【正文】 評(píng)選,學(xué)習(xí)心得的交流,教學(xué)觀(guān)摩,專(zhuān)題討論, :check (針對(duì)性原則,實(shí)踐性原則,超前性原則,綜合性原則)... :action改善,立即賦予實(shí)施權(quán)限,提升學(xué)校教育教學(xué)管理質(zhì)量,實(shí)施解決問(wèn)卷設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：學(xué)生對(duì)家的認(rèn)識(shí)理解；與家長(zhǎng)的談心交流頻率；學(xué)生的雙休日安排；父母不在家的困難；吃、住、用；留守學(xué)生與父母聯(lián)系頻率；學(xué)習(xí)情況；家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教和要求以及處事方法；老師的關(guān)心程度；。有的不適應(yīng)，感到孤獨(dú)無(wú)助，有的承受不了新的壓力，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，有的勞累過(guò)度，力不從心?表現(xiàn)出很強(qiáng)的自卑,孤獨(dú),逆反,報(bào)復(fù),消極,，需要通過(guò)教師、同學(xué),通過(guò)社會(huì),”基本信任”指出:當(dāng)孩子的基本需要獲得滿(mǎn)足后,會(huì)對(duì)周?chē)娜嘶蚴挛锂a(chǎn)生一種信任感父母是可靠的,感到世界是可靠的,”基本信任””鏡中我”,開(kāi)始領(lǐng)悟和判斷父母的期望和評(píng)價(jià),并內(nèi)化自己的人格,，將不僅會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降現(xiàn)象，還會(huì)產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，不僅有利于我國(guó)義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí)，有利于提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定，更關(guān)系到我國(guó)廣大農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)。我們要切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，把這項(xiàng)工作做好！第四篇：共享一片藍(lán)天關(guān)注留守兒童共享一片藍(lán)天－－－星星點(diǎn)燈照亮留守兒童含笑 在中國(guó)農(nóng)村，生活著這樣一個(gè)特殊的兒童群體:他們的父母常年遠(yuǎn)在千里之外的城市打工,在他們身心成長(zhǎng)最需要關(guān)愛(ài)的時(shí)期，卻長(zhǎng)期缺乏父母情感上的呵護(hù)，需要一個(gè)能讓他們感受到快樂(lè)和關(guān)懷的空間，需要全社會(huì)的關(guān)注和幫助！他們，被叫做“留守兒童”！目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童已達(dá)2000余萬(wàn)，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。四是每學(xué)期組織留守學(xué)生參加一次公益活動(dòng)，讓留守學(xué)生感到社會(huì)在關(guān)愛(ài)他們。其內(nèi)容包括“留守學(xué)生”、家長(zhǎng)、“留守學(xué)生”代理監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等基本情況，并對(duì)“留守學(xué)生”的個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，旨在引導(dǎo)廣大留守學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感，促進(jìn)與父母的溝通和交流。事實(shí)證明這些方法取得了較好的效果，曹老師教的班級(jí)的考試成績(jī)每次都能名列前茅，班里的孩子們都把這個(gè)班當(dāng)作了自己的家。所以，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，她總會(huì)對(duì)孩子們作出這樣的承諾：有困難，找我?guī)停挥袩?，?duì)我說(shuō)；有心思，向我訴；有意見(jiàn)，朝我提。在這方面做得較好的是曹琳老師。為此，張老師每個(gè)學(xué)期的手機(jī)費(fèi)就要一二百元，別人都笑他傻，說(shuō)這關(guān)你什么事，可張老師說(shuō)：“一二百塊錢(qián)算什么？只要孩子們學(xué)得安心，家長(zhǎng)們?cè)谕饷娣判模揖褪嫘?！”以班?duì)、少先隊(duì)活動(dòng)為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛(ài)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)”，加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，尤其要讓“留守孩子”在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)做人做事的道理。因?yàn)榇B(yǎng)人的文化水平和教育能力普遍低下，還有少數(shù)代養(yǎng)人幾乎是文盲，對(duì)“留守孩子”的教育很不利,這就需要學(xué)校加強(qiáng)這方面的教育,，他的班級(jí)里，35％的孩子都是留守兒童，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，張老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究，摸清了本班留守學(xué)生的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和家長(zhǎng)聯(lián)系卡，其基本內(nèi)容包括學(xué)生的基本情況，家長(zhǎng)姓名，家庭詳細(xì)地址及聯(lián)系電話(huà)，家長(zhǎng)打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話(huà)，還有監(jiān)護(hù)人的電話(huà)等。就這樣在張老師的幫助和鼓勵(lì)下，一度要輟學(xué)的邱云云同學(xué)的成績(jī)進(jìn)步很快，期中考試還考到了全班第五名！一位老師，一分愛(ài)心，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻挽救了一個(gè)孩子，當(dāng)父母不在身邊的時(shí)候，老師便成了他們的父母！這僅僅是一個(gè)縮影，我校的廣大教師都已經(jīng)把關(guān)愛(ài)留守兒童當(dāng)成了自己工作的一部分，并且已經(jīng)積極的行動(dòng)起來(lái)了。在得知這些情況后，張老師主動(dòng)地承擔(dān)起背她上學(xué)，放學(xué)的任務(wù)。我校有一個(gè)叫張金和的老師，上學(xué)期他的班里有一個(gè)叫邱云云的同學(xué)，因?yàn)樾r(shí)候得了小兒麻痹癥而落下殘疾，只能拄著凳子走路，行動(dòng)很不方便，特別是遇到下雨天，她經(jīng)常遲到，甚至不來(lái)上課。在生活上可以給貧窮的留守兒童募捐, 不僅捐助資金，也可以捐助衣物等東西,只要能夠幫助到這些兒童的都可以。所以,作為學(xué)校和教師應(yīng)該拿出真愛(ài)來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)這些孩子，通過(guò)我十來(lái)年教育實(shí)踐,我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)留守兒童的健康成長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查，有55．5％的“留守孩子”表現(xiàn)得很任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)。這些留守在家的孩子，有的靠爺爺奶奶看管，有的靠親戚照顧。我縣一大批孩子家長(zhǎng)都離開(kāi)家鄉(xiāng)，進(jìn)城打工去了。那么，我校在這個(gè)方面有什么樣的成功的經(jīng)驗(yàn)，取得了什么樣的積極的效果，在這里，我就以?huà)伌u引玉的方式同大家進(jìn)行交流和溝通。所有生命，不管在哪里度過(guò)，都具有同樣的價(jià)值，留守兒童也一樣。同時(shí)，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對(duì)孩子，不能過(guò)分溺愛(ài)和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。二、留守兒童心理健康教育（一）監(jiān)護(hù)人要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高思想認(rèn)識(shí)務(wù)工父母應(yīng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀(guān)念，形成正確合理的教養(yǎng)方式。父母在外無(wú)法照顧孩子，給孩子行為上以正確的指導(dǎo)，撫養(yǎng)管理的爺爺、奶奶、外公、外婆又多溺愛(ài)放縱，致使孩子小錯(cuò)不斷，聽(tīng)之任之。有的留守孩子的兜里經(jīng)常帶十元、二十元的零花錢(qián)上學(xué)，專(zhuān)買(mǎi)零食和玩具，相當(dāng)奢侈浪費(fèi)。四是價(jià)值觀(guān)念扭曲。三是學(xué)習(xí)成績(jī)差。二是自控能力低。一是生活功能弱。兒童孤獨(dú)最初的表現(xiàn)是語(yǔ)言和情感方面的問(wèn)題，時(shí)間久容易形成兒童孤獨(dú)癥，那時(shí)后果更為嚴(yán)重，兒童的智力也會(huì)受到影響。四是孤獨(dú)。自我感到自己的家庭、自己的能力不如別人，自己經(jīng)常暗示自己較差，就會(huì)引起不良地的情緒反應(yīng)，認(rèn)為自己不美滿(mǎn)、不得志，命運(yùn)不好灰心喪氣，情緒低沉，抑郁寡歡，缺少知心的朋友，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，生活也不快樂(lè)。長(zhǎng)期的壓抑，會(huì)使留守兒童性格過(guò)于內(nèi)向，孤獨(dú)離群，難于適應(yīng)集體的生活，交往困難；情緒低落，沒(méi)有開(kāi)心的感覺(jué)，愛(ài)發(fā)脾氣，經(jīng)常的內(nèi)疚和自責(zé)；行為退縮，逃學(xué)、打架、不聽(tīng)話(huà)等；如果一旦自尊心受到傷害，容易轉(zhuǎn)化為攻擊行為。長(zhǎng)期留守與老人生活，父母與孩子難于建立親子關(guān)系，致使這些兒童表現(xiàn)出坐立不安、活動(dòng)增多、注意范圍減小、容易激動(dòng)、與伙伴難于相處等不正常的心理現(xiàn)象，生活中好面子、自尊心強(qiáng)、有事悶在心里，不輕易向人表露，有時(shí)容易沖動(dòng)。缺少父母關(guān)愛(ài)帶來(lái)的心理問(wèn)題長(zhǎng)期留守的兒童，有的一年與父母都難見(jiàn)到一面，缺少父母關(guān)愛(ài)和溫暖，他們的負(fù)面情緒情感體驗(yàn)比