【正文】 優(yōu)質(zhì)學(xué)校群，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，滿足老百姓享受優(yōu)質(zhì)教育的愿望是我們努力的目標(biāo)。集團(tuán)化辦學(xué)通過擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)高端基礎(chǔ)教育均衡化的舉措，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可、支持和歡迎。目前，北京小學(xué)已經(jīng)形成了一校多址、一體兩翼（寄宿、走讀）的辦學(xué)格局。近年來，北京小學(xué)積極響應(yīng)北京市政府“名校辦分校”的號(hào)召，先后在西城、大興、豐臺(tái)、通州、房山等地區(qū)開辦了八所分校，傳播學(xué)校的教育思想、管理理念與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。第四篇：以集團(tuán)化辦學(xué)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校群促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展以集團(tuán)化辦學(xué)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校群促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展北京小學(xué)與共和國一起誕生，是唯一一所以首都“北京”命名的小學(xué)。進(jìn)一步整合教育資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源學(xué)校的輻射、帶動(dòng)作用，縮小校際間差距，推動(dòng)遼源教育高水平均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、信息化覆蓋工程，打造現(xiàn)代教育示范學(xué)校，注重龍頭學(xué)校文化在集團(tuán)內(nèi)部的培植和發(fā)展，大力塑造教育集團(tuán)文化品牌，從辦學(xué)理念、校園文化上形成集團(tuán)特色，同時(shí)尊重成員學(xué)校的個(gè)性特色，努力形成“一校一品”格局。推進(jìn)龍頭學(xué)校和成員學(xué)校之間教育教學(xué)管理、教師培訓(xùn)、課程開發(fā)、德育體驗(yàn)、考試檢測、活動(dòng)開展等共建共享，重點(diǎn)抓好聯(lián)合教研、課程互構(gòu)、教法聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐等。打破教師“一校所有”格局，探索集團(tuán)為基本單位的教師交流模式，根據(jù)各校辦學(xué)特點(diǎn)優(yōu)化教師資源配置，加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)干部、教師交流力度。結(jié)合各自校情實(shí)際，堅(jiān)持平等互利、友好協(xié)商、優(yōu)勢互補(bǔ)，簽訂合作協(xié)議，明確雙方責(zé)、權(quán)、利，建立組織機(jī)構(gòu)，確定管理辦法，制訂活動(dòng)計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)共贏。龍頭學(xué)校與成員學(xué)校為獨(dú)立法人，人、財(cái)、物、事分置，校際關(guān)系平等，通過輸出品牌、管理、資源、培訓(xùn)等，帶動(dòng)成員學(xué)校管理水平和質(zhì)量的提高。集團(tuán)化過程中要尊重教育規(guī)律，“責(zé)權(quán)利”相結(jié)合，避免出現(xiàn)集團(tuán)化過快擴(kuò)張引發(fā)優(yōu)質(zhì)資源被“稀釋”等問題。名校作為優(yōu)質(zhì)教育資源的集中者，作為政府投入的受益者，理應(yīng)承擔(dān)起反哺社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，為政府分憂的使命。集團(tuán)化辦學(xué)這一舉措，以龍頭學(xué)校為引領(lǐng)，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源 在區(qū)域內(nèi)的覆蓋，引起了域內(nèi)教育資源整合、教育品牌擴(kuò)張和學(xué)校教育在辦學(xué)機(jī)制、學(xué)校管理、學(xué)校文化、教師發(fā)展等方面的變革，在最短時(shí)間，以最快速度，高起點(diǎn)地解決了區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的重大課題，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育公平與效率的雙贏，無疑是一個(gè)教育創(chuàng)舉。具體為八個(gè)方面：擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源，緩解了“擇校之風(fēng)”，滿足了不同的教育需求，創(chuàng)新了辦學(xué)體制，盤活了國有教育資產(chǎn)，促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)，提升了辦學(xué)效益和水平，推進(jìn)了不同層次的學(xué)校共同發(fā)展。集團(tuán)化戰(zhàn)略是破解“上好學(xué)難”問題成本最低、風(fēng)險(xiǎn)最小、成效最大的一條路，也是一條具有遼源特色的推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡化、平民化、普及化的成功之路。三是全面質(zhì)量管理，名校集團(tuán)都建立了一整套管理標(biāo)準(zhǔn)和制度，使集團(tuán)內(nèi)部管理更加專業(yè)化，現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。一是扁平化管理，管理層次少、簡政放權(quán)、統(tǒng)一指揮、消除內(nèi)耗，管理幅度大，管理效能高，是一種人性化的新型管理模式。學(xué)校管理機(jī)制的創(chuàng)新。名校這種優(yōu)質(zhì)教育資源，由單位資源、部門資源、個(gè)人資源，變成了國家、社會(huì)特別是家長、學(xué)生的社會(huì)財(cái)富，成為一種大眾的、普及的、平價(jià)的公共資源。教育資源配置的創(chuàng)新。（3）新生，即“子體”在獲得可持續(xù)發(fā)展后脫離“母體”，成為新的個(gè)體，在校園文化建設(shè)等方面打響自己的品牌，形成自身的特色與自我生存發(fā)展的能力。（2）合成，即“子體”在積極消化吸收“母體”優(yōu)勢的同時(shí)，努力通過定向培訓(xùn)、聯(lián)合科研等形式培養(yǎng)本校有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍，培育自我發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。名校和各校之間既有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和管理，以保證同樣的教育品質(zhì)，各校之間又相對(duì)獨(dú)立，追求各自的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)互惠互助，共同成長。具體運(yùn)作方式為：以行政指令為主，兼顧學(xué)校共同意愿，將一所名校和若干所學(xué)校組成學(xué)校共同體（名校集團(tuán)），以名校為龍頭，在教育理念、學(xué)校管理、教育科研、信息技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、校產(chǎn)管理等方面統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)管理、師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。為進(jìn)一步加快基礎(chǔ)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化進(jìn)程，努力破解“上好學(xué)”難的突出問題，市教育主管部門致力于擴(kuò)充名校優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育平民化、普及化，讓更多的人接受更好的教育。教育集團(tuán)的發(fā)展，對(duì)薄弱學(xué)校來說，是引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)校影響則更為深遠(yuǎn)，整合的是一盤大棋，最后的落腳點(diǎn)是整個(gè)教育的發(fā)展。集團(tuán)內(nèi)的各個(gè)校區(qū)都出現(xiàn)了前所未有的良好發(fā)展勢頭。每個(gè)校區(qū)都是獨(dú)立法人。從目前來看，集團(tuán)內(nèi)骨干教師的流動(dòng)，對(duì)提升各學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，均衡配置優(yōu)質(zhì)資源，都不失為一個(gè)好辦法。將名校送到家門口，省錢省力質(zhì)量不減 量身定做教育集團(tuán)“菜單”，均衡配置優(yōu)質(zhì)資源加大了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的智力輸出力度，市教育局通過行政推動(dòng)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，滿足居民子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。集團(tuán)辦學(xué)成績喜人。我集團(tuán)借此契機(jī)，大力發(fā)展采荷校區(qū)籃球、田徑、科技等德育特色；濮家校區(qū)注重發(fā)展陶藝、英語和小班化特色教育，已初步形成特色教育品牌。集團(tuán)充分承認(rèn)并引導(dǎo)這種差異的存在和發(fā)展，鼓勵(lì)集團(tuán)內(nèi)部的個(gè)性和特色發(fā)展。（二）張揚(yáng)校區(qū)“特色”，拓展教育空間追求集團(tuán)內(nèi)兩校區(qū)發(fā)展的個(gè)性化和風(fēng)格的多元化。同時(shí)開展“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)”系列活動(dòng)，以年級(jí)組為單位，對(duì)班級(jí)紀(jì)律進(jìn)行定期定時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真上課、專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，給予記錄表揚(yáng)，并號(hào)召其他同學(xué)向這些學(xué)生學(xué)習(xí)，從而整體提高學(xué)生文明素養(yǎng)和道德水平，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。通過晨讀規(guī)范、交作業(yè)規(guī)范、課堂規(guī)范、出操集隊(duì)規(guī)范等學(xué)生日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，來明確學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和需遵守的規(guī)范。要不斷完善集團(tuán)化辦學(xué)的管理機(jī)制和質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制等，以推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)健康、有序、高效發(fā)展。學(xué)校積極拓展教育視野，提升教育品位，今年開設(shè)了德國“國際班”，為幫助學(xué)生以德國一流重點(diǎn)高中錄取的考量標(biāo)準(zhǔn)作為提升學(xué)習(xí)能力和全面素質(zhì)的尺度，這樣的特色試驗(yàn)體現(xiàn)了新時(shí)代培養(yǎng)國際化人才的教育創(chuàng)新精神。（二）拓展國際視野，提升教育品位本著“合作創(chuàng)優(yōu)，整合創(chuàng)強(qiáng)，跨越創(chuàng)新”的教育合作理念，與國際、國內(nèi)兄弟學(xué)校合作交流，努力拓展教育視野，提升教育品位，全方位整合教育資源，不斷注入提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的新元素。目前，我校承擔(dān)六項(xiàng)省級(jí)以上課題，分別《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索》《體驗(yàn)、建構(gòu)、表現(xiàn)、分享――基于“實(shí)踐知識(shí)”積累和提升的教師專業(yè)發(fā)展理念與實(shí)踐》《基于課改教學(xué)平臺(tái)的特色型教師專業(yè)自主發(fā)展實(shí)踐研究》《走進(jìn)多彩的“讀圖時(shí)代”，搭建快樂的學(xué)習(xí)的平臺(tái)》《建立家庭教育檔案 開展家庭教育會(huì)診――基于學(xué)校教育的家校結(jié)合式家庭教育模式的構(gòu)建和實(shí)施》等。采荷中學(xué)教師已初步樹立教科研的觀念和意識(shí)，學(xué)校形成良好的教科研氛圍。在集團(tuán)化辦學(xué)過程中，母體在品牌輸出、管理輸出、教師輸出的同時(shí)，也十分注重文化的輸出與培植，兩校區(qū)逐步形成兼容、民主、開放的集團(tuán)校園文化。三、名校新校共同體：優(yōu)質(zhì)是集團(tuán)的品牌濮家校區(qū)凸顯母體名校品牌價(jià)值，注重子體的文化培植。集團(tuán)創(chuàng)辦至今，濮家校區(qū)的整體學(xué)科教學(xué)水平已與采荷校區(qū)基本持平，學(xué)