小數(shù)乘小數(shù)課堂教學反思-文庫吧資料
2024-11-16 02:05本頁面
【正文】 判斷出積是幾位小數(shù)嗎？用手勢回答！ 91你能給下面各題的積點上小數(shù)點嗎？學生在書上獨立完成。這樣將積的末尾乘出0的情況分散到下面的環(huán)節(jié)，便于比較，起到了突出重點的效果。之所以這樣設計，主要是因為學生剛剛學習了一位小數(shù)乘一位小數(shù)，計算算理還沒有得到深化，計算方法還沒有得到提煉。你怎么算的？為什么積是三位小數(shù)？（3）比較發(fā)現(xiàn)：積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系。學生可能會出現(xiàn)（2）全班交流。會算陽臺的面積嗎？（電腦出示與房間相連的陽臺圖）怎么列式？？你怎么看出來的？你們列豎式算一算?。ǎ┴Q式怎么列？學生列豎式?！恳晃恍?shù)乘兩位小數(shù)。學生已經(jīng)學過整數(shù)乘小數(shù)的計算方法，所以教師可以放手讓學生嘗試小數(shù)乘小數(shù)的計算，并且探索如何確定積是幾位小數(shù)的理性支撐。剛才我們估算的結果是多少？跟它接近嗎？真不簡單，自己探究出了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，通過這樣的課件演示，你們的理解是不是更深入了一點？把思考過程和同座位再交流交流！學生再次匯報，板書。你們會做嗎？試一試！學生嘗試，交流匯報。通過剛才的估算，我們已經(jīng)知道了積大概在6—12之間左右。房間的面積有多大？？ 學生估算并匯報。我們一起來參觀因數(shù)寶寶的房間吧！（電腦出示房間圖：，）（1）提出數(shù)學問題。】二、合作探究，掌握算法。大家?guī)椭e媽媽解決了問題，積媽媽很感謝同學們，她邀請我們?nèi)ニ易隹?！【設計意圖：通過情境的設置，讓學生感悟因數(shù)的變化與積的變化之間的聯(lián)系。[教學準備] 多媒體課件、實物投影 [教學過程]一、情境導入，引入新課。[教學重點]讓學生通過主動探索，理解小數(shù)乘小數(shù)的計算算理，掌握計算方法。在主動探索的過程中，進一步增強學生探索數(shù)學規(guī)律的能力。“試一試”的計算過程，發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關系，在理解算理的基礎上得出在乘積里點小數(shù)點的操作方法，初步抽象出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。教材通過直觀的圖示繼續(xù)呈現(xiàn)思考的過程，但把其中的關鍵步驟留給學生填空，讓學生在填空的基礎上完成計算，進一步加深對計算方法的理解。教材引導學生根據(jù)長方形面積公式列出乘法算式后先估算，再計算，重點組織學生探索筆算方法。在此之前，學生已經(jīng)學習并掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在此基礎上同樣運用轉(zhuǎn)化的策略將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)來計算，在理解算理的基礎上探究出計算方法。10010……兩位小數(shù)……兩位小數(shù)→……四位小數(shù)1看、2算、3數(shù)、4點教學（后記）反思：第四篇：小數(shù)乘小數(shù)《小數(shù)乘小數(shù)》教學設計[教學內(nèi)容] 蘇教版五年級數(shù)學上冊第86—87頁例“試一試”、“練一練”、練習十五1—3題。）作業(yè)：教材第8～10頁練習二第9題。一個數(shù)（O除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。師：分別比較積和第一個因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交流討論，教師總結。（教材第6頁“做一做”的第1題）提問：？3．完成教材第6頁“做一做”的第2題。三、鞏固練習1．不計算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。當積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。）3．根據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計算的？學生討論后，教師組織學生交流，回答上面的問題，歸納出計算小數(shù)乘小數(shù)應該注意哪些問題。）②怎樣得到正確的積？（因數(shù)擴大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。（出示討論提綱。師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。(3)教學例4。(l)組織學生嘗試完成教材第5頁的“做一做”。2．探究小數(shù)乘法的計算方法。小結：所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對齊，其他數(shù)位從右往左依次對齊。（上面第二個）。10010100247。師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢？如何列式呢？生：師：這個式子中，兩個因數(shù)都是小數(shù)，該如何計算呢？生1可以用豎式計算：生2：也可以把它們看作整數(shù)來計算（下面第一個）?，F(xiàn)在學校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆？該怎樣計算呢？全班交流，然后說出解決問題的方法。出示教材第5頁例3的主題情境圖。我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計算呢？這節(jié)課我們來探究這個問題。2671225學生獨立完成，指名板演，訂正時讓學生說一說計算的過程。教學過程：一、復習引入1．口算。教學方法：觀察、分析、比較。教學重點：在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎上掌握計算方法。過程與方法：在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，提高計算能力。第三篇：小數(shù)乘小數(shù)課時教案課題：第一單元：小數(shù)乘法——小數(shù)乘小數(shù)第課時總序第個教案課型：新授編寫時間：****年**月**日執(zhí)行時間：****年**月**日教學內(nèi)容：教材P5～6例例4及練習二第9題。學生對小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的探索不是一次性完成的，而是經(jīng)歷了“嘗試計算——探索規(guī)律——應用規(guī)律——總結方法”的過程。這樣通過比較和辨析，就能抓住新知識的關鍵所在，思考如
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1