【正文】 會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生暢所欲言。再讀最后一段，把此時(shí)小彼得的心情讀給大家聽(tīng)。（二）總結(jié)深化，拓展積累?！挚夏赣H是天生的哲學(xué)家。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。這不但是一位慈愛(ài)的母親，更是一位充滿教育機(jī)智的母親。⑴在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。這是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)提倡“語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。本課的教學(xué)力圖實(shí)踐這個(gè)理念?？偠灾尯⒆觽?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，以期達(dá)到情感的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)先前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)學(xué)法在重視教學(xué)方法研究的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感?！皩W(xué)起于思，思源于疑。小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。（一）、談話導(dǎo)入，理解賬單生活中，你看到過(guò)或使用過(guò)賬單嗎？請(qǐng)你介紹一下。想一想，圍繞賬單，你有什么問(wèn)題？交流反饋。出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？讀課文第2自然段：思考彼得為什么給媽媽開(kāi)了這份賬單？讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報(bào)酬？你覺(jué)得要這些報(bào)酬合理嗎？說(shuō)說(shuō)理由。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？交流體會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡我們創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過(guò)程中受到情感的熏陶感染。再讀兩份賬單，有沒(méi)有更深刻的認(rèn)識(shí)？再讀媽媽的賬單。課堂小結(jié)。我要說(shuō)的是人教版語(yǔ)文三年級(jí)第四冊(cè)的《媽媽的賬單》。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時(shí)也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報(bào)酬總計(jì)0芬尼。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)鍛煉學(xué)生運(yùn)用字典的能力。理清文章的敘述順序，對(duì)比兩份賬單，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。“媽媽”在孩子們的心目中有著至高無(wú)上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂(lè)道的話題，因此我一上課就提出問(wèn)題：這個(gè)世界上誰(shuí)最愛(ài)你？你最愛(ài)誰(shuí)？為什么？自然而然地打開(kāi)學(xué)生的心房。小學(xué)中年級(jí)要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理解字詞的方法。培養(yǎng)學(xué)生的這兩大學(xué)習(xí)習(xí)慣是我本的主要教學(xué)目標(biāo)。第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。課堂交流給足學(xué)生發(fā)言的時(shí)間隨時(shí)指正學(xué)生的表達(dá)不當(dāng)之處。組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言之后，補(bǔ)充材料《母親的工資》。小組討論可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生去思考，促使每一個(gè)學(xué)生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報(bào)母親的沖動(dòng)。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個(gè)字必是真情的流露，我手寫我口，定會(huì)言之有物。懇請(qǐng)各位指正。課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。本課的教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。三、說(shuō)教法、學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂?！鄙险n伊始，我巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，打破語(yǔ)文教學(xué)引入常規(guī)，在黑板上寫出060，讓學(xué)生質(zhì)疑，看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？然后通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引入：這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。以學(xué)生提取的重點(diǎn)內(nèi)容——課件出示的兩份賬單為線索，讓學(xué)生有感情練讀——老師指導(dǎo)讀——男女分組讀等一系列讀，并通過(guò)合作探究解決“這兩份賬單的不同之處”，既突出了重點(diǎn)又凸顯學(xué)生的主體地位。同時(shí)將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來(lái)朗讀“媽媽的賬單”。第三個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固拓展，內(nèi)化智慧。第四環(huán)節(jié)，反饋遷移，反思升華。店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦；彼得往往受遣把這些賬單送往郵局寄走。晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報(bào)酬。他把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)：彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝O芬尼為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼共計(jì)：0芬尼小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分！過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心ni226。yu224。如（）以()（）手（）腳2．你從彼得的賬單中了解到關(guān)于小彼得的哪些信息？請(qǐng)寫在他的賬單旁邊，如果是多條信息，請(qǐng)標(biāo)明序號(hào)。()C．直接用話語(yǔ)教育彼得，會(huì)傷害特德自尊心。腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙口袋”呢？___________________________________________________________________________________。____________________________________________________________________________________5．小彼得為什么在看完母親的賬單之后，會(huì)“ni226。ngni226。腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙口袋。n以ch225。有一次，他忽然想出一個(gè)主意：也開(kāi)一張收款賬單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做點(diǎn)兒事的報(bào)酬。第五篇：媽媽的賬單媽媽的賬單小彼得是一個(gè)商人的兒子。如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼？而媽媽卻寫著“0”芬尼。在學(xué)生的眼里，已變成世界上最美麗的語(yǔ)言。從而理解到媽媽的愛(ài)是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的，是無(wú)價(jià)的。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)和進(jìn)取精神，順勢(shì)而導(dǎo)，引出課題，進(jìn)入情境。在教學(xué)中，我依據(jù)課文特點(diǎn)，主要采用激趣導(dǎo)入法，朗讀教學(xué)法，情感教學(xué)法和引導(dǎo)教學(xué)法等多種方法結(jié)合?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件二、說(shuō)學(xué)情由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，父母都把自己的兒女當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)。通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，對(duì)小彼得心理活動(dòng)融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬?？傊菊n的教學(xué)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出默讀的訓(xùn)練，重視情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自己找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。第五步，介紹信的格式，讓學(xué)生給媽媽或爸爸寫一封信。這部分是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第四步比較兩份賬單，說(shuō)說(shuō)為什么文章以《媽媽的賬單》為題。因此我讓學(xué)生在默讀的同時(shí)概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學(xué)生稍加努力就可以地達(dá)到老師的要求。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語(yǔ)文教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。在學(xué)生充分發(fā)言后引入課文：《媽媽的賬單》會(huì)給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？第二步，布置學(xué)生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標(biāo)出不懂的語(yǔ)句。圍繞以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。繼續(xù)學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀文章。三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了初步的39。課文的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，我的說(shuō)課分教材理解，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。【設(shè)計(jì)意圖：在拓展性的閱讀積累中，學(xué)生的理解力、領(lǐng)悟力也會(huì)不斷增強(qiáng)，思想情感的生成也能慢慢積淀下來(lái)?！浚┍磉_(dá)感受，抒發(fā)情感寫下自己心中想說(shuō)的話【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程是抒發(fā)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的環(huán)節(jié)，通過(guò)自己真摯感情的流露、告白，帶動(dòng)情感的升華。】（五）、圖文結(jié)合，提升情感讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細(xì)細(xì)讀最后一個(gè)自然段，你讀懂了什么？指名交流：彼得為什么羞愧萬(wàn)分？想象說(shuō)話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。小組匯報(bào)交流?！浚ㄋ模?、品讀“媽媽的賬單”，體會(huì)情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀中自己解疑，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，帶著問(wèn)題讀課文，又有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這是一篇略讀課文，課時(shí)安排一課時(shí)。這樣的做法不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀是靈動(dòng)的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。通過(guò)教師的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)孩子們的心靈觸動(dòng)。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點(diǎn)是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。⑶通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，及對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并能以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊。這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為感人。——————巴爾扎克全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，無(wú)私的，無(wú)聲的，媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)。如果你感悟特別深，都想說(shuō)，老師更歡迎。（2）小彼得塞進(jìn)媽媽的口袋里的不僅是（60芬尼），還有（對(duì)媽媽深深的愛(ài)）。正因?yàn)樾呃⑷f(wàn)分，他才會(huì)——，他才會(huì)——（呈現(xiàn)課始的詞語(yǔ)）。既然母親的工資無(wú)法計(jì)算，那為什么彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少，為什么？你從這份賬單中讀懂了什么？（母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)）領(lǐng)會(huì)“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實(shí)不是數(shù)字“0”，而是什么？板書：母愛(ài)=無(wú)私無(wú)價(jià)是呀，同學(xué)們，為你無(wú)數(shù)次的付出，然而，總不求回報(bào)，這個(gè)人，就是深深愛(ài)著你的偉大的母親，慈愛(ài)的母親?！浚ㄋ模┣擅钷D(zhuǎn)接，走進(jìn)生活多么特別的一份帳單?。⊥瑢W(xué)們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，心中百感交集地讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事涌上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長(zhǎng)的每一天早上，媽媽準(zhǔn)時(shí)送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。最后是有感情地讀，其中溶進(jìn)了對(duì)母愛(ài)的體味。師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至、不分晝夜地守護(hù)著他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。）誰(shuí)還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？既然彼得是個(gè)聽(tīng)話的好孩子，那他為什么要開(kāi)這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。在理解生字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，感知寫作線索也就水到渠成了。然后讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，師生共同梳理出最有價(jià)值的問(wèn)題。第一環(huán)：置境引入；第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟；第三環(huán)：生成。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個(gè)怎樣的媽媽？”這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論、交流。接著在認(rèn)讀生字詞后我讓學(xué)生抓住其中的兩個(gè)很重要的詞語(yǔ)——如愿以償、羞愧萬(wàn)分，讓學(xué)生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬(wàn)分”的原因，從而引出兩份“賬單”。三、說(shuō)學(xué)法設(shè)計(jì)本節(jié)課我以引悟教育的基本原則為依據(jù)，努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)