【正文】 書中論述了自主學(xué)習(xí)的心理機(jī)制問題、自主學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的問題等。許多學(xué)者作了研究并在一些地方進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，取得了一定的成果。齊莫曼認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)就是自主的。在眾多西方學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)的界定中，其中最有代表性的是美國自主學(xué)習(xí)研究的著名專家、華盛頓城市大學(xué)的齊莫（）教授。本課題旨在通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)的能力，使學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果?！白灾鲗W(xué)能力”就是學(xué)生個(gè)體作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教師必要的引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地獲取知識(shí)，掌握技能。⑷通過研究，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新要求。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能使學(xué)生主動(dòng)地得到發(fā)展，在課堂上能夠積極主動(dòng)探索、理解、思考、質(zhì)疑、接受、評(píng)價(jià)等，課外自主地選擇，規(guī)劃安排自己的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生自主學(xué)能力的形成和發(fā)展。三、課題的研究意義實(shí)踐意義：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)的前提是具備了積極的參與意愿與良好的參與動(dòng)機(jī)。（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)控的能力的教學(xué)策略的研究。（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力的教學(xué)策略的研究。（三）課題的研究內(nèi)容堅(jiān)持教學(xué)不再只是學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是要教學(xué)生學(xué)會(huì)求知，以課堂教學(xué)為主陣地，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)能力，并采取多種/ 20形式交流學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)時(shí)的心得體會(huì)。為此，根據(jù)本校當(dāng)前具體情況，針對(duì)我所任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題，我確立了《以課文為載體，通過“五步教學(xué)”指導(dǎo)學(xué)生正確掌握學(xué)法形成自主學(xué)能力的研究》的實(shí)驗(yàn)課題研究。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們著力于學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的全面發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，這些家庭多數(shù)都是租住簡陋的平房，孩子缺少自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)與活動(dòng)空間。在日常教學(xué)中，這些孩子給我的教育教學(xué)工作帶來了一系列的問題：這些孩子的父母主要以從事建筑業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)為主，大部分人是集貿(mào)市場(chǎng)和路邊市場(chǎng)的小商小販。我任教的班級(jí)，44位學(xué)生中有35位是進(jìn)城務(wù)工人員子女（其中13人是外省的）。我提出并進(jìn)行本課題的研究，就是站在對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的角度，力求構(gòu)建起一套培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)能力的行之有效的方法、措施和手段，并最終培養(yǎng)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)的能力。隨著課堂教學(xué)改革不斷地深入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)的 3 / 20意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)能力培養(yǎng)的力度。二、課題的提出、背景、內(nèi)容(一)課題的提出長期以來，我的課堂教學(xué)偏重于“保姆式”教學(xué)，總是攙扶著學(xué)生“摘果子”，在很大程度上學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，只能機(jī)械地理解接受文本。目前，課題實(shí)驗(yàn)與研究工作已結(jié)束，特以此報(bào)告總結(jié)我們課題組三年來的研究實(shí)驗(yàn)成果，展現(xiàn)我們課題組研究的軌跡，爭(zhēng)取專家的鑒定和驗(yàn)收。第三篇：研究課題結(jié)題報(bào)告《以課文為載體，通過“五步教學(xué)”指導(dǎo)學(xué)生正確掌握學(xué)法形成自主學(xué)能力的研究》結(jié)題報(bào)告課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB1098負(fù)責(zé)人：朱彥文工 作 單 位：嘉峪關(guān)市育才學(xué)校課題組成員: 賈艷萍、鄭翀、胡曉玲、李萍、熊文目 錄一、課題的題目.......................................3二、課題的提出、背景、內(nèi)容...........................3(一)課題的提出......................................3（二）課題的研究背景.................................4（三）課題的研究內(nèi)容.................................5三、課題的研究意義...................................6四、課題的界定.......................................7五、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述.....................7六、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及成果.........................8（一）課題研究的預(yù)期目標(biāo).............................8（二）課題研究的成果.................................8七、課題研究取得的效果...............................9八、課題研究的理論基礎(chǔ)...............................9九、課題研究的對(duì)象、方法和步驟......................10（一）課題研究的對(duì)象................................10（二）課題研究的主要方法............................10（三）課題研究的步驟................................11十、課題研究的過程及結(jié)論............................12(一)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，建構(gòu)研究策略.....................12（二）研究課堂教學(xué)培養(yǎng)策略，探索有效途徑和方法......13十一、課題研究解決的問題............................15（一）提高了教師的自我研修能力......................16（二）提高了學(xué)生的整體素質(zhì)..........................16十二、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想............18 【參考文獻(xiàn)】........................................19/ 202013年10月我承擔(dān)了甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《以課文為載體，通過五步教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生正確掌握學(xué)法形成自主學(xué)能力的研究》。[3][J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013(32)。參考文獻(xiàn)：[1]——對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)安全問題的一點(diǎn)思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012(12)。學(xué)校每位教師都要有高度的安全責(zé)任心。家長觀念轉(zhuǎn)變，主動(dòng)、積極配合學(xué)校參與管理，教師責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)，自覺、扎實(shí)做好安全教育防范工作。我們認(rèn)為，學(xué)生既是規(guī)則的遵守者，還應(yīng)該是規(guī)則的監(jiān)督者，在遵守與監(jiān)督中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)一定的社會(huì)適應(yīng)能力。為此，大力開展體育文化活動(dòng)，日常的除體育課之外，還開展大課間活動(dòng)，每周一次活動(dòng)，每學(xué)期一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，就這樣形成一個(gè)提升學(xué)生體質(zhì)的教育循環(huán)圈。那么，使學(xué)生具有強(qiáng)健體魄則是安全教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我校充分運(yùn)用各種平臺(tái)，確定每期安全教育主題，讓學(xué)生自主搜集材料，自主編輯，自主設(shè)計(jì)，自主完成，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到學(xué)生自主教育、互相教育的效果。開展自救自護(hù)技能演練坐而言，不如起而行。邀請(qǐng)民警開設(shè)安全知識(shí)專題講座我校每學(xué)年邀請(qǐng)一到二位警察同志來校舉辦各類安全講座。放學(xué)前溫馨提示學(xué)生校外的交通安全，是教師和家長共同的關(guān)注、揪心之處。還讓所有人都警覺到生命會(huì)遭遇不期而至的各種災(zāi)難，唯有掌握一些必要的自救技能才有可能在災(zāi)難中生存。開展專題安全教育，傳授學(xué)生安全方法與技巧 一次強(qiáng)大的自然災(zāi)害，是一次全方位的生命教育。開展主題班會(huì)，做安全知識(shí)試卷每年我們都在全校定期召開以安全為主題的主題班會(huì)活動(dòng)。在安全教育中最重要的是人的因素，人的意識(shí)決定了人的行為?？傊倚Ｒ炎龅搅艘詫W(xué)校為基點(diǎn)，聯(lián)合家長、派出所等社會(huì)力量，建立了社會(huì)安全保障網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到了動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)心小學(xué)生安全問題的目的。我們加強(qiáng)與家長委員會(huì)的聯(lián)系，家長委員會(huì)人員也經(jīng)常在校外社區(qū)內(nèi)巡視，一發(fā)現(xiàn)疑是不良人員馬上與學(xué)校聯(lián)系。即使在緊急狀態(tài)下也能有條不紊地撤離教學(xué)區(qū)抵達(dá)安全地帶。要求每班在教室外排好隊(duì)，由體育委員帶領(lǐng)走樓道，迅速到達(dá)操場(chǎng)。上下樓梯時(shí)如果不分流、不合理安排、不在平時(shí)養(yǎng)成行走習(xí)慣，易造成沖撞、擁塞，在緊急狀況下還可能出現(xiàn)踩踏。監(jiān)控與維護(hù)，硬件設(shè)施到位校園電子監(jiān)控系統(tǒng)完備我學(xué)校已經(jīng)安裝了全覆蓋電子監(jiān)控系統(tǒng)，從硬件設(shè)施上保證了校園師生的財(cái)產(chǎn)安全。同時(shí)也是一種潛移默化的教育途徑。（一）營造學(xué)校安全氛圍，保證學(xué)生有切實(shí)的安全感 環(huán)境在教育中的重大影響力是公認(rèn)的。第三，少數(shù)教師安全責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，心存僥幸，不潛心抓安全教育防范，一旦發(fā)生事故才悔不當(dāng)初。主要表現(xiàn)在：第一，大多數(shù)家長安全觀念淡薄，對(duì)學(xué)生安全教育管理不重視，不參與，總認(rèn)為那是學(xué)校的事，忽視了家長應(yīng)有的監(jiān)護(hù)（安全）職責(zé)。部分教師安全責(zé)任心不強(qiáng)。一、目前我校安全教育現(xiàn)狀分析大部分學(xué)生安全知識(shí)、自救能力掌握不夠。應(yīng)該說在研究工作中我們?nèi)〉玫某煽兪窍踩说?，最大的受益是老師們成長了，孩子們進(jìn)步了，還尋找到了作文教學(xué)的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但是，我們也有困惑：課題研究是辛苦的，如何調(diào)動(dòng)教師的積極性，促其投入到研究工作中？使老師們有種使命感與成就感，愿為之，樂為之？如何幫助師生為作品提供發(fā)表渠道，獲得成功的體驗(yàn)，享受課題研究的的快樂？在研究過程之中如何保證老師們研究的工作的穩(wěn)定性，如何收集數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向與縱向的比較，如何保證課題開展時(shí)對(duì)老師們實(shí)實(shí)在在的關(guān)心與鼓勵(lì)，這些都需要有力的支持?？梢?，剪報(bào)評(píng)報(bào)練習(xí)老師愛看，學(xué)生愛做，應(yīng)該對(duì)促進(jìn)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生寫作有助益。這應(yīng)該有剪報(bào)評(píng)報(bào)訓(xùn)練的功勞在里面。國標(biāo)本蘇教版立項(xiàng)課題：促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究諶建軍郭明霞結(jié)過近三年的堅(jiān)持訓(xùn)練，因?yàn)榻?jīng)?？磮?bào)，因?yàn)橐笤u(píng)報(bào)，所以學(xué)生養(yǎng)成了閱讀思考的習(xí)慣。學(xué)生的剪報(bào)評(píng)報(bào)中好的報(bào)料，好的評(píng)議，好的版面設(shè)計(jì)對(duì)其他學(xué)生又是一種學(xué)習(xí)資源?？墒?，你的媽媽這樣愛你，你怎么忍心傷她的心？”每次，學(xué)生的剪報(bào)評(píng)報(bào)交上來后，老師總是先迫不及待地瀏覽一遍，再一份一份細(xì)細(xì)品讀。羅建華同學(xué)在評(píng)《寫給離家出走的女兒》中寫道：“文中的甜甜，你瞧瞧，雖然你并不愛你媽媽，但是她卻非常愛你，她還愿意用100條生命來換你的生命。一周國內(nèi)國際重大新聞，各種奇聞?shì)W事，盡在其中。還可以對(duì)版面作適當(dāng)?shù)难b飾。這項(xiàng)練習(xí)一般一周做一次，周末完成，周一上交。（三）加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，剪報(bào)評(píng)報(bào)，提高寫作從四年級(jí)開始，黃老師就指導(dǎo)、布置學(xué)生剪報(bào)評(píng)報(bào)。通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)培養(yǎng)了孩子習(xí)作的興趣，得到家長的支持，網(wǎng)友的鼓勵(lì)，同學(xué)們感到習(xí)作是有用有趣的。有時(shí)，試卷發(fā)下來以后，她也常常對(duì)著試卷發(fā)傻。功夫不負(fù)有心人??！第二天晚上就把小貓繡好了，How lovely it is!胖胖的身子，一雙小小的耳朵，笑咪的眼睛，愛心形的肚皮上有一雙小腳丫呢！我和媽媽看著我們的得意之作，都露出喜悅的笑容。到我開始繡了，我從下往上穿老是穿不好孔；從上往下穿吧，還可以，但手指卻遭了許多“血案”——針扎到手指?！笨粗鴭寢岋w針走線的樣子，我禁不住也想試一試。晚上，媽媽拿出了那個(gè)圖案，是一只小貓咪，她先“按兵不動(dòng)”，然后數(shù)一數(shù)格子，找到了圖案的位置后，她再一針一線地繡起來?！爱?dāng)然可以?！薄澳悄銜?huì)繡嗎？”“這里面有教怎樣繡的方法，圖案我也打印出來了。網(wǎng)友木子可：綠韻老師的課題研究得太到位了，與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合，成就也就很突出了，看這些孩子的作品，多精彩?。∵@是黃日欣同學(xué)的個(gè)人專輯中的篇，已經(jīng)做到了一百八十多層樓，而且質(zhì)量高，在鳳凰網(wǎng)上受到公認(rèn)的好評(píng)，這是她發(fā)到網(wǎng)上的一篇習(xí)作及評(píng)議：十字繡一天傍晚，我發(fā)現(xiàn)媽媽上下班用的自行車的車籃里，有一個(gè)什么東西，就問媽媽：“媽，你的車籃里裝的是什么玩意呀？”“十字繡。（黃日欣）網(wǎng)友APPLE瓶子:一直以來，我都在關(guān)注這個(gè)帖子。網(wǎng)絡(luò)作文作為一種輔助手段，實(shí)踐證明確實(shí)提高了孩子自主習(xí)作能興趣與能力。進(jìn)一步提高了習(xí)作的能力和興趣。這兩個(gè)專輯還獲得鳳凰語文優(yōu)秀集體專輯和個(gè)人專輯。我發(fā)覺，日記本已經(jīng)成為了我的好朋友?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)作文的開展：網(wǎng)絡(luò)作文開展三年以來，在學(xué)校學(xué)生，老師家長們中也產(chǎn)生了良好影響，許多老師與家長帶著孩子們也都參與到鳳凰語文論壇中，建立了班級(jí)的、個(gè)人的習(xí)作專輯。因?yàn)閷懙枚啵驗(yàn)槁犂蠋熢u(píng)得多，我覺得寫作其實(shí)很簡單，很容易，很快樂。但這次寫考試作文，我心中的顧慮都不見了，一看題目，略加思索，就“唰唰唰”地寫起來，而且寫出來的作文自我感覺還不錯(cuò)。寫日記不僅使我愛上了觀察身邊的事物，更鍛煉了我的寫作水平。你還別說，經(jīng)過我一番觀察，我才知道原來身邊有許多事是有趣的，是很值得記下來的。初寫日記，我常常不知寫什么好，苦思冥想才能想起一兩件可寫的事。因此，讓學(xué)生寫日記的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。每次日記一交上來就催老快點(diǎn)批閱，早點(diǎn)評(píng)講。很多學(xué)生都說他們迷上了寫日記，若一天不寫會(huì)覺得少了點(diǎn)什么。學(xué)生喜歡日記這種表達(dá)方式。學(xué)生的日記，從篇幅上看，有長有短，長到幾百上千字，短到只有一兩句話。自開展課題研究以來，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記。結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)，他們?cè)谡Z言文字上有了一定的積累，在學(xué)習(xí)生活中也有自己煩惱與快樂的生活體驗(yàn)，因此她在作文實(shí)踐中嘗試“隨筆式作文”，讓學(xué)生無拘無束地表達(dá)。三、高年段課題研究工作的開展：（一）隨筆式作文，無拘無束的表達(dá)高年級(jí)的黃玉萍認(rèn)為：文章本由心而生。通過參與活動(dòng)，學(xué)生感受很深，再引導(dǎo)學(xué)生作文，這樣寫得就生動(dòng)了?！痹诮虒W(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)校德育中心、學(xué)校大隊(duì)部開展的活動(dòng)設(shè)計(jì)了一系列讓學(xué)生親自參與的活動(dòng)。“第二次正式上課鈴一響，老師就站在教室門口，非常嚴(yán)肅地看了看整個(gè)教室后輕輕地走上講臺(tái)，再把課本輕輕地放在講臺(tái)上，親切地對(duì)同學(xué)們說：“上課”?！?于是，再把剛才所做的重復(fù)了一次，再讓學(xué)生說?！崩蠋燅R上讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)同學(xué)所說的話進(jìn)行評(píng)議，一個(gè)同學(xué)說：“后面這個(gè)同學(xué)說得好一些，因?yàn)樗^察得比較細(xì)致，說得比較清楚。等同學(xué)們坐下后，她問學(xué)生：“你們剛才看見老師干什么了？”有不少同學(xué)不加思索地、非常堅(jiān)定地舉手回答，有的同學(xué)說：“老師剛才走進(jìn)教室說‘上課’。（二）引發(fā)寫作之源激發(fā)寫作之趣三年級(jí)的賓清老師注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的源泉，激發(fā)他們寫作的興趣。所以我已經(jīng)加快了速度完成作業(yè)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)每天晚上睡覺前都能看上一本書。我接著說：“你對(duì)