【正文】 ，不要無(wú)視孩子的存在，?；丶铱纯矗：秃⒆诱?wù)劊私馑麄冊(cè)谙胧裁矗枰裁?，多給孩子關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。好多孩子學(xué)會(huì)了抽煙喝酒，在社會(huì)上學(xué)校里拉幫結(jié)派、打架斗毆，甚至陷入犯罪的深淵。五是行為不端，自控能力差，無(wú)視紀(jì)律，甚至于違法犯罪。父母在外無(wú)法照顧孩子會(huì)產(chǎn)生負(fù)疚感，撫養(yǎng)管理的爺爺、奶奶、外公、外婆多存在補(bǔ)償心理，便會(huì)在金錢(qián)上進(jìn)行補(bǔ)償，而對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育太少，極易使子女養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢(qián)的陋習(xí)。由父愛(ài)母愛(ài)的缺失，到家庭功能的弱化，到引發(fā)一些心理問(wèn)題，在由心理問(wèn)題在轉(zhuǎn)變?yōu)樯韱?wèn)題這樣惡性循環(huán)，使孩子在不良地情緒情感和環(huán)境下成長(zhǎng)，在缺乏父母的管理，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有人員指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又會(huì)造成孩子破罐破摔，最終形成人品和人格的缺陷，直接影響到孩子一生的幸福。對(duì)于他們的心理和生理缺乏應(yīng)有的管理和指導(dǎo)，性格、人品任其發(fā)展，往往世界觀和是非觀念存在偏差，對(duì)待為人和處事缺乏正確的思考，辦事情不講準(zhǔn)則和規(guī)范，容易激動(dòng)，對(duì)自己的情緒不能控制，感情用事，很容易造成不良的后果。缺乏父母的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)幫助，相對(duì)生活在父母身邊孩子的生活功能就顯得低下，如缺乏起碼的禮節(jié)禮貌，不講究衛(wèi)生，接人待物也有差距，人際交往不良，這些兒童基本的生活功能不算健全。家庭教育弱化帶來(lái)的心理問(wèn)題由于父母長(zhǎng)期的在外，一段時(shí)期內(nèi)家庭的功能就會(huì)弱化，影響孩子心理和能力的發(fā)展和提高。長(zhǎng)期的得不到父母的溫暖，兒童感到寂寞和孤獨(dú)，首先是語(yǔ)言減少，而且說(shuō)話沒(méi)有感情色彩；在行為上缺乏社交的技巧，情感淡漠。如果需要父母參加的活動(dòng)，這些的兒童的自尊心更容易受到傷害，失去心理平衡，自卑越發(fā)的嚴(yán)重。三是自卑。二是抑郁。一是焦慮。老人撫養(yǎng)孩子，常常缺乏教育孩子的心理知識(shí)，又因父母不在身旁，過(guò)分的溺愛(ài)，為孩子承擔(dān)起一切，應(yīng)該孩子的承擔(dān)責(zé)任，又轉(zhuǎn)移到了別人身上，會(huì)使孩子變得沒(méi)有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。老年人心理特點(diǎn)是擔(dān)心憂慮較多，對(duì)于變老、死亡時(shí)常產(chǎn)生抑郁焦慮的情緒，耳濡目染老年人的語(yǔ)言和行為，就會(huì)使孩子的心理年齡變老，呈現(xiàn)出老年人的心理特點(diǎn)，使孩子缺乏積極性和進(jìn)取心，在困難面前缺乏勇敢頑強(qiáng)的斗志。這對(duì)于孩子養(yǎng)成開(kāi)闊的胸懷，寬容的性格受到限制。二是性格惰化。老年人已經(jīng)到生命后期，其思維的模式已經(jīng)成型和固定，缺乏了靈活性，就會(huì)表現(xiàn)在生活之中。如果一個(gè)孩子長(zhǎng)期與老年人生活在一起，潛移默化的影響，老年人的性格和行為模式就會(huì)被孩子模仿，形成老年人的一些心理特征。這些孩子大多都是班里的問(wèn)題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣??這是我們和諧社會(huì)建設(shè)中一個(gè)非常緊迫而亟待解決的問(wèn)題,值得全社會(huì)的共同關(guān)注,家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的心理教育,確保農(nóng)村“留守兒童”的心理得到健康發(fā)展。改革開(kāi)放后，我縣農(nóng)民響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，紛紛到經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)去打工，成為了全國(guó)有名的人口輸出大縣。附：留守兒童結(jié)對(duì)幫扶名單第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童 共享一片藍(lán)天關(guān)愛(ài)留守兒童 共享一片藍(lán)天隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大,在廣大的農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體： “留守兒童”。另外，留守兒童因缺少父母引導(dǎo)、呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上、價(jià)值上的偏離和個(gè)性心理發(fā)展的異常，這時(shí)班主任要有一顆包容之心，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情緒，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀。再次，教師定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。其次，班主任要從學(xué)習(xí)和生活兩方面對(duì)留守兒童進(jìn)行分類，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果，讓他們感受到老師對(duì)他的關(guān)懷?，F(xiàn)將有關(guān)留守兒童幫助情況記錄如下：首先，要注意采集留守兒童的家庭背景，思想表現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績(jī)，日常行為等信息。為此，學(xué)校開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)留守兒童，共享一片藍(lán)天”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童 共享一片藍(lán)天關(guān)愛(ài)留守兒童共享一片藍(lán)天——祝阿鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)留守兒童幫扶實(shí)錄隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，留守兒童現(xiàn)象已開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)，作為一個(gè)特殊群體，留守兒童正日益得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。實(shí)踐成果多樣?；顒?dòng)輻射性強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)明顯。關(guān)注社會(huì)突出問(wèn)題。一直想等抽出一天自習(xí)琢磨完成，不想竟到這么晚。另，真的不好意思。現(xiàn)在回家也能看到好多父母不在的小朋友的艱難生活。給你發(fā)的這個(gè)應(yīng)該還有點(diǎn)繁雜，如果不符合要求，你可以再刪一些背景。所以就先總結(jié)成這樣，麻煩你先提交一下。春燕 我原以為要寫(xiě)成很完成的策劃，一直沒(méi)有完善好。結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)專業(yè)開(kāi)展綜合咨詢活動(dòng)，可包含法律咨詢、健康咨詢、農(nóng)作物栽培咨詢等。為相關(guān)部門(mén)解決問(wèn)題提供理論支持，并引起社會(huì)各界的關(guān)注。結(jié)合以上諸多問(wèn)題，我們團(tuán)隊(duì)將以走訪困難兒童為核心，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)： 1在村委會(huì)的配合下開(kāi)展走訪，與留守兒童進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他們成才成人，對(duì)其存在的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)干預(yù)，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。近些年來(lái)，由于自然環(huán)境持續(xù)惡化，我縣輸出大量勞動(dòng)力，隨著越來(lái)越多的勞務(wù)輸出，帶來(lái)了大量的留守兒童，由于長(zhǎng)期沒(méi)有父母的照顧，這些孩子的身心健康受到一定的影響，不利于他們的快樂(lè)成長(zhǎng)，也將影響我縣今后人口整體素質(zhì)的提高和社會(huì)穩(wěn)定。創(chuàng)意：莊浪縣地處甘肅東部，自然環(huán)境惡劣，交通不便、經(jīng)濟(jì)落后，是國(guó)家特困縣?；顒?dòng)具有很強(qiáng)的輻射功能，可以延伸到很多促進(jìn)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的的公益活動(dòng)。（甘肅莊浪）開(kāi)展活動(dòng)，更有利于活動(dòng)的開(kāi)展和活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)。讓留守兒童受到鍛煉，磨練意志，,誨人不倦,、心理、情感等方面得不到更多關(guān)愛(ài),更缺乏家庭德育教育, 、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的拉幫結(jié)派、胡作非為,有的上網(wǎng)成癮夜不歸宿?結(jié)合本地區(qū)留守學(xué)生的實(shí)際狀況,學(xué)校攜手家長(zhǎng)著重從以下幾方面幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)和道德行為,喜歡自己,信任自己,同時(shí)也了解他人,尊重他人,接納他人,善與人處的交往能力,禮貌待人的文明行為,更要培養(yǎng)他們對(duì)自己的言論行為敢于承擔(dān)責(zé)任, ,讓他們自然體驗(yàn)道德沖突, 留個(gè)問(wèn)題讓孩子嘗試著自己去解決問(wèn)題,讓他理解做錯(cuò)的原因,也不必有錯(cuò)必究,否則嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心與自信心,降低教育效果,泰戈?duì)栒f(shuō):”如果把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門(mén)外,那么,