【正文】 具有批判性、現(xiàn)實性、新穎性的問題,更為重要的是要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動提出和解決問題。在創(chuàng)設(shè)歷史情境中,要使每一位學(xué)生都能找到發(fā)揮自己特長的角色,在愉悅的心情下完成教與學(xué)的任務(wù)。第四、參與性良好和諧的師生關(guān)系是情境教學(xué)成功的一半。學(xué)生在這樣的課堂中完全成了觀眾,沒有了學(xué)生的主體參與,更別說學(xué)生能力的提高。第三、實效性教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、歷史學(xué)科特點和學(xué)生年齡階段來確定情境教學(xué),不要為了情境教學(xué)而盲目一味追求情境?！比绻處熗ㄟ^問題能夠創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維情境,從而刺激學(xué)生強烈的好奇心,無疑會使歷史教學(xué)事半功倍。因此,在歷史“情境”的創(chuàng)設(shè)過程中必須注意以下問題:第一、真實性盡管歷史一去不復(fù)返,我們根本不可能重復(fù)昨天的歷史,但我們所創(chuàng)設(shè)的歷史“情境”必須盡量還歷史的真實,讓學(xué)生在真實的“情境”中審視和認(rèn)識昨天。這些活動可以對課堂教學(xué)內(nèi)容進行保證,亦可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,促進思維的發(fā)展。邀請革命前輩做報告、編演歷史短劇、撰寫歷史小論文、欣賞歷史書畫。第七、積極、有效地開展課外活動為加深對課堂內(nèi)容的理解與掌握,彌補課堂教學(xué)的欠缺,要有針對性地開展課外活動,把學(xué)生“帶入”歷史。例如:我曾經(jīng)組織學(xué)生編排課本劇《昭君出塞》,從劇本到演員、道具整個過程,全由學(xué)生自己完成。即:結(jié)語留有情趣,留下思維的尾聲。讓學(xué)生在主動參與中深入感受歷史,拓展學(xué)生的歷史思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和演繹能力。如:學(xué)習(xí)“官渡之戰(zhàn)”時,為反映當(dāng)時的情景和形勢,倪淑芳老師要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容編演了一個“許攸與曹操”的歷史短劇。學(xué)生在“當(dāng)時”的歷史氛圍中,思想情感轉(zhuǎn)移到了岳飛身上,達到主動體驗歷史的目的,增強了識別美、丑和客觀評價歷史事實的能力。藝術(shù)性的語言與歷史情景的展示相結(jié)合,使學(xué)生隨著教師的講解產(chǎn)生“移情現(xiàn)象”。第三、精彩、形象的講述馬卡連柯曾說道:“同樣的教學(xué)方法,因為語言不同,效果可能相差20倍。例如:文華老師在講述《南京大屠殺》時,配以影視資料和各種圖片,使一幅真實的歷史畫卷展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生在“耳濡目染”的歷史事實中,加快接受知識的速度,對史實掌握得更準(zhǔn)確、更透徹。如,學(xué)習(xí)《三國鼎立》時,郝穎謙老師先用電視劇《三國演義》的主題曲MTV導(dǎo)入,然后她說“那么讓我們共同步入那個風(fēng)云變幻,人才輩出的三國時代,去揭開那一幕幕真實的歷史畫面吧!”這種導(dǎo)語起到投石激浪的效果,使學(xué)生的思緒仿佛回到了那個三國時代。二、歷史情境教學(xué)的方法通過開展創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué)實踐,我們提煉出行之有效的歷史情境教學(xué)方法有以下幾種:第一、新穎、別致的導(dǎo)課開堂上課,重在一石激起千層浪,激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。我校倪淑芳老師在上“春秋五霸和戰(zhàn)國七雄”一課時,以“烽火戲諸侯”組織學(xué)生討論:“烽火戲諸侯”講述了一個怎樣的故事?這個游戲騙局最終害了誰?為什么說害了周幽王?這個故事與我們小時候聽到的哪個故事相似?他們的騙局導(dǎo)致了什么后果?從而引入新課。當(dāng)時區(qū)歷史教研員李彥琴老師事后對我說:“那段太精彩了”。這時,風(fēng)含情,水含笑,山城人民無不為毛澤東的彌天大勇所感動。當(dāng)講到毛澤東出乎意料到達重慶進行談判這一事件時,我打出了一張毛澤東到重慶機場的幻燈片,并配之一段深情的描述:“‘毛澤東來了,毛澤東來了’。歷史教學(xué)知識、教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性,也決定了歷史教學(xué)過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識的傳授之中,同時通過師生感情的雙向交流,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生高尚情感。第三、有利于思想品德教育現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,最佳情境的創(chuàng)設(shè),能夠形象具體地再現(xiàn)歷史人物和歷史事件的情景,使學(xué)生通過形象受到感染,強化愛憎情感。學(xué)生通過辯論與參與,鍛煉了表達能力,也培養(yǎng)了學(xué)生運用史實分析問題的能力。如《美國內(nèi)戰(zhàn)》一節(jié)課的講述中,對于南北矛盾內(nèi)容的處理,我首先把課前準(zhǔn)備好的關(guān)于南北矛盾中的工業(yè)原料、勞動力、關(guān)稅、奴隸制度寫在黑板上,并把學(xué)生分成兩組,然后指出:“現(xiàn)在讓我們穿越時空,進入正在進行激烈辯論的美國國會中,兩組同學(xué)分別就是南北方的議員代表,你們就南北矛盾中的焦點展開辯論。第二、有利于掌握、理解知識的內(nèi)涵實質(zhì)向?qū)W生傳授歷史基礎(chǔ)知識是中學(xué)歷史 教育最基本的任務(wù)。接著問:“最早出現(xiàn)在戰(zhàn)場上的坦克是什么樣子的?它是在哪次戰(zhàn)爭中首次使用的?”通過這樣的設(shè)問，活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。而教師語言的精心設(shè)計與教師情感的真情投入,現(xiàn)代視聽工具的充分利用,能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的手、嘴、耳、眼的功能和大腦一起,進行積極思維活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)就自己和本校的歷史教學(xué),談?wù)勎覀兊母惺芎褪斋@。歷史情境的創(chuàng)設(shè)是新課改實施以來的熱門話題,已為我們廣大教師所認(rèn)同?？傊?，課堂教學(xué)中運用問答教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)中“一言堂”的做法，也改變了傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教師功能觀，取得了良好的教學(xué)效果，使學(xué)生真正成了課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果，尤其培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該多運用。教師繼續(xù)啟發(fā)：既然權(quán)利制衡是手段，那么手段相同，目的可能不同，讓學(xué)生聯(lián)系中國隋唐的三省六部制和明朝的廢丞相權(quán)分六部。（2）聯(lián)系實際，學(xué)以致用，在模擬情境中讓學(xué)生學(xué)會運用知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的間接興趣。此外，還可以通過豐富的史實和精彩的語言，改善課堂教學(xué)的氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，講世界史《大河流域的文明古國》中涉及到中東、巴勒斯坦和猶太人發(fā)展問題，這個問題是現(xiàn)實生活中不能回避的，也使學(xué)生比較關(guān)注的問題，我以“巴以問題歷史探源和思考”為題目，讓學(xué)生分成小組搜集資料和列出相關(guān)的問題，然后，從歷史根源、巴以沖突現(xiàn)狀、巴以和解的困難、國際主要政治力量的態(tài)度、原因和巴以前景展開討論，然后寫出研究性論文。中學(xué)的歷史教育不是專業(yè)教育，除了少數(shù)學(xué)生由于特殊的興趣對于過去的事情有所關(guān)注外，大多數(shù)學(xué)生主要是從現(xiàn)實的意義來接受歷史的。一旦風(fēng)氣養(yǎng)成，老師上課越上越輕松，學(xué)生上課越上越喜歡。不但對學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到畫龍點睛的作用，而且讓失敗者能總結(jié)經(jīng)驗，走向成功，因為任何失敗者都不是徒勞的，讓成功者收獲成功的喜悅，這樣所有的學(xué)生都有成功的情緒體驗。既讓學(xué)生得到充分的鍛煉，又確保識記，理解的效果。這里的關(guān)鍵有兩點：（1）教師要把握火候，不憤不啟，不悱不發(fā)。二、把握主體課堂上采用學(xué)生舉手發(fā)言與老師點名發(fā)言相結(jié)合的方式，即為主動學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了展示才華的機會，又遏制了被動學(xué)習(xí)的學(xué)生心存僥幸，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如簡述英國資產(chǎn)階級革命的過程，有什么特點，可以得出什么結(jié)論？（5）設(shè)問要聯(lián)系實際，有利于知識的遷移與綜合。如文藝復(fù)興運動興起的背后是什么？有哪些影響？（3）設(shè)問要有利于章節(jié)整體知識結(jié)構(gòu)的掌握。（1）設(shè)問要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其做法是：一、精心設(shè)計把每一章節(jié)的重點，難點，能力培養(yǎng)目標(biāo)