【正文】 ，不要無視孩子的存在，?；丶铱纯?，常和孩子談?wù)?，了解他們在想什么，需要什么，多給孩子關(guān)愛和呵護。好多孩子學會了抽煙喝酒，在社會上學校里拉幫結(jié)派、打架斗毆，甚至陷入犯罪的深淵。五是行為不端，自控能力差，無視紀律，甚至于違法犯罪。父母在外無法照顧孩子會產(chǎn)生負疚感，撫養(yǎng)管理的爺爺、奶奶、外公、外婆多存在補償心理，便會在金錢上進行補償，而對子女的倫理道德教育、法制教育太少，極易使子女養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢的陋習。由父愛母愛的缺失，到家庭功能的弱化，到引發(fā)一些心理問題，在由心理問題在轉(zhuǎn)變?yōu)樯韱栴}這樣惡性循環(huán)，使孩子在不良地情緒情感和環(huán)境下成長，在缺乏父母的管理，在學習上沒有人員指導(dǎo)，學習成績可想而知，長時間學習成績不好，又會造成孩子破罐破摔，最終形成人品和人格的缺陷，直接影響到孩子一生的幸福。對于他們的心理和生理缺乏應(yīng)有的管理和指導(dǎo)，性格、人品任其發(fā)展，往往世界觀和是非觀念存在偏差，對待為人和處事缺乏正確的思考，辦事情不講準則和規(guī)范，容易激動，對自己的情緒不能控制，感情用事，很容易造成不良的后果。缺乏父母的關(guān)愛和指導(dǎo)幫助，相對生活在父母身邊孩子的生活功能就顯得低下，如缺乏起碼的禮節(jié)禮貌，不講究衛(wèi)生，接人待物也有差距，人際交往不良，這些兒童基本的生活功能不算健全。家庭教育弱化帶來的心理問題由于父母長期的在外，一段時期內(nèi)家庭的功能就會弱化，影響孩子心理和能力的發(fā)展和提高。長期的得不到父母的溫暖，兒童感到寂寞和孤獨，首先是語言減少，而且說話沒有感情色彩；在行為上缺乏社交的技巧，情感淡漠。如果需要父母參加的活動，這些的兒童的自尊心更容易受到傷害，失去心理平衡，自卑越發(fā)的嚴重。三是自卑。二是抑郁。一是焦慮。老人撫養(yǎng)孩子，常常缺乏教育孩子的心理知識，又因父母不在身旁，過分的溺愛，為孩子承擔起一切，應(yīng)該孩子的承擔責任，又轉(zhuǎn)移到了別人身上，會使孩子變得沒有信心和責任心，形成心理和行為障礙。老年人心理特點是擔心憂慮較多，對于變老、死亡時常產(chǎn)生抑郁焦慮的情緒，耳濡目染老年人的語言和行為，就會使孩子的心理年齡變老，呈現(xiàn)出老年人的心理特點，使孩子缺乏積極性和進取心，在困難面前缺乏勇敢頑強的斗志。這對于孩子養(yǎng)成開闊的胸懷，寬容的性格受到限制。二是性格惰化。老年人已經(jīng)到生命后期，其思維的模式已經(jīng)成型和固定，缺乏了靈活性，就會表現(xiàn)在生活之中。如果一個孩子長期與老年人生活在一起，潛移默化的影響，老年人的性格和行為模式就會被孩子模仿，形成老年人的一些心理特征。這些孩子大多都是班里的問題學生！學習成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣??這是我們和諧社會建設(shè)中一個非常緊迫而亟待解決的問題,值得全社會的共同關(guān)注,家庭、學校和社會應(yīng)重視和加強對“留守兒童”的心理教育,確保農(nóng)村“留守兒童”的心理得到健康發(fā)展。改革開放后，我縣農(nóng)民響應(yīng)國家的號召，紛紛到經(jīng)濟開發(fā)區(qū)去打工，成為了全國有名的人口輸出大縣。附：留守兒童結(jié)對幫扶名單第四篇：關(guān)愛留守兒童 共享一片藍天關(guān)愛留守兒童 共享一片藍天隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員隊伍的不斷擴大,在廣大的農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體： “留守兒童”。另外，留守兒童因缺少父母引導(dǎo)、呵護，極易產(chǎn)生認識上、價值上的偏離和個性心理發(fā)展的異常，這時班主任要有一顆包容之心，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情緒，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀。再次，教師定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。其次，班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內(nèi)容和階段性效果，讓他們感受到老師對他的關(guān)懷?，F(xiàn)將有關(guān)留守兒童幫助情況記錄如下：首先，要注意采集留守兒童的家庭背景，思想表現(xiàn)，學業(yè)成績，日常行為等信息。為此，學校開展了“關(guān)愛留守兒童，共享一片藍天”結(jié)對幫扶活動。,溫暖孩子的心!第三篇：關(guān)愛留守兒童 共享一片藍天關(guān)愛留守兒童共享一片藍天——祝阿鎮(zhèn)實驗小學留守兒童幫扶實錄隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，留守兒童現(xiàn)象已開始逐漸顯現(xiàn)，作為一個特殊群體，留守兒童正日益得到社會的廣泛關(guān)注。為使留守兒童從不同方面得到關(guān)心、關(guān)愛，充分發(fā)揮群團優(yōu)勢，依托各村農(nóng)家書屋等活動載體，適時開展形式多樣的愛心活動，通過開展結(jié)對幫扶、愛心捐獻、代理家長等活動，豐富他們的精神文化生活。學校經(jīng)常為這些留守學生開生日PARTY,也教育學生記住父母的生日,在父母生日和節(jié)假日給父母一個電話一聲問候,懂得用一顆感恩的心,回饋父母,一切的家庭教育,因此,家長素質(zhì),遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律,開展科學系統(tǒng)的家庭教育講座,傳授家庭教育的科學知識,提高家長思想文化素質(zhì),讓家長做成功的教育者,，三力協(xié)同為保障留守兒童的健康成長，構(gòu)建和諧的農(nóng)村社會,有利于提高農(nóng)村教育質(zhì)量,學校利用社會載體資源,確立”一個體系,三條途徑”的多元合作模式:社會家庭學校三位一體,學校教育平臺,家庭教育平臺,”三力協(xié)同”作用,家長的親和力,學校的教育力, ，營造氛圍。孩子們手捧著熱水，那喝下去的是一股暖流，驅(qū)走冬日的嚴寒，溫暖孩子們的心。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺.④結(jié)對幫扶共同成長充分發(fā)揮當?shù)貙W生的作用，采取就近就地、年齡相仿的原則，將留守兒童與其他學生結(jié)成對子，互相監(jiān)督并共同學習共同參加活動.⑤寄宿制學校營造家的溫暖留守學生的教育活動中，多關(guān)心他們的生活，多幫助她們解決實際困難，多站在他們的角度看待他們?！睂W校少年宮”,每周末特別為留守學生開放,讓他們的學習生活豐富多彩.③成立自立組織 引導(dǎo)健康成長解決留守兒童問題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂觀的心理狀態(tài)，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長。因此，針對留守兒童的個別問題和個性問題，學校設(shè)立了相應(yīng)的咨詢機構(gòu).”心理咨詢室”,彭老師每天幫助學生進行心理疏導(dǎo)。學校建立留守兒童專門檔案，跟蹤他們的成長過程，對留守兒童整個發(fā)展情況進行監(jiān)測，從而保障對他們生活上的必須求助，對心理上的及時疏導(dǎo)。（8）老師關(guān)注太少,①擬建監(jiān)測站建立專門檔案調(diào)查顯示,這批留守學生除了極少數(shù)經(jīng)濟十分拮據(jù),90%以上最缺的不是財物，而是情