【正文】 嘗試的機(jī)會(huì)。在本課中我們就同大家一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)初中生日益增長(zhǎng)的自由獨(dú)立的需要，學(xué)習(xí)如何滿足孩子自由獨(dú)立的需要，明確教育原則、策略和方法，締造和諧親子關(guān)系，順利度過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期。如果說(shuō)今天我們還能對(duì)孩子呵護(hù)備至，能幫他處理和安排他們生活的幾乎一切。如果孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)具備了這樣的素質(zhì)，那么，在他進(jìn)入少年、青年時(shí)代，你就能真正地把他“放歸自然”，讓他自由地選擇他的生活方式和生活目標(biāo)，因?yàn)樗呀?jīng)具有駕馭自己生活的能力。但我們還不能把他們當(dāng)作真正的“野生動(dòng)物”，還是要實(shí)行“野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)”的政策：對(duì)他們進(jìn)行追蹤保護(hù)。一個(gè)孩子如果能夠具備基本的生存能力，他就會(huì)很有信心處理生活中發(fā)生的事情，面對(duì)困難也能夠想盡辦法去解決，因而也就能夠讓父母放心地把他放到社會(huì)上去經(jīng)受考驗(yàn)，這也和把動(dòng)物放歸山林之前，訓(xùn)練它們的捕食能力一個(gè)道理。即使他們有很大的偏好，他們也會(huì)平衡地處理愛好和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。第二、教會(huì)孩子遵守一些最基本的規(guī)則：包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活作息制度等。如何把握好這個(gè)“度”呢，讓我們借鑒簡(jiǎn)云老師的經(jīng)驗(yàn)，給孩子插上騰飛的翅膀：第一、為孩子奠定正確的人生觀：人要為自己負(fù)責(zé)，每個(gè)人的能力有大小，但應(yīng)該盡力發(fā)揮自己的聰明才智，努力達(dá)到自己可以達(dá)到的目標(biāo)。管多了，孩子煩；管少了，我們家長(zhǎng)不放心。最后就這三個(gè)題目所包含的事情達(dá)成協(xié)議，并約定雙方在今后的學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格按此去執(zhí)行。請(qǐng)你們寫出獨(dú)立完成有困難、需要和父母協(xié)商并尋求幫助的事情；請(qǐng)你們寫出完全需要父母做主、由父母來(lái)協(xié)助完成的事情。班長(zhǎng)代表全班有表情地朗讀親子課程《牽手兩代親子課程》初中①第139頁(yè)《心情日記》——《請(qǐng)爸爸媽媽給我一點(diǎn)自由的空間》老師：面對(duì)親子之間的這種矛盾，我們做家長(zhǎng)的該怎么辦呢？您能體驗(yàn)到孩子內(nèi)心的感受嗎？（家長(zhǎng)討論，互相學(xué)習(xí)）老師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)親子游戲，叫做：心靈對(duì)對(duì)碰。上一周，我和孩子們一起給各位家長(zhǎng)布置了一個(gè)作業(yè)，按照孩子給您制訂的《爸爸媽媽的十要十不要》標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真執(zhí)行了一周，到今天為止，您做得怎么樣呢？有哪位家長(zhǎng)是完全按照孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求做的呢？有哪些您能做到？又有哪些您沒有做到？好，現(xiàn)在請(qǐng)各位家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子給您制訂的《爸爸媽媽十要和十不要》標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约簣?zhí)行的情況和內(nèi)心的感受？要實(shí)話實(shí)說(shuō)，孩子們可都在這兒聽著呢。說(shuō)明：會(huì)議地點(diǎn)：至少是教室兩倍大的會(huì)議室與會(huì)人員：學(xué)生、家長(zhǎng)位置安排：學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)面而坐教學(xué)準(zhǔn)備：提前一周的班會(huì)課上，由學(xué)生根據(jù)自家情況制定出《爸爸媽媽十要十不要》，放學(xué)時(shí)帶回家，并協(xié)商家長(zhǎng)即日起開始執(zhí)行，一周后準(zhǔn)備參加周末親子共同參加的“放飛孩子，幸福一家”家長(zhǎng)會(huì)?！窘虒W(xué)方法】體驗(yàn)法、分享法、討論法切入點(diǎn)：由家長(zhǎng)們分享一周來(lái)的切身體驗(yàn)切入，讓家長(zhǎng)切身體味適度地還孩子自由是“成就孩子，解放自己”的雙贏措施。為了爭(zhēng)取“自由獨(dú)立”，青春期的孩子各有各的“招”——他們或態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴，或我行我素、冷淡相向，有的甚至對(duì)任何一種外在力量都有不同程度的排斥傾向，親子之間變得難以溝通。于是他們自己感覺自己長(zhǎng)大了，很多事情可以自己做主了。我們家長(zhǎng)需要做的就是多給他關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，少一些包辦、不滿和批評(píng)。父母與老師的這種“你已經(jīng)長(zhǎng)大成人”的觀念必然導(dǎo)致對(duì)孩子的高要求，造成孩子的焦慮，這又加重了孩子的適應(yīng)不良。社會(huì)支持系統(tǒng)和社會(huì)期望的變化加劇了新生的適應(yīng)不良。有的孩子在小學(xué)是優(yōu)秀生，或者是班干部，受到老師和同學(xué)的積極關(guān)注。自尊心增強(qiáng)，渴望得到朋友和他們的肯定，不愿意被同學(xué)看作是“老母雞羽翼下的小雞”，不再聽“老母雞”的嘮叨，不再需要它的保護(hù)。小學(xué)時(shí)，孩子非常聽父母和老師的話，特別是老師的話就是“圣旨”。并且初中的知識(shí)點(diǎn)繁多，講究系統(tǒng)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)變化太大，也需要一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子適應(yīng)起來(lái)有困難。學(xué)習(xí)方式變了。與老師的關(guān)系變了。玩的時(shí)間少了。壓力突然增大。不適應(yīng)有的老師的授課方式。新同學(xué)來(lái)自不同的社區(qū)、村莊，脾氣稟性不了解，比較陌生。想念小學(xué)的老師、同學(xué)。生活不能自理。）你是否強(qiáng)迫你的孩子學(xué)習(xí)“哈佛女孩”、“北大少年”們的學(xué)習(xí)方法？（選擇最適合孩子自己的學(xué)習(xí)方法。）你是否有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立處理一些事情？（獨(dú)立是孩子成長(zhǎng)的必然階段。）你是否經(jīng)常為孩子的“對(duì)著干”而煩躁？（孩子的“叛逆”是青春期的特征之一，是孩子自認(rèn)長(zhǎng)大，要求“獨(dú)立自主”。）你是否站在孩子的角度，設(shè)身處地地考慮過(guò)他的處境？（理解孩子的難處。不評(píng)價(jià)，不指責(zé)，用接納、包容的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)創(chuàng)造充分表達(dá)的氣氛。幾個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)了，在這個(gè)氛圍的感染下，其他的家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)的。那些適應(yīng)比較好的孩子，家長(zhǎng)是怎么做的，對(duì)其他家長(zhǎng)會(huì)有借鑒意義的，很有說(shuō)服力的。在劇中您看到了什么？您有什么感受？有什么樣的心情？您的孩子也遇到這樣的困惑嗎？這樣的狀況維持了多久？您是怎么幫助他的？孩子現(xiàn)在適應(yīng)了嗎？……在教育孩子方面，家長(zhǎng)是最有發(fā)言權(quán)的。媽媽：我去和你的老師說(shuō)一下？女兒：別，別，千萬(wàn)別去，那樣同學(xué)們會(huì)笑話我的！老師也會(huì)看不起我。課文太長(zhǎng)，生單詞很多，根本記不住。但是數(shù)學(xué)老師，講課太快，說(shuō)話不清楚，嘰哩咕嚕地，像個(gè)外國(guó)人，作業(yè)太多，題很難，這些沒做完，他又講下一節(jié)了，我們跟不上。媽媽：怎么不問(wèn)青紅皂白？女兒：有一次在打掃衛(wèi)生的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)打掃的不干凈，和衛(wèi)生委員吵起來(lái)了。一點(diǎn)兒也不像我們小學(xué)時(shí)的班主任，她對(duì)我們多好啊！我好想我們的小學(xué)班主任?。鋈簧駛寢專旱粋€(gè)老師不可能一直都教你啊，以后你再上高中、大學(xué)呢？是不是都要換老師啊？女兒：（一臉無(wú)奈）這我也知道，但我不習(xí)慣現(xiàn)在的老師。但早上卻起來(lái)晚了，被值日老師扣了分，班主任把我批了一頓。媽媽：（著急地問(wèn)）你沒和她說(shuō)說(shuō)，讓她睡覺不要亂動(dòng)？女兒：（生氣地說(shuō)）我和她說(shuō)了，誰(shuí)知她白了我一眼，說(shuō)她睡不著。今年閨女剛到鎮(zhèn)上的初中上初一，晚上住校，這是她第一次離開我們，不在家睡，這一星期不知道咋過(guò)的。【教學(xué)過(guò)程】一、情景劇表演導(dǎo)入：時(shí)間：周五晚飯 地點(diǎn)：家里的餐廳 人物：媽媽和女兒 道具：家里餐廳的餐桌、兩把椅子、餐桌上放多個(gè)餐盤、餐盤里面放食物（或空的，代替）、兩雙筷子。切入點(diǎn)：由情景劇表演導(dǎo)入，讓家長(zhǎng)從中了解孩子的變化，產(chǎn)生共鳴?！菊n后作業(yè)】（參見《牽手兩代—親子成長(zhǎng)記錄冊(cè)》初中①第14頁(yè)。幫孩子找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。及時(shí)疏導(dǎo)孩子的不良情緒讓孩子學(xué)會(huì)自理、自立，提高獨(dú)立生活的能力。主動(dòng)接觸老師，跟老師交流溝通，建立和諧親密的師生關(guān)系?！踞槍?duì)原因，給出具體可操作的教育對(duì)策】（參見《牽手兩代——親子課程》初中①第14——17頁(yè)）幫助孩子盡快適應(yīng)中學(xué)生活，克服入學(xué)適應(yīng)不良的措施：及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，使學(xué)生形成健康的心理。今天通過(guò)情景體驗(yàn)，家長(zhǎng)了解到孩子進(jìn)入中學(xué)后的現(xiàn)狀，要想方設(shè)法幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境。適應(yīng)能力強(qiáng)的孩子能在較短的時(shí)間內(nèi)融入新環(huán)境，開始嶄新的燦爛多彩的初中生活，而那些適應(yīng)能力弱的孩子會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)束手無(wú)策，產(chǎn)生一系列的心理反應(yīng)，如：戀舊、緊張、急躁、敏感、孤獨(dú)、郁悶、脆弱、逃避、逆反、自暴自棄等，從而為新生活蒙上一層陰影，影響孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí)老師還可以作如下引導(dǎo)：在整個(gè)手工制作過(guò)程中，您有什么感受？你覺得小組成員在手工制作過(guò)程中配合的怎么樣？你負(fù)責(zé)的那道工序好做嗎？有沒有影響到整個(gè)制作過(guò)程？在制作的過(guò)程中，您心里是怎么想的？手工制作任務(wù)完成得滿意嗎？老師：剛才給各位家長(zhǎng)設(shè)置的四種情景，其實(shí)就是你們的孩子在新環(huán)境中的部分生活情景，從各位家長(zhǎng)的發(fā)言中，老師感受到了個(gè)別家長(zhǎng)能迅速適應(yīng)新的環(huán)境，各方面做得很好，但大部分家長(zhǎng)還是沒有很好的適應(yīng)新的情景，這樣帶著各位家長(zhǎng)的真實(shí)體驗(yàn)，接下來(lái)我們針對(duì)孩子適應(yīng)新環(huán)境的問(wèn)題進(jìn)行討論。可以請(qǐng)寫得最好的家長(zhǎng)來(lái)談，老師作如下引導(dǎo)：你第一次寫問(wèn)題時(shí)有什么感受？（老師讀得快，聽得不太明白，很著急）你第一次寫的問(wèn)題全面還是第二次寫的問(wèn)題全面？由此你得出了在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣做會(huì)更好？（第二次寫的問(wèn)題全面；學(xué)習(xí)時(shí)做好預(yù)習(xí)是很關(guān)鍵的）你能適應(yīng)老師這樣的檢驗(yàn)嗎？ 老師：請(qǐng)3組成員談交朋友的感受。如果沒人主動(dòng)發(fā)言，可以請(qǐng)第一個(gè)完成的家長(zhǎng)或是最后一個(gè)完成的家長(zhǎng)，整理得又快又好的家長(zhǎng)或是最慢且整理質(zhì)量最差的家長(zhǎng)談自己的感受。要求成員之間流水作業(yè)，每項(xiàng)工序只能一個(gè)人完成，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的數(shù)量。情景體驗(yàn)三：請(qǐng)3組成員在辦公室里彼此談話、交流，要求在短短的時(shí)間內(nèi)感知彼此的性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、能否結(jié)交成好朋友。任務(wù)要求在5分鐘之內(nèi)完成。教具：學(xué)生凌亂的床鋪、筆、本、一沓白紙、剪刀、彩筆、膠水 【教學(xué)過(guò)程】一、情景體驗(yàn)導(dǎo)入：老師：今天的家長(zhǎng)會(huì)，我們把家長(zhǎng)分成4個(gè)小組，分組原則是小組成員之間完全是陌生的或是不太熟悉的，然后分別完成4種情景體驗(yàn)。【教學(xué)方法】情景體驗(yàn)、分享、話題討論切入點(diǎn)：由情景體驗(yàn)導(dǎo)入，讓家長(zhǎng)在具體情景中體會(huì)適應(yīng)新環(huán)境的問(wèn)題，從中感受到：孩子到了一定的新環(huán)境會(huì)面臨很多的不適應(yīng)，只有盡快適應(yīng)新環(huán)境才能在生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往諸方面順利、愉快的進(jìn)行，才能使孩子有一個(gè)良好的開端，為孩子的初中生活打下好的基礎(chǔ)。我們發(fā)現(xiàn)：有的孩子因生活自理能力差而狼狽不堪，有的孩子課堂上跟不上老師的講課內(nèi)容而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的孩子因找不到知心朋友而孤單寂寞、郁郁寡歡，有的孩子因?qū)W習(xí)困難而心情郁悶、自慚自卑??孩子渴望能盡快地適應(yīng)新環(huán)境，渴望與同學(xué)和諧融洽地相處，渴望得到老師的信任和關(guān)注，渴望在學(xué)習(xí)上能夠得心應(yīng)手??然而，有的父母并不了解孩子這種對(duì)適應(yīng)新環(huán)境的渴望，不清楚孩子對(duì)環(huán)境適應(yīng)不良的表現(xiàn)和原因，甚至根本就沒有把孩子適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題放在心上。3．班級(jí)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，需要適應(yīng)壓力。遇到困難，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多跟老師、父母溝通。很多孩子在小學(xué)階段就只喜歡直線式的做題方法，平日里一看到拐彎抹角的題目就尤為頭痛，甚至知難而退了！這就說(shuō)明孩子對(duì)抽象思維還是很不適應(yīng)的，而這恰恰是初中學(xué)習(xí)的要點(diǎn)！2．老師的講授方法不同，管理方式也不同，需要適應(yīng)老師。其四，鍛煉抽象的思維能力。初中是學(xué)生鍛煉頭腦、學(xué)習(xí)技巧、形成做題方法，做題思想的最重要的時(shí)期！好的做題方法積累會(huì)對(duì)你今后以至高中的學(xué)習(xí)起到至為重要的作用！其三，養(yǎng)成刻苦鉆研問(wèn)題的習(xí)慣。一門課如果上來(lái)你學(xué)的好，就會(huì)感興趣，老師也會(huì)重視你，自然而然今后這門課的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，所以，課堂上的知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但也不要掉以輕心。1．學(xué)習(xí)方法、思路不同，需要全新的適應(yīng)練習(xí)。4．學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈。三、話題討論：（參見《牽手兩代親子課程》初中①第3035頁(yè)）從故事的討論中聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的親子關(guān)系，平時(shí)在與孩子的交流溝通中您是否了解孩子升入初中以后的學(xué)習(xí)特點(diǎn)？您的孩子在學(xué)習(xí)方法上是否適合他自己？您是否了解孩子在學(xué)習(xí)上有不良的情緒存在？您是否了解孩子的學(xué)習(xí)目的？在學(xué)習(xí)問(wèn)題上，父母和孩子的看法是否一致？您認(rèn)為在學(xué)習(xí)問(wèn)題上孩子需要做好哪些方面的適應(yīng)？四、結(jié)合討論，教師歸納、總結(jié)（一）、初一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，也是學(xué)生的身心發(fā)展由少年期向青春期的過(guò)渡期，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。她兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來(lái)。一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒有聽到。孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌的，這次你的同桌排在第21名?！被厝サ穆飞?，她流下了淚。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排49名。那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。現(xiàn)在能坐三分鐘了。然而，她還是告訴了她的兒子?！被丶业穆飞?，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。然而，每次家長(zhǎng)會(huì)，都令她失望，因?yàn)槿思叶加幸粋€(gè)聰明乖順的孩子，而她的孩子卻頑固不化。如果老師象“故事四”這樣評(píng)價(jià)您的孩子，您有什么感受？您會(huì)怎么對(duì)待孩子？家長(zhǎng)發(fā)言――――― 教師點(diǎn)撥：每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，家長(zhǎng)所做的也都是為了孩子成材著想，不能一廂情愿地由家長(zhǎng)設(shè)定不切實(shí)際的目標(biāo)，而應(yīng)該客觀地為自己的孩子定位，確定適合他的學(xué)習(xí)目標(biāo)，畢竟孩子的學(xué)習(xí)是他自己的事，盲目地虛榮攀比不能解決任何問(wèn)題?！皩W(xué)習(xí)的目的不是為了一個(gè)名次，而是為了獲得自我最大的發(fā)展，是為了提升自己的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。家長(zhǎng)應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，孩子的成長(zhǎng)就那么幾年的功夫，不要錯(cuò)過(guò)了教育的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)于“故事二”中想轉(zhuǎn)學(xué)的孩子，家長(zhǎng)一般會(huì)怎么處理呢？ 家長(zhǎng)發(fā)言――――― 教師點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)學(xué)只是反映了孩子不適應(yīng)初中生活的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)都不能解決問(wèn)題。我們應(yīng)該明確一點(diǎn)：學(xué)習(xí)是孩子自己的事，家長(zhǎng)應(yīng)該是了解孩子的想法和困惑，讓他自己試著去解決，不但能增強(qiáng)孩子應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力，而且也會(huì)提高孩子學(xué)習(xí)的自信心，是一種很好的鍛煉。針對(duì)“故事一”中的男生，家長(zhǎng)有什么幫助他的好辦法，請(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。他的父母也感到很頭痛。但是，批評(píng)過(guò)后，他依舊我行我素，弄得老師也沒有辦法。還有，課外作業(yè)要么不做，要么做得亂七八糟。課堂上，提問(wèn)問(wèn)題，他也不舉手，不發(fā)言。但是，就是這么一個(gè)頭腦靈活的孩子，在學(xué)習(xí)上卻有一個(gè)不好的習(xí)慣，那就是學(xué)習(xí)不積極，也就是有點(diǎn)兒懶。當(dāng)時(shí)我布置他們?nèi)艘黄鸫驋呓淌业男l(wèi)生，吳剛同學(xué)先把凳子放到桌子上，然后再掃，結(jié)果比其他兩位同學(xué)打掃得又快又好。媽媽：哎，小祖宗，這讓我怎么辦呢？ 故事三：（一位學(xué)習(xí)優(yōu)秀的初一女生的日記）十月的天空又深又藍(lán)，我卻常常望著深遠(yuǎn)的天空發(fā)呆，忑忐不安是我此時(shí)主要的心情，因?yàn)檫@次的學(xué)情檢測(cè)中竟然