【正文】 及時(shí)進(jìn)行課題研究的階段總結(jié)工作。⑶.課題研究與學(xué)科課堂教學(xué)密切結(jié)合，與學(xué)校教育、教學(xué)工作密切結(jié)合。⑵.培訓(xùn)教師。學(xué)校成立課題研究工作中心組，中心組成員具體負(fù)責(zé)研究工作。2．加強(qiáng)組織管理，保障研究實(shí)施，力爭取得實(shí)效。組織參與課題研究的教師深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、區(qū)教育局《關(guān)于深入推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的意見》，學(xué)?！蛾P(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)施意見》引導(dǎo)教師積極主動參與課題研究的實(shí)踐，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究能力。⑵.通過學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)等方式，加強(qiáng)教研組建設(shè)，探索出不同學(xué)科的各具特色的教師教研策略。⑴.通過組織學(xué)習(xí)、活動培訓(xùn)、加強(qiáng)管理等措施引導(dǎo)教師積極主動參與課題研究的實(shí)踐，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究能力。我們提倡有效的課堂教學(xué)交流是規(guī)范化的教學(xué)交流，合理進(jìn)行能提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)交流就是在教學(xué)過程中，主要以具有一定意義的語言為中介的人與人的相互影響、相互促進(jìn)的活動，也就是古人所講的“教學(xué)相長”。這就需要教師對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，通過教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)課本本身所包含的豐滿的內(nèi)容，更要體現(xiàn)知識認(rèn)知和遷移所需的思維過程和思想方法。教師在教學(xué)過程中不能只簡單呈現(xiàn)課本知識結(jié)構(gòu)，而內(nèi)容學(xué)習(xí)的思維過程被壓縮，甚至被忽略。所以，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)也有十分重要的作用和意義。掌握高效的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過掌握知識本身。知識的獲得，不是在學(xué)校教育、學(xué)生時(shí)代一次就能完成的，現(xiàn)代社會是終身教育的社會。教師在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，采用何種方法方式，在什么時(shí)機(jī)運(yùn)用激勵機(jī)制是教學(xué)行為藝術(shù)的重要方面。從學(xué)生心理過程來看，學(xué)習(xí)活動主要依靠學(xué)生內(nèi)在動力的驅(qū)使，但外在動力機(jī)制也是不容忽視的動力因素。而有效課堂教學(xué)行為的策略應(yīng)用是取得最佳的教學(xué)效果的根本保證。2．有效課堂教學(xué)行為的策略研究。教師在教學(xué)過程中，當(dāng)遇到偶然因素或特殊的情境，需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或順序時(shí)，就要機(jī)智果斷地臨時(shí)改變原定的方案。就課堂教學(xué)而言，要解決好教學(xué)時(shí)間限定性與課本知識容量豐富性的矛盾、知識的積累與能力形成之間的矛盾，就必須提高時(shí)間的利用率使每個(gè)學(xué)生都保持學(xué)習(xí)的高效率。⑵.課堂時(shí)間科學(xué)管理的研究。課堂規(guī)則內(nèi)容豐富，層次復(fù)雜，具有規(guī)范課堂行為、維持課堂秩序、培育良好行為、促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的功能。良好的課堂秩序建立在合理而明確的課堂規(guī)則基礎(chǔ)之上，是在課堂規(guī)則的生成與執(zhí)行過程中實(shí)現(xiàn)的。⑴.有效課堂規(guī)則的研究。首先，管理行為不同于交往行為，它是一種典型的“目的性行為”，每個(gè)管理者總是有著明確的目標(biāo)導(dǎo)向，并作出規(guī)劃、決策，采取行動，試圖以最小的代價(jià)換取最大的效益。㈡．研究內(nèi)容本課題以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為導(dǎo)向，以“提高課堂教學(xué)效率”為宗旨，以探究“有效的教學(xué)行為策略”為重點(diǎn)，著眼于教師在課堂里發(fā)生的“管理行為”和“教學(xué)行為”兩個(gè)方面，以及為有效實(shí)施課堂教學(xué)，學(xué)校層面形成的教育“管理行為”和教師層面形成的“教研行為”展開研究：1．有效課堂管理行為的策略研究。“課堂教學(xué)有效性的行為策略研究”就是通過“課堂教學(xué)行為的實(shí)施策略”、“課堂管理行為的實(shí)施策略”等行為方式的研究和實(shí)施來實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)?！敖虒W(xué)有效性”是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。因此，如何組織合理、有效的教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，開展“提高課堂教學(xué)有效性的行為策略研究”就成為我校進(jìn)一步實(shí)施新課程改革的切入點(diǎn)。因此，本課題的提出和研究，旨在使學(xué)校教學(xué)在科學(xué)的先進(jìn)的理論指導(dǎo)下得以優(yōu)化，全面提高教師的教科研水平和實(shí)踐新課程的能力，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。中考中時(shí)距縣局領(lǐng)導(dǎo)和老百姓的期望還差得很遠(yuǎn)。糜鎮(zhèn)中學(xué)的現(xiàn)狀：我校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，要求我們必須抓好中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量近年來，我校中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量雖然取得了一些成績。第四篇：中期報(bào)告“提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理策略研究的研究中期報(bào)告孟麗鳳一、課題研究的背景當(dāng)今局勢：隨著國家新一輪課程改革的逐步展開和不斷深入，在陵縣教育局提倡的課堂改革模式推動下，我們糜鎮(zhèn)中學(xué)緊跟教學(xué)改革的步伐，對課堂模式進(jìn)行了改革。人文校園建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，需要全體教職員工共同努力，更需要社會、家庭與學(xué)校共同營造教育發(fā)展的良好氛圍，讓社會、家庭、學(xué)校在教育中各自承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。接受上級領(lǐng)導(dǎo)專家的評審鑒定總之，我們課題組有決心，有信心在后期的研究工作中一如繼往求真務(wù)實(shí)地深入研究，取得更多更大的成果。、提煉人文校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文和案例。四、后期研究工作思路我們的課題研究已經(jīng)進(jìn)入了總結(jié)提煉階段，在后期的研究工作中，我們將在前期研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化內(nèi)容，不斷充實(shí)理論，讓我們的研究成果具有實(shí)用性和推廣性。物質(zhì)條件的限制，可能也會帶來不便。我校堅(jiān)持“為學(xué)生播下愛的種子”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施愛的教育；堅(jiān)持“培養(yǎng)愛心加信心，合格加特長”為育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，全面發(fā)展；堅(jiān)持“學(xué)生健康成長、教師幸福工作、學(xué)校特色發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；堅(jiān)持“興趣是最好的老師”的課改理念，強(qiáng)力推進(jìn)課堂改革；堅(jiān)持以“學(xué)生喜歡、家長放心、社會認(rèn)可”三把尺子為檢驗(yàn)工作標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)生喜歡、家長滿意的學(xué)校。（五）學(xué)校精神文化得到了充實(shí)自研究以來，課題組對學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、?；?、校歌等重新定位或編制。解決教師工作困難，讓教師有信心把工作干好。做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等骨干教師的管理工作，使其積極熱情主動地反輔其他教師。關(guān)心教師的工作，鼓勵他們上研討課、示范課，成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，讓他們發(fā)揮更大的作用。因此，自研究以來課題組從人文校園建設(shè)的角度整體構(gòu)思學(xué)校管理機(jī)制改革，探索、完善一系列的管理和評價(jià)制度，初步建立了體現(xiàn)人文關(guān)懷的、激勵的、發(fā)展的管理和評價(jià)制度，這也是我們研究的重要內(nèi)容和目標(biāo)?！吧斫讨赜谘越獭保覀兘處熞陨碜鲃t，做到了言行文明，舉止大方，說話做事有涵養(yǎng)，為人師表，宣起了戒掉一個(gè)不良嗜好的好風(fēng)氣。老師以自己的言行舉止、禮儀對學(xué)生有著潛移默化的影響，要注意各方面要成為優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。教師同時(shí)做好學(xué)生文明習(xí)慣現(xiàn)狀分析調(diào)查，有轉(zhuǎn)化記錄和轉(zhuǎn)化個(gè)案。我們學(xué)校專門制定“小學(xué)生在校禮儀規(guī)范”，如：在每條走廊上都有標(biāo)語“漫步輕聲”、“上下樓梯靠右行”、“靜”、“凈”??在不知不覺中提醒小朋友注意禮儀規(guī)范，鞏固禮儀教育的成果?？傊ㄟ^系列活動的開展，弘揚(yáng)了師生民主、自主、創(chuàng)新的主體精神，培養(yǎng)了師生人文精神、人文意識，并且收集了活動方案，研究提煉了相關(guān)的策略、方法。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使小學(xué)生耳濡目染，動心動情。一年來，我校利用三八婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)和每周升旗儀式等，開展了主題鮮明的人文教育活動。學(xué)校利用課前、每周一國旗下的表演、每周二或周四下午第三節(jié)課的閱讀活動等堅(jiān)持開展“唱、讀、講、傳、書”活動，實(shí)現(xiàn)“唱、讀、講、傳、書”活動制度化、常態(tài)化、普及化、精品化，著力培養(yǎng)師生求真、揚(yáng)善、尚美、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新的人文精神和人文素養(yǎng)，提升校園人文精神的張力、活力、魅力，激蕩師生頑強(qiáng)拼搏的志氣、開拓創(chuàng)新的勇氣、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的豪氣、干凈干事的正氣，使之成為弘揚(yáng)主旋律、提振精氣神的有效載體。通過對校園內(nèi)建筑、綠化，墻報(bào)、口號、標(biāo)語、文化長廊、班級布置等學(xué)校環(huán)境的人文教育因素分析，探索了學(xué)校環(huán)境建設(shè)中有利于開展人文教育的新形式、新方法、新途徑，營造了有利于開展人文教育的物質(zhì)和精神環(huán)境。⒋校園的美化人文校園的建設(shè)，首先是校園環(huán)境要有人文氣息，能讓師生在一個(gè)幽雅溫馨的大環(huán)境中樂學(xué)樂教。如：音樂舞蹈室、科技實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、美術(shù)室、書法室等讓人耳目一新，都有各自的特色，突出體現(xiàn)了該功能室的功能，讓學(xué)生在該室內(nèi)發(fā)展了自己的特長，展示了自己的技能，得到了全面發(fā)展。讓學(xué)生在充滿人文氣息的環(huán)境中受到了熏陶，每班的班級精神深入人心，讓每個(gè)學(xué)生都刻骨銘心，從中受到了教育，受到了啟迪，讓他們的人生觀受到了積極的影響。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。二、研究工作階段成效（一）環(huán)境文化建設(shè)顯成效 ⒈班級文化建設(shè)班級文化是一種亞文化。學(xué)校將以本課題研究為載體，開辟一條鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)之路，提升學(xué)校品位，提高辦學(xué)效益，推進(jìn)“五個(gè)校園”建設(shè)深入開展。參加開題會的有區(qū)教委鄧茂才主任、區(qū)教委基礎(chǔ)教育科科長賴麗華同志、區(qū)教科所所長許元芳同志、副所長武德瑞同志、南平片區(qū)教育管理中心主任張虹同志以及全體主研、參研教師。（二）課題順利立項(xiàng)和開題我們的重慶市級規(guī)劃課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究》，于 年 月 日立項(xiàng)。一、前期研究進(jìn)展情況（一）課題的宣傳和規(guī)劃自2010年3月到2011年3月，我們課題組擬定了課題方案，學(xué)習(xí)了課題方案及相關(guān)理論；宣傳發(fā)動，讓師生明確了人文校園建設(shè)的目的意義。通過前階段對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)的研究，落實(shí)重慶市創(chuàng)建“五個(gè)校園”的文件精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，促進(jìn)了師生人文精神的展現(xiàn)；為提升教師、學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神營造了良好的人文環(huán)境；促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)了師生人文素養(yǎng)、人文精神，提升了學(xué)校精氣神；促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。新華書店渠道研究中期報(bào)告10營銷2 101206201 樊露丹 101206202 胡娟娟 101206204 林麗君 101206208 謝曉梅 101206210 馮惠新 101206221 王玉丹 101206233 陳德霖 101206240 林威第三篇：中期報(bào)告重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究中 期 報(bào) 告重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校自2010年3月申報(bào)《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究》課題至今，從開展到實(shí)施已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了，課題從申報(bào)、立項(xiàng)到實(shí)施以來，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的大力關(guān)心和幫助，得到了課題組全體教師的支持和努力。還要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)出版社與新華書店之間、新華書店與新華書店之間的關(guān)系，建立穩(wěn)定的圖書進(jìn)貨渠道。通過數(shù)據(jù)庫管理，可以對書店各方面情況有一個(gè)及時(shí)完整的把握，有利于來年對渠道進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)與書店多年的合作經(jīng)驗(yàn)，為客戶建立詳細(xì)的數(shù)據(jù)庫，將有助于對客戶的科學(xué)管理。如對滯銷圖書的調(diào)劑、破損圖書的調(diào)換等作及時(shí)處理。加強(qiáng)對新華書店廣告、促銷的支持，減少商品流通阻力；提高圖書的銷售力，促進(jìn)銷售；提高資金利用率，使之成為重要利潤源。新華書店在渠道管理這一方面也將成為此次研究的重點(diǎn)。而企業(yè)市場營銷渠道是一個(gè)關(guān)鍵性的企業(yè)無形資產(chǎn)。讀者”這種模式。圖書批發(fā)商232。新華書店的圖書供應(yīng)渠道是一條典型的縱向一體化的供應(yīng)鏈。新華書店出版社是圖書發(fā)行的主要渠道，與作者協(xié)商，自己發(fā)行 新華書店統(tǒng)一采購、統(tǒng)一配送和統(tǒng)一結(jié)算是重要特征。新華書店連鎖系統(tǒng)的供貨商包括出版社、圖書出版公司以及各種圖書發(fā)行總代理商。省去了房租的煩惱，新華書店系統(tǒng)內(nèi)的書店成本比民營書店下降了很多，競爭力自然提高了。改革后的各地新華書店從統(tǒng)購統(tǒng)銷的經(jīng)營模式轉(zhuǎn)軌到自負(fù)盈虧的模式，與民營書店基本相同。從2004年開始，新華書店積極彌補(bǔ)自身不足，不僅大興土木，更在服務(wù)質(zhì)量、圖書種類上下功夫。因?yàn)闅v史與政策的原因，主渠道曾經(jīng)在圖書市場上占有絕對的優(yōu)勢，處于相對壟斷的地位。三、進(jìn)貨渠道在十年前的中國，實(shí)體圖書渠道的分類只有兩種：主渠道和二渠道。在構(gòu)建自己網(wǎng)上銷售平臺的基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)書店常采取的送貨方式以及新華書店遍布全國的連鎖網(wǎng)店優(yōu)勢,建立一套書店連鎖網(wǎng)店配送體系,就近配送,節(jié)約物流成本,為顧客省掉不必要的郵費(fèi)支出。這些在市場競爭中通過自身改革逐步做大的發(fā)行集團(tuán),構(gòu)成了未來國內(nèi)書業(yè)的重要影響力量。幾年來,新華書店在政府和市場的雙重推動下,根據(jù)中央確定的總體改革思路,結(jié)合自身實(shí)際,圍繞改制和連鎖做了大量工作,在一些方面實(shí)現(xiàn)了突破,為下一步改制和連鎖經(jīng)營的全面推開奠定了基礎(chǔ)。一種有趣的現(xiàn)象是,一些消費(fèi)者時(shí)常先去大型傳統(tǒng)書店尋找所要購買的書,從裝幀到內(nèi)容都稱心后,再從去網(wǎng)上以較低的價(jià)格購入,以新華書店為代表的傳統(tǒng)書店變成了當(dāng)當(dāng)、卓越的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)店,這對傳統(tǒng)書店來說不能不說是一種打擊。如借助淘寶網(wǎng)或其他在線B2C電子商務(wù)購物平臺，開設(shè)網(wǎng)上書店等。2009年4月，文軒在線以“新華文軒官方旗艦店”名稱正式入駐商城。早在2006年，浙江新華就突破傳統(tǒng)書店經(jīng)營方式，創(chuàng)辦了“博庫書城”網(wǎng)上