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詩(shī)意故鄉(xiāng)1教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2024-11-16 01:38本頁(yè)面
  

【正文】 思,體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)5.思考每段之間有什么聯(lián)系。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)4.初讀交流。2.出示小黑板(或卡片、課件等),檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況,抽讀、齊讀、賽讀。二、粗讀課文,疏通字詞,感知大意1.初讀課文。教師可選能突出主題的問(wèn)題簡(jiǎn)單板書。2.板書課題,齊讀。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課1.有誰(shuí)吃過(guò)菱角嗎?能說(shuō)說(shuō)你的感覺嗎?菱角那淡淡的清香會(huì)讓你久久回味。學(xué)生:搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)朗讀課文,體會(huì)詞語(yǔ)意思,想象課文描寫的情景,感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗,學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)段落,積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。美國(guó)教育心理學(xué)家提出教師的成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的,只有長(zhǎng)期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問(wèn)題。編導(dǎo)組由思維活躍,有組織能力的學(xué)生組成,主要負(fù)責(zé):總體策劃將各組節(jié)目進(jìn)行篩選穿插完美結(jié)合。其間,由器樂(lè)組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品。學(xué)生配樂(lè)朗誦加領(lǐng)唱,有感情地演唱歌曲。”學(xué)生表演:引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲。經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)生分成:1)器樂(lè)組:豎笛演奏(領(lǐng)奏,齊奏)2)演唱組:不同演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱,輪唱3)舞蹈組:形體表現(xiàn)4)繪畫組: 學(xué)生小組活動(dòng),以小組展示,師生評(píng)價(jià)總結(jié)教師:“對(duì)于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?”學(xué)生:歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂(lè)讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂(lè)的方法,善于體驗(yàn)音樂(lè)要素的巧妙運(yùn)用,從而提高音樂(lè)感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)三 表現(xiàn)創(chuàng)造:教師:在音樂(lè)創(chuàng)作中,音樂(lè)要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情(教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見解)藝術(shù)處理學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂(lè)情緒的發(fā)展,表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒的變化小組練習(xí)并展示師生評(píng)價(jià)總結(jié)(設(shè)計(jì)思路:首先使學(xué)生對(duì)歌曲獲得初步的印象,接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié)。這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)?運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么?學(xué)生:歌曲節(jié)奏較為舒展,xx xx x切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯,重復(fù)多次(集體練習(xí)節(jié)奏)教師:這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用?學(xué)生:xx xx x切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎?學(xué)生:切分節(jié)奏xx xx x的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡(jiǎn)直太絕妙啦。)(二)聆聽感悟:初聽音樂(lè):播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?學(xué)生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對(duì)大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。讓我們一起來(lái)感受歌中的大海是什么樣子的?”(設(shè)計(jì)思路:這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂(lè)作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。但有時(shí)卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。你聽是什么聲音?(播放自然聲響:海浪聲)學(xué)生:是海浪沖擊巖石的聲音。畫家說(shuō),大海是一幅畫。教學(xué)重點(diǎn):用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲。情感目標(biāo):、通過(guò)欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。因此,要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中去感受音樂(lè)作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。四 學(xué)情分析:初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)的能力。挖掘教材求新。三 教學(xué)設(shè)計(jì)思路:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè)。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍。孩子們,這就是經(jīng)典的魅力!這就是文化的力量!【板書】情歸故鄉(xiāng)夜難眠夢(mèng)難成鄉(xiāng)難回文化思故鄉(xiāng) 經(jīng)典第二篇:大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)荊1大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)一 課題研究:“感受歌曲情感,培養(yǎng)創(chuàng)新能力”二 教材分析。孩子們,除了剛才我們欣賞的這四首詩(shī)歌,“詩(shī)意故鄉(xiāng)”中還有五首詩(shī)歌,請(qǐng)大家自由朗讀這些懷鄉(xiāng)精品,去聆聽詩(shī)人內(nèi)心的聲音吧!(音樂(lè)響起,學(xué)生自由誦讀。請(qǐng)看這一首《鄉(xiāng)愁》,這首懷鄉(xiāng)詩(shī)被選在了《情歸故鄉(xiāng)》的扉頁(yè)上,課件出示:《鄉(xiāng)愁》
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