【正文】 籍意大利建筑師鮑羅索勒里首次綜合生態(tài)與建筑兩個獨(dú)立概念提出“生態(tài)建筑”理念。在這段時(shí)間里我完成了論文的第一章資料緒論部分，綠色建筑的發(fā)展背景包括國外綠色建筑的發(fā)展背景也包括國內(nèi)綠色建筑的發(fā)展背景。論文第一章緒論包括（1）綠色建筑的發(fā)展背景（2）綠色建筑的發(fā)展現(xiàn)狀（3）擬采用的研究方法；第二章綠色建筑評價(jià)體系的基本理論包括（1）綠色建筑評價(jià)的基本原則（2）綠色建筑的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（3）綠色建筑評價(jià)的機(jī)制；第三章國外綠色建筑評價(jià)體系的發(fā)展概況包括（1）綠色建筑的評價(jià)體系（2）英國對綠色建筑的評價(jià)體系的研究現(xiàn)狀，即BREEAM的發(fā)展和評價(jià)方法以及BREEAM的優(yōu)缺點(diǎn)（3）美國對綠色建筑的評價(jià)體系的研究現(xiàn)狀，即LEED的發(fā)展和評價(jià)方法以及LEEED的優(yōu)缺點(diǎn)和最新LEEDV4的發(fā)展（4）其他評價(jià)體系的研究成果，包括日本的CASBEE評價(jià)體系，德國的生態(tài)導(dǎo)則LNB等；第四章我國綠色建筑的發(fā)展及其評價(jià)體系的研究包括（1）有關(guān)我國綠色建筑評價(jià)體系的探討（2）中國臺灣的綠色建筑發(fā)展（3）對建立和完善我國綠色建筑評價(jià)體系的推薦；第五章就是結(jié)論與展望。論文中期報(bào)告(范文)9一、工作任務(wù)的進(jìn)展?fàn)顩r自從開題報(bào)告答辯之后就開始準(zhǔn)備進(jìn)行論文的框架及中期的報(bào)告，論文框架已經(jīng)完成。針對此問題，需要更加具體的探索。針對這兩個原因，解決方法有：，在這個基礎(chǔ)上才能得到有深度的結(jié)論。導(dǎo)致上述問題主要有兩個原因:一是撰寫不夠嚴(yán)密。，對相關(guān)問題的支撐程度不足。，進(jìn)行為期一個月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)資料涉及社會實(shí)踐和與論文相關(guān)的實(shí)地研究。，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，針對本系統(tǒng)的開發(fā)，存在的問題以及對系統(tǒng)開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫出一篇一萬五千字左右的論文，作為對所完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的匯報(bào)與總結(jié)論文中期報(bào)告(范文)8一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成情景，并經(jīng)過指導(dǎo)教師和論文開題答辯小組審查。并進(jìn)行測試，構(gòu)成測試報(bào)告文檔。三、后期工作安排，關(guān)于考試過程中考題難度的浮動問題，不一樣身份登錄只能看到相應(yīng)的頁面，構(gòu)成測試報(bào)告文檔。：對于考生試卷中確定，填空以及選擇題自動比對的問題解決的措施是：添加了一個答案表，并且設(shè)置了一個與之相聯(lián)系的表的關(guān)鍵字：在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)時(shí)，考生考完試后，考生所答試卷不能正確的和考題關(guān)聯(lián)上解決的措施是：設(shè)置主外鍵進(jìn)行表與表之間的聯(lián)系。二、存在問題及解決措施：管理員和學(xué)生以及教師的權(quán)限問題解決的措施是：根據(jù)輸入的用戶名，密碼，到數(shù)據(jù)庫里檢索數(shù)據(jù)，根據(jù)該用戶的權(quán)限值，保存成session，當(dāng)打開一個新的頁面，確定session。Choose選擇體表，JCloze填空題表，estimate確定題表，Jquiz簡答題表，choosean表選擇題答案表，Jclozean填空題答案表，estimatean確定題答案表等。，共有8個數(shù)據(jù)庫表。對系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫之間的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)。論文中期報(bào)告(范文)7一、設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展?fàn)顩r，我已經(jīng)大概掌握了java程序的編寫過程，以及java中對于框架的運(yùn)用，加之對數(shù)據(jù)庫的了解，熟悉了java程序與數(shù)據(jù)庫之間的聯(lián)系。說明：(設(shè)計(jì))課題任務(wù)的學(xué)生在接到“畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書”、正式開始做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的中期之前獨(dú)立撰寫完成，并交指導(dǎo)教師審閱。(論文)中期報(bào)告由指導(dǎo)教師填寫意見、簽字后，統(tǒng)一交系所在教研室存檔，以備檢查。論文中期報(bào)告(范文)6畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期報(bào)告(請選取設(shè)計(jì)或論文，并刪除論文或設(shè)計(jì)，用后請刪除此行)課題名稱：XXX設(shè)計(jì)所在學(xué)院：汽車與建筑工程學(xué)院所學(xué)專業(yè)：土木工程學(xué)生姓名：班級學(xué)號：指導(dǎo)教師：二○XX年X月X日說明(論文)中期報(bào)告應(yīng)包括下列主要資料：(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是否按任務(wù)書及開題報(bào)告預(yù)定的資料及進(jìn)度安排進(jìn)行；(2)目前已完成的設(shè)計(jì)(論文)工作及成果；(3)存在問題及解決措施；(4)后期擬完成的設(shè)計(jì)(論文)工作及進(jìn)度安排；(5)如期完成全部設(shè)計(jì)(論文)工作的可能性。該課題實(shí)施近一年來，所有組員在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，課內(nèi)教方法，課外練能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，學(xué)生也獲得了很大的進(jìn)步。討論是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的有效形式。這樣，通過讓學(xué)生自己分析、思考、咀嚼、品味，增強(qiáng)了他們對知識的消化吸收能力，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力。（四）提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度留足思維空間。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。從教學(xué)論的角度看，恰當(dāng)?shù)闹v，還要注意學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)闹v，才能促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，提高其鑒賞水平。（二）教師講授需把握分寸教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“少教多學(xué)”的教育思想，真正落實(shí)到日常具體教學(xué)過程中，還是一個研究的難點(diǎn)課題。如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使其對教學(xué)起到促進(jìn)作用，還是一個長期的研究內(nèi)容。學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的思維普遍存在依賴性、單一性、無序性、淺露性和緩慢性的特點(diǎn)。首先表現(xiàn)在班級學(xué)習(xí)機(jī)會差異懸殊，部分學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間少。每月至少積累與課題相關(guān)的教學(xué)精彩片斷二篇,編寫突現(xiàn)課題研究的教案設(shè)計(jì)，案例分析等，為日后課題的順利結(jié)題積累了一定的資料。（五）已取得的階段性成果細(xì)化課題，從小處著手，扎實(shí)課題研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、研討，形成濃厚的科研氛圍。市級領(lǐng)導(dǎo)、教研員不定期對我校課題進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)研，對我們付出的努力與收獲給以充分的肯定，尤其是我們能把課題研究立足于課堂教學(xué)，更是得到領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同；還對我們在研究中的一些困惑進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，也為存在的不足提出了今后改進(jìn)的方向，增添我們的科研熱情與信心。四個階段分別是：自主學(xué)習(xí)階段、合作探究階段、展示提升階段、檢測反饋階段?！吧俳潭鄬W(xué)”這一新的課堂教學(xué)模式更加尊重學(xué)生的主體地位，小組學(xué)習(xí)、合作探究將成為開展教學(xué)的基本形式。與同課題的兄弟學(xué)校，探討、切磋、交流，現(xiàn)場感受課題研究在課堂教學(xué)中的展現(xiàn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，反思研究過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地調(diào)整研究方案，初步形成和諧語文課堂教與學(xué)的模式。深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會有關(guān)“少教多學(xué)”的內(nèi)涵，加強(qiáng)對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的再學(xué)習(xí)，重視從相關(guān)的書著中涉獵理論營養(yǎng)，對課題的廣度和深度的認(rèn)識進(jìn)一步深化。（四）課題研究進(jìn)展情況。及時(shí)總結(jié)。三是鼓勵教師撰寫教學(xué)論文。二是定期征集“案例反思”。學(xué)校的反思活動可謂形式多樣。這樣一來，不僅使大家在言語交鋒中，思維碰撞中進(jìn)行課題研究的探索，更在不懈地追求中，使自己逐步成為高品位、科研型教師。我們以課題研究為載體，以磨課（實(shí)驗(yàn)課）、研課、上課、評課等為主要活動形式。組織研討。在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，確立“少教多學(xué)”的高效教學(xué)理念，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)閱讀理念引領(lǐng)下的課外自主閱讀。結(jié)合具體課堂的“少教多學(xué)”閱讀實(shí)踐，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的自主性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，形成教師學(xué)生文本的精神對話，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到“教是為了不教”。我們設(shè)想通過研究，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，規(guī)范和優(yōu)化教師的教育教學(xué)行為，感受實(shí)踐研究的意義，提高教師理論水平及教學(xué)水平，更有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。關(guān)注教師發(fā)展。關(guān)注學(xué)生發(fā)展?，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報(bào)如下：一、前階段工作概況：（一）課題研究的目標(biāo)關(guān)注教學(xué)效益。為了讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展，讓每位學(xué)生都能獲得成功，應(yīng)大膽地積極地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力推行以學(xué)生為主的“少教多學(xué)”課堂理念來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力求避免無效教學(xué)，減少低效教學(xué)。目前，小學(xué)課堂教學(xué)中廣泛存在著“學(xué)生學(xué)得很苦，教師教得很累，教學(xué)效果卻不理想”的現(xiàn)象。、要求，寫作如何提高層次，如何增強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)術(shù)性的一些討論與探索，使本科論文更有學(xué)術(shù)價(jià)值。，思路易受現(xiàn)有學(xué)說的影響，而如何整理運(yùn)用眾多資料和如何表達(dá)自己觀點(diǎn)也成為一大困難，需加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)交流和擴(kuò)大閱讀面以開闊思路。期望能夠?qū)Y料室圖書進(jìn)行定期分類整理。外文資料、相關(guān)現(xiàn)實(shí)調(diào)查分析的數(shù)據(jù)資料查找有困難。二、學(xué)生的意見與推薦：。學(xué)生主動爭取指導(dǎo)的多。學(xué)院前期管理狀況：根據(jù)確定的題目及安排的指導(dǎo)教師(每人都有相當(dāng)數(shù)量的指導(dǎo)題目)以及已完成的初稿，學(xué)院對論文寫作工作是抓的。指導(dǎo)教師指導(dǎo)狀況：教師指導(dǎo)總體看來認(rèn)真負(fù)責(zé)的，從定題到能夠完成都指導(dǎo)在2到3次，個別指導(dǎo)教師稍少。學(xué)院要求4月27日前完成初稿，經(jīng)查詢已基本全部完成初稿。題目中社會熱點(diǎn)問題、聯(lián)系實(shí)際的較多。法學(xué)院的論文選題目大多是學(xué)生自己提，經(jīng)教師指導(dǎo)審查確定。題目大小適當(dāng)，初稿已全部完成。表此刻：題目聯(lián)系實(shí)際密切，如《農(nóng)民工權(quán)益的保護(hù)探討”、“淺論我國農(nóng)村土地行政存在的問題及解決對策”。透過抽查95%的論文初稿已寫出來，并打印出來，5月底全部定稿。找出格式錯誤，進(jìn)行修改。擬采取的辦法結(jié)合指導(dǎo)教師意見，透過與同學(xué)進(jìn)行討論，調(diào)整結(jié)構(gòu)，繼續(xù)查閱相關(guān)資料，完善論文資料。用詞不當(dāng)，出現(xiàn)語法錯誤。存在的問題提綱有些凌亂，有些地方條理不夠清晰。初稿還沒徹底修改正確。尚須完成的任務(wù)日文文獻(xiàn)資料不夠充實(shí)。透過研究各項(xiàng)資料和與指導(dǎo)教師的探討，對論文列出大致提綱，經(jīng)指導(dǎo)教師改正指點(diǎn)，大致確定論文的基本思路。論文中期報(bào)告(范文)3目前已完成任務(wù)收集整理資料，包括中日文的文獻(xiàn)，對論文命題有了初步認(rèn)識。：有同學(xué)現(xiàn)已實(shí)習(xí)，周六才有休息的時(shí)間，與論文的寫作時(shí)間有沖突，期望能在周六的時(shí)去拜訪老師商討論文的事情。所寫論文專業(yè)性太強(qiáng)，如越南國會，資料較難找。(3)推薦學(xué)院重新對論文選題，目錄進(jìn)行調(diào)整、修改。存在的問題與推薦：(1)論文寫作時(shí)間與讀研、找工作、公務(wù)員考試等時(shí)間相沖突，造成學(xué)生顧此失彼。有的老師指導(dǎo)不夠詳細(xì)、具體。指導(dǎo)教師指導(dǎo)狀況：從座談狀況看，大多教師能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文(設(shè)計(jì))各環(huán)節(jié)質(zhì)量狀況：從檢查的論文初稿狀況看，許多同學(xué)資料準(zhǔn)備不足，收集資料有問題，而且?guī)缀鯚o人寫文獻(xiàn)綜述。部分論文選題存在“大、難、雜、亂、空”問題。選題理論難度過高。第二部分各學(xué)院狀況政治學(xué)與公共管理學(xué)院一、督導(dǎo)專家檢查的狀況：學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)度狀況：大部分學(xué)生已完成初稿，有小部分未完成初稿但已處于論文初稿的收尾階段。但是，據(jù)督導(dǎo)專家和學(xué)生反映，也有個別指導(dǎo)教師由于自己工作繁忙等原因，對學(xué)生指導(dǎo)的不夠，也沒有定期的答疑解惑，學(xué)生幾乎見不到指導(dǎo)教師的面，由于得不到有效的指導(dǎo)和幫忙，至使有些學(xué)生在開始畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)無從下手，有困難得不到及時(shí)有效幫忙和解決，影響了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)度和質(zhì)量。理科的指導(dǎo)教師基本上都在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生。主動詢問關(guān)心學(xué)生的思想動向和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)展，定期為學(xué)生解惑答疑，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵與幫忙，及時(shí)幫忙學(xué)生解決難題。四、指導(dǎo)教師指導(dǎo)狀況：透過督導(dǎo)專家和學(xué)生座談，以及從學(xué)生問題調(diào)查中了解到絕大多數(shù)指導(dǎo)教師以人才培養(yǎng)為己任，十分重視本科學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，在指導(dǎo)工作中對學(xué)生盡職盡責(zé)、嚴(yán)格要求。考研、考公務(wù)員、找工作等因素的干擾，使得學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量也有很大的影響。多數(shù)論文初稿質(zhì)量較好，貼合規(guī)范要求。醫(yī)科學(xué)生前期完成的實(shí)習(xí)的較充分，學(xué)生熟悉了本學(xué)科常用的調(diào)查研究的方法，現(xiàn)場調(diào)查和實(shí)驗(yàn)操作都比較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。理科各院開題工作做的比較好，認(rèn)真規(guī)范，資料詳細(xì)。理工科各學(xué)院在前期的選題、實(shí)習(xí)、資料收集、文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集等環(huán)節(jié)上都是按計(jì)劃進(jìn)行，而且大多數(shù)學(xué)生完成的比較好，到達(dá)了預(yù)期的質(zhì)量要求。有的專家以與學(xué)院進(jìn)行過溝通。醫(yī)科學(xué)生的課題也是來源于教師科研項(xiàng)目、教師學(xué)生自擬課題和企事業(yè)單位的實(shí)際課題。工科類的選題一部分來源于指導(dǎo)教師的科研課題，還有一小部分來源于企事業(yè)單位實(shí)際課題和教師自擬課題。理科類選題主要來源于指導(dǎo)教師的研究課題，另一小部分來源于企事業(yè)單位。從專家抽查的論文中90%的選題難易、大小比較適中。絕大部分的選題是貼合本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題原則并到達(dá)綜合訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練的要求?？佳?、考公務(wù)員、找工作等因素的干擾，也影響了論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)度。有的學(xué)院到中期檢查時(shí)部分學(xué)生的論文初稿基本上構(gòu)成。有的論文(設(shè)計(jì))框架已經(jīng)搭好，論文處于起步階段。工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度基本上貼合計(jì)劃安排。到中期檢查時(shí)各理科學(xué)院進(jìn)展不一，有的學(xué)院大部分學(xué)生都處在實(shí)驗(yàn)階段，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)完成了一半，個別學(xué)生已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，即將進(jìn)入論文寫作階段。學(xué)院沒有對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作培訓(xùn)。指導(dǎo)不夠。老師和學(xué)生反映最突出的問題是圖書資料缺乏且陳舊過時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)間太少。透過專家檢查和學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，還有一些學(xué)院仍然沒有統(tǒng)一對學(xué)生進(jìn)行過畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作培訓(xùn)，學(xué)生不知怎樣寫論文，不會寫論文，感到無從下手，對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作方法、格式等也都不很了解。比如，有些學(xué)院接教務(wù)處通知后，并沒有對本學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)行統(tǒng)一安排。絕大部分指導(dǎo)教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，給予學(xué)生以悉心的指導(dǎo)和幫忙。從專家上報(bào)的檢查狀況和學(xué)生的問卷調(diào)查來看，督導(dǎo)專家對我校各學(xué)院的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))前期工作，學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)度、論文前期各環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以及