【正文】 從“如愿以償”和“羞愧萬(wàn)分”這兩個(gè)關(guān)鍵詞入手，幫助學(xué)生理清文章順序，歸納文章主要內(nèi)容，從而引出兩份賬單。然后讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！贝_實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，師生共同梳理出最有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你就會(huì)知道是怎么回事了。第一環(huán)：置境引入；第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟；第三環(huán)：生成。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這是一篇略讀課文，課時(shí)安排是一課時(shí)。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個(gè)怎樣的媽媽？”這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論、交流。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。接著在認(rèn)讀生字詞后我讓學(xué)生抓住其中的兩個(gè)很重要的詞語(yǔ)——如愿以償、羞愧萬(wàn)分，讓學(xué)生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬(wàn)分”的原因，從而引出兩份“賬單”。學(xué)起于思，思源于疑。三、說(shuō)學(xué)法設(shè)計(jì)本節(jié)課我以引悟教育的基本原則為依據(jù)，努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生個(gè)體的參與，讓課堂成為學(xué)生心靈的窗口，引領(lǐng)他們?nèi)ソ庾x人性的真善美?！彼员竟?jié)課我采用的另一個(gè)重要的教學(xué)方法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性最好的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀是靈動(dòng)的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)?！彼晕野牙斫鈰寢尳o小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：“授人以魚(yú)，只供一時(shí)之需，教人以漁，則終生受用。（2）能力目標(biāo)：以“人物豐富的內(nèi)心世界通過(guò)具體的行為動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受文章中母親對(duì)子女的無(wú)私和深切的愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材的內(nèi)容、對(duì)教材的分析以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我從以下三個(gè)方面制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)來(lái)體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。媽媽的愛(ài)，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；媽媽的愛(ài)，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；媽媽的愛(ài)，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；媽媽的愛(ài)，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？就這樣，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛(ài)的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們?cè)诟杪曋袃A訴自己對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，行動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。經(jīng)歷了“三次讀文”的語(yǔ)言實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語(yǔ)感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。古人說(shuō)：“感人心者，先莫乎于情”。緊接著，我又出示了埃德?tīng)柭?cái)經(jīng)組織的一份報(bào)告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：有名的“埃德?tīng)柭?cái)經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過(guò)縝密的計(jì)算與評(píng)估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么?；蛟S每天早晨，當(dāng)彼得醒來(lái)的時(shí)候，他的媽媽會(huì)像自己的媽媽那樣早已準(zhǔn)備好了豐盛的早餐；或許每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會(huì)像自己的媽媽那樣一夜起來(lái)好幾次為他蓋被子；或許在彼得生病的時(shí)候，他的媽媽也會(huì)像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……就這樣，那無(wú)私的、用心良苦的母愛(ài)化作一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對(duì)愛(ài)的深思。這個(gè)舉動(dòng)包含了媽媽多少的期待和尊重呀！十年，是多么漫長(zhǎng)的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個(gè)日日夜夜，為了孩子的成長(zhǎng)，媽媽付出的何止這些？在這一點(diǎn)一滴之中，媽媽那濃的化不開(kāi)的愛(ài)呀，怎么能說(shuō)得盡呢？可是對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們或許能感受得到媽媽對(duì)彼得的愛(ài)，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤(pán)旁邊還放著一份給他的賬單?！氨说玫哪赣H仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒(méi)有說(shuō)” 辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年，到頭來(lái)竟然還是自己欠孩子的錢，做媽媽會(huì)是一種怎樣的痛心？可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來(lái)妥善處理這件事情。學(xué)習(xí)共分為兩個(gè)階段，一是研究彼得的帳單，從的字里行間體會(huì)彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個(gè)聽(tīng)話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報(bào)酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會(huì)媽媽對(duì)彼得的愛(ài)。我是這樣設(shè)計(jì)的：默讀課文，理清脈絡(luò)我先安排了一個(gè)學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：講了一件什么事？通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對(duì)于的脈絡(luò)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。而這種對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，必須通過(guò)學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。所以板書(shū)課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑：讀了課題，你想提出哪些問(wèn)題？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：“媽媽為什么要寫(xiě)賬單？媽媽的賬單上都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？媽媽的賬單起了什么作用……然而，僅僅讓孩子們提問(wèn)，沒(méi)有歸納是不行的。（二）質(zhì)疑定標(biāo)愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。然后問(wèn)，你收到過(guò)媽媽寫(xiě)給你的賬單嗎？德國(guó)一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。五、教學(xué)程序我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。（二）說(shuō)教法根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。四、教學(xué)策略（一）學(xué)情分析在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)默讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)他在餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。從小彼得的神態(tài)動(dòng)作中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”（三）轉(zhuǎn)化應(yīng)用媽的賬單是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的。(c)點(diǎn)撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。(a)帶著問(wèn)題自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（板書(shū)課題）“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問(wèn)題板書(shū)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）解題發(fā)問(wèn)講課提轉(zhuǎn)化為話題前面我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，知道那些同學(xué)懂得了回報(bào)父母的愛(ài)。情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。3巧妙設(shè)計(jì)，進(jìn)行訓(xùn)練。這是什么意思？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的、無(wú)私的。接著用對(duì)比的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩份賬單，引導(dǎo)學(xué)生把兩份賬單進(jìn)行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛(ài)的無(wú)私。我先讓學(xué)生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重學(xué)生以讀為主。以讀為主，注重啟發(fā)。先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，再導(dǎo)入課題，“今天我們一起來(lái)看一份媽媽的賬單”并板書(shū)課題，“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問(wèn)題板書(shū)。難點(diǎn)：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。板書(shū)設(shè)計(jì)：20* 媽媽的賬單0芬尼母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià)第四篇：《媽媽賬單》說(shuō)課稿《媽媽賬單》說(shuō)課稿《媽媽賬單》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：這是一篇略讀課文。用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)，為父母做一到兩件力所能及的事。欣賞完這首歌，你記憶中的母愛(ài)是否又出現(xiàn)在眼前，此時(shí)此刻，你想對(duì)親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把她寫(xiě)在彩色貼上。六、總結(jié)全文，升華情感過(guò)渡：讓我們跟隨《時(shí)間都去哪兒了》這首歌，再次感受真摯的母愛(ài)吧。學(xué)生默讀《母親的工資》，讀完之后，找出讓自己感觸最深的地方，寫(xiě)上批注。（6）讀第7自然段，感受彼得的情感變化，由不懂事變得懂事。媽媽的愛(ài)是世界上最寶貴的，是無(wú)價(jià)之寶。想象說(shuō)話：他想起了第一天上幼兒園時(shí)，媽媽（）；他想起了雷雨交加的夜晚，自己發(fā)高燒，媽媽（）……“媽媽為彼得默默付出那么多，為什么寫(xiě)的都是“0芬尼呢？（5）小結(jié)：0芬尼就意味著無(wú)價(jià)，無(wú)法用金錢來(lái)衡量。（4）聯(lián)系生活，情感共鳴。（2）從這份賬單，你看到了一個(gè)怎樣的媽媽？讀到哪一條款項(xiàng)時(shí)讓你受到感動(dòng)？為什么？師引讀：對(duì)呀，十年了，媽媽把彼得辛辛苦苦地養(yǎng)大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——生：0芬尼；十年了，媽媽無(wú)微不至地照顧彼得，卻只要——生：0芬尼。研讀媽媽的賬單，體會(huì)母愛(ài)的偉大與無(wú)價(jià)。能幫助父母做力所能及的事，也是子女對(duì)父母的一種愛(ài)的表現(xiàn)。（1）出示彼得的賬單，指名讀。匯報(bào)：課文講了一件什么事？小結(jié)。檢查生字詞認(rèn)讀情況。二讀：讀通課文，把課文讀流利。三、自主閱讀，整體感知過(guò)渡：接下來(lái)我們就按照課前導(dǎo)語(yǔ)的提示一起學(xué)習(xí)課文吧。（通過(guò)讀課文，知道文章大概內(nèi)容；參照文章提示語(yǔ)閱讀并思考；在閱讀與思考中理解課文內(nèi)容。引入課文，生跟老師書(shū)空課題，齊讀課題。教師：學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文之后，我們知道那些同學(xué)真的懂事了。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)查字典理解部分詞語(yǔ)的意思；想想父母疼愛(ài)自己的其中一兩件事例。教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動(dòng)幫助父母做事。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，默讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)出課文講了一件什么事情。可在他們享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)。學(xué)習(xí)這篇課文，目的是讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)媽媽的賬單的含義，從而體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。第三篇：《媽媽的賬單》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第20課《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)海珠區(qū)大元帥府小學(xué)劉在麗2016年5月2日 教材解讀：這是一篇略讀課文，寫(xiě)的是小彼得給媽媽開(kāi)了一張收款賬單，索取他每天幫家里做事的報(bào)酬，而媽媽也開(kāi)了一張賬單給他，他看了之后萬(wàn)分羞愧，又小心翼翼地把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋。都為有這樣的媽媽而驕傲自豪。請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上的插圖并想想彼得此時(shí)在想什么，又在說(shuō)什么呢？這又是一個(gè)怎樣的懷抱？生：彼得肯定會(huì)說(shuō)：媽媽我錯(cuò)了，生：這是一個(gè)可以撒嬌，可以哭泣，多么溫暖寬容的懷抱……師：讓我們深情地再來(lái)朗讀這些句子。生：怦怦直跳說(shuō)明小彼得很緊張，因?yàn)楸说弥雷约哄e(cuò)了，藏用躲可換，因?yàn)樗缓靡馑?，自己做了這么點(diǎn)事還要這么多報(bào)償，可媽媽做這么多也不要任何報(bào)酬。師：那小彼得拿著賬單后的羞愧心情課文中又是怎樣體現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找出相關(guān)句子，并從關(guān)鍵詞語(yǔ)的朗讀中加以體會(huì)彼得的心情。生……師：哦，也就是說(shuō)：兒子的快樂(lè)就是媽媽的幸福，兒子的健康就是媽媽的快樂(lè)，兒子……那0芬尼你認(rèn)為改為什么？