【正文】 哪？ 生：我去過泰山。師：蓬萊海洋極地世界什么樣兒？ 生：那里面有很多很多的魚類。師：你的詞匯量真豐富，北京市一個繁華的大都市。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，學(xué)生充滿喜悅與激動，從而加深對課文的理解，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國熱愛之情。我們的家鄉(xiāng)“泉城”也很美，誰能給大家介紹一下？一起來欣賞一下！（看圖片）看到家鄉(xiāng)的風(fēng)景你想說什么？如果讓你向臺灣小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)，你想怎么介紹？下課交流一下。能不能帶著感情再說一說。我們合作讀一讀，男生藍(lán)色部分，女生紅色部分。一起讀。（說不對）咱們在剛才學(xué)詞語的時候，有一對意思相反的詞呢，想一想？（出示清晰圖）請看，這就是中午時的美，你能從圖中清晰地看到什么？對了，像這種分毫畢現(xiàn)的感覺就是清晰，（課件：清晰）一起讀。第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個詞概括了霧中日月潭的美。神話傳說很美，日月潭更美，你能不能把這種美讀出來？（3）第三段/第四段，同樣學(xué)法【設(shè)計意圖：第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個自然段】你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。后人就把太陽曾落下的地方叫日潭；把月亮曾落下的地方叫月潭。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，放出了太陽和月亮。大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土，刨了一天一夜，終于找到了寶物。大地失去了光明，莊稼不能生長，人們怨聲載道。男的叫大尖，女的叫水社。說到日月潭名字的由來，流傳著一個美麗的傳說，想聽嗎？老師來給大家講一講。如果我們要畫出日月潭的位置，應(yīng)該怎么畫？請同學(xué)們四人一組，討論討論。板書設(shè)計：９ 日月潭清晨隱隱約約風(fēng)光秀麗中午 晴天清晰雨天朦朧這么大，這么美的一個湖?！课?、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)“環(huán)繞”書寫。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟(jì)南也有很多美景，我們一起來欣賞“天下泉城”?。磮D片）這么多的美景，如果你像臺灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹？口語交際：夸家鄉(xiāng) 【設(shè)計意圖：學(xué)生的語文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限，重視課內(nèi)向課外、書本向生活的延伸。（5）（畫外音：小朋友們，日月潭的參觀到此結(jié)束，請大家保存好這張珍貴的門票。（4）第五自然段看到這樣的美景，你想說什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。（師配樂范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽，說說你仿佛看到了什么？生活中有這樣的感受嗎？這個時候可以用哪個詞？課文哪個詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景啊？對呀，這幾個詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美??？ 第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個詞概括了霧中日月潭的美。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了。大地恢復(fù)了平靜，人們重又見到了光明。可是怎么把太陽和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽和月亮。男的叫大尖，女的叫水社。說到日月潭名字的由來，還有一個美麗的傳說呢！想聽嗎？老師來給大家講一講。日月潭北邊像圓圓太陽的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。指導(dǎo)朗讀。（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）補(bǔ)充資料：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。相機(jī)學(xué)習(xí)各個自然段這是第幾自然段的語句，讓我們一起來來讀讀并，欣賞?！克?、學(xué)文【設(shè)計意圖：學(xué)文理解文意，鍛煉學(xué)生多種讀書方法，理解感悟詞語、句段；把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線；在學(xué)生遇到困難時，教師適當(dāng)引領(lǐng)，做好主導(dǎo)。與前面情景教學(xué)相結(jié)合，為識字教學(xué)畫上一個圓滿的句號。】（4）（播放話外音：這一課中還有許多四字詞語，你們能讀好嗎？）出示四字詞語學(xué)生讀 游戲：看圖猜詞語（畫外音：太棒了！祝賀你們闖關(guān)成功）（課件出示門票）師：哎呀，你們真棒啊！讓我們拿著這張來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧?！驹O(shè)計意圖：以學(xué)定教，還學(xué)生自主識字的權(quán)力，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)識字、識記生字的方法和規(guī)律；指導(dǎo)較難生字的識記方法。猜字謎識記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。出示茂的小篆。讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識記這些生字。）（3）識記生字，出示生字。男女聲賽讀。指名讀。讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票?！驹O(shè)計意圖：以飛機(jī)直線飛到臺灣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書興趣；導(dǎo)入環(huán)節(jié)識字、理解“潭”字。看到這些，你想說什么？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠?！菊n時安排】 兩課時 【教學(xué)過程】一、課前交流同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？【設(shè)計意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在醞釀學(xué)生的讀書感情，為汲取導(dǎo)入做好鋪墊?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)?！緦W(xué)情分析】本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇?！度赵绿丁肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。第四篇：日月潭教案（本站推薦）【教材分析】《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。六 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，結(jié)合《看雪》，你想對臺灣的小朋友說些什么？老師和大家一樣，希望臺灣早日回到祖國的懷抱。師適時指導(dǎo)朗讀。我們一起去欣賞風(fēng)景。下面我們找一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)找找本課哪些詞語是描寫日月潭美景的？ ：群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 湖水碧綠 隱隱約約 一片朦朧 風(fēng)光秀麗師：這些詞語都很美，風(fēng)光秀麗可以整體概括日月潭的美。老師農(nóng)場的蘑菇成熟了，想摘嗎？每位同學(xué)最多采三只自己認(rèn)識上面字的蘑菇，并且得告訴其他同學(xué)你是怎樣記住這個字的?？?！他們已經(jīng)到了快開門?。▽W(xué)生拿出壓在文具盒下的字卡）老師說他的名字，你們找出來給同桌看。一個一個讀太簡單了，老師要給你們來個高難度的。 師：老師把句子中的詞語請出來了，同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？生：能附近環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境 學(xué)生輪讀，抽查讀，領(lǐng)讀。（5）周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（3）天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。那我們就單拿出些句子讀讀吧（1）日月潭在臺中附近的高山上。（2）把句子讀通順，不會的多讀幾次（3）有感情地朗讀課文。日月潭，好美的名字啊，打開課文去看看吧！二． 朗讀課文，初步感知 ，生感受日月潭的美，畫出自然段。兩岸的人民日日夜夜盼望祖國統(tǒng)一。課時安排：兩課時第一課時 教學(xué)過程：一． 談話導(dǎo)入？（課件出示中國地圖）找同學(xué)上來從地圖上找到臺灣的位置。，體會那里的美麗