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正文內(nèi)容

五年級(jí)下冊金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-文庫吧資料

2024-11-16 03:57本頁面
  

【正文】 態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……恰恰相反,我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!澳ЯΑ?,從語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn)。二、感受金錢的魔力,完成小練習(xí)師出示:因?yàn)闆]有錢,我——,托德——,老板——。因此,教師的“簡介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要:一方面讓學(xué)生“瞻前”,了解百萬英鎊大鈔的由來。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。三、打破金錢的魔力?!窘虒W(xué)過程】根據(jù)課文內(nèi)容,我將教學(xué)過程分為三個(gè)部分:一、揭示金錢的魔力。是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。通過對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法。同時(shí),感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖語文課堂要重視學(xué)生的“寫”,因此安排這個(gè)寫的練習(xí),另一方面還有助于學(xué)生對整個(gè)課文的理解,把握課文脈絡(luò)。)總結(jié):馬克吐溫先生不愧為語言的大師,讀了文章,學(xué)生們就會(huì)感受到,簡單的幾筆,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語言描寫。通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)(3)細(xì)致入微的神情刻畫:他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”──(抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。問:這篇課文中,哪個(gè)場景,或者說是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫得這么傳神?學(xué)生會(huì)說出自己不同的看法,我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來談:(1)那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷槪f道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。因?yàn)橛辛隋X,托德——,老板——,我——。另一方面吸引學(xué)生“顧后”,發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……揭題:金錢的魔力設(shè)計(jì)意圖這篇課文是一篇小說的節(jié)選,文章的開頭缺乏必要的背景性敘述,顯得唐突。他們選擇了身無分文的39。三、打破金錢的魔力?!窘虒W(xué)過程】根據(jù)課文內(nèi)容,我將教學(xué)過程分為三個(gè)部分:一、揭示金錢的魔力。是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。通過對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法。四、總結(jié)寫作特點(diǎn)作者通過了哪些描寫,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法)五、作業(yè)閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。(較快的語速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋?◆關(guān)于“老板”:(1)動(dòng)作描寫:老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說著話,好像在自言自語似的:(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?(點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”。)他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……恰恰相反,我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。例:老板:見錢眼開、唯利是圖托德:以貌取人、刻薄、勢利小人,談?wù)勼w會(huì)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。)。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……:24*金錢的魔力二、自讀課文,暢談體會(huì),想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。價(jià)值。,了解作者——馬克教學(xué)準(zhǔn)備:課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程:一、新課導(dǎo)入:感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們再來看看外國作家筆下的人。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。”——莎士比亞附:板書設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))五年級(jí)下冊《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?(就是“金錢的魔力”!)是啊,作者更是運(yùn)用對比描寫,通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。)學(xué)生練讀后面老板的話?!雹凇鞍涯敲匆惶撞幌駱幼拥囊路u給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情……”師范讀。)(學(xué)生板書:見錢眼開、虛情假意板書:神態(tài))感受老板的性格特點(diǎn)。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩。(從神態(tài)描寫中,讓我們感受到托德見錢眼開,對金錢十分的貪婪。師指導(dǎo)朗讀這句話,抓住“啊、哼”等語氣詞。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。(抓住“蹩腳”,突出托德以貌取人??吹桨偃f英鎊后,托德,老板。抓“魔力”來引入課文。讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克吐溫的作品中去看一看吧。有一天,一個(gè)貧窮而又誠實(shí)的年輕人,收到了一封信,信里給了他一張一百萬英鎊的支票。教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。通過對文章語言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。隨機(jī)交流:(1)想象一下,此時(shí)我說話還膽怯嗎?那應(yīng)該是怎樣的說?(2)老板在見到錢后表現(xiàn)得如此熱情,更是金錢的魔力。交流:這都是金錢的魔力。隨機(jī)交流:(1)老板終于出現(xiàn)了,之前老板到哪去了呢?(2)“被顧客拒絕接受”說明什么?(3)一直很興奮地說著話,之前不是懶得理睬的嗎?這都是什么的魔力?。?大家默讀第11―13自然段。蛆蟲見過嗎?看了有什么感覺?是的,這樣的笑容不僅丑,還很惡心!為什么會(huì)是這樣的呢?因?yàn)檫@種笑是在金錢面前露出來的。隨機(jī)交流:(1)這里寫了托德的――(笑)。同學(xué)們,在托德見我衣衫襤褸時(shí),你們看他那行動(dòng)――那神情――那語言――說:托德啊,你真是一個(gè)的人!6繼續(xù)指名讀第5自然段。難怪會(huì)擺著架子說――(引讀語言)4指名讀第4自然段。指名讀第3自然段。(4)指導(dǎo)讀第2自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“啊”字。隨機(jī)交流:(1)你關(guān)注的是他的表情。“頗”是什么意思?“膽怯”呢?2你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。給我。(一)指名逐段讀:1指名讀第1自然段。在我進(jìn)服裝店買衣服時(shí)身上是衣衫襤褸,破破爛爛的。4通過預(yù)習(xí),我們知道這里的金錢具體指的是――?文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?5金錢到底有什么魔力呢?我們再來讀讀課文。教學(xué)流程一揭題1出示課題:金錢的魔力2讀題。,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作
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