【正文】 般。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：◆關(guān)于“托德”：(1)入木三分的語言描寫：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。認識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。其中，第2方面是本文教學(xué)的重難點。)(3)細致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。4通過預(yù)習(xí)，我們知道這里的金錢具體指的是――？文中出現(xiàn)了哪幾個人物？5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。隨機交流：（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。二、初讀課文，感知情節(jié)，老師想來檢查一下。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。)(學(xué)生板書：刻薄教師板書：語言)C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。四、總結(jié)寫作特點作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)五、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。推選代表準備全班交流。出示名言：“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。(學(xué)生板書：以貌取人教師板書：動作)B、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。四、延續(xù)練筆，感受魔力按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。C我們一起來讀讀。教學(xué)過程：課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。問：這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻?為什么會描寫得這么傳神?學(xué)生會說出自己不同的看法，我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來談：(1)那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。三、超越金錢的魔力為什么老板和托德的態(tài)度會有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?設(shè)計意圖有課本引到課外，讓學(xué)生對金錢有一個正確的認識.四、作業(yè)布置擴展資料：五年級下冊《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計五年級下冊《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計1【學(xué)習(xí)目標】熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。二、感受金錢的魔力，完成小練習(xí)師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。出示名言：“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。(學(xué)生板書：以貌取人教師板書：動作)B、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。(3)同一個人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。教學(xué)重點：體會刻畫人物的方法。B學(xué)生讀完半句。)(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情，語言繁瑣)(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。給我。隨機交流：（1）這里寫了托德的――（笑）。讓我們一起走進美國著名作家馬克吐溫的作品中去看一看吧。)(學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態(tài))感受老板的性格特點。，了解作者——馬克你體會到什么?是怎么讀懂的?(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”。三、打破金錢的魔力。通過表情朗讀體會比喻的妙用。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。)總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會感受到，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。隨機交流：（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。隨機交流：（1）這里寫了托德的――（笑）。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。三、品味“笑”和“語言”，感受魔力：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。，老板來了。讓我們一起走進美國著名作家馬克吐溫的作品中去看一看吧。)(學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態(tài))感受老板的性格特點。，了解作者——馬克通過表情朗讀體會比喻的妙用。)(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品?！雹凇鞍涯敲匆惶撞幌駱幼拥囊路u給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”師范讀。抓“魔力”來引入課文。(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?罵托德奉承我夸自己(2)再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。教學(xué)目標：，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的`，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。“頗”是什么意思？“膽怯”呢？2你關(guān)注的是托德的行動。設(shè)計意圖語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對整個課文的理解，把握課文脈絡(luò)。因此，教師的“簡介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來。)總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會感受到，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳