【正文】 學(xué)校對各中心主任、副主任的任命名單。每部設(shè)部長一名，副部長兩名，正、副部長 競聘上崗。 他在講話中指出， 此次改革將撤原來各級部，實行 縱向切塊分組 的管理模式。他還就各中 心的具體工作職責(zé)和功能一一提出明確要求。 現(xiàn)任李公樸小學(xué)的馬躍興 校長作為工會主席代表校長室作了 《中心校部門結(jié)構(gòu)改革意見》 的報告指出， 湖小本部部門設(shè)置的具體思路為：撤總務(wù)處、教導(dǎo)處、教科室、辦公室。 幾番醞釀與論證中，一個大膽的念頭產(chǎn)生了 —— 縱向切塊分級管理，提高整 體辦學(xué)效益！ 我還清晰地記得 2020 年 8 月 10 日這一天非同尋常，它是全體教師的 回校日，同時，這一天湖塘橋中心小學(xué)又吹起了第二輪重大改革的號角。 隨著我們學(xué)校的不斷壯大，也基于我們的集團化辦學(xué)模式的起步，更在于我 們學(xué)?，F(xiàn)在的管理的現(xiàn)狀 —— 傳統(tǒng)的橫向管理將同一年級劃分為一個教學(xué)組的 管理方法，由于年級不同，組與組之間的可比性不強，教師接受信息的面不廣， 不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，也難以形成真正的競爭 ,在管理中只是比較被動地起 上傳下達的作用，級部優(yōu)勢得不到最大發(fā)揮。 二、調(diào)整機構(gòu)，完善網(wǎng)絡(luò)。 就這樣，我們從點滴入手，讓孩子們在耳濡目染中理解 “ 善 ” 的意義，并從 每件小事做起，積極行 “ 善 ” 。店堂內(nèi)設(shè)多個分支：善心壇、善行壇、善 德壇、善思壇，主營物品都來自于校內(nèi)師 生，校長奚亞英也在第一時間委托工作人員購買了價值 1000 元的物品充實 “ 善齋堂 ” ，該校副校長馬曙輝親筆簽名的 珍貴書籍， 副校長莊惠芬自己寫的書 ?? 我們 “ 善齋堂 ” 的第一筆善款將與集團 紅領(lǐng)巾義賣活動中的善款一起， 捐贈給帶領(lǐng)村民絕壁鑿路的 “ 當(dāng)代愚公 ” —— 王 光國。 此次在淘寶網(wǎng)上開辦網(wǎng)店，是把向善文化與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，把淘 寶網(wǎng)店這樣孩子們關(guān)注且易于接受的新事物賦予教化功能。而網(wǎng)店經(jīng)營 所得的款項也將全部用于慈善事業(yè)，或幫助需要幫助的人，或幫助身邊困難的同 學(xué)。會上，王校長首先致辭，他代表全體教職員工祝孩子們節(jié)日快樂，向來賓 表示最熱烈 的歡迎，向關(guān)心少年兒童健康成長，支持湖小教育事業(yè)的各位家長表 示最衷心的感謝！他帶著大家一起簡單回顧了一年來南校區(qū)的成長點滴，并希望 我們南校區(qū)的每一位同學(xué)都 “ 向善、文明，好學(xué)、向上 ” ，富有責(zé)任心、富有使 命感，堂堂正正做人，認認真真做事，快快樂樂學(xué)習(xí)，健健康康成長，成為理想 遠大、品行端莊、學(xué)習(xí)優(yōu)良、身心健康的一品平民！ 隨后，三位校長親手為全體同學(xué)送上了特殊禮物 —— 向善手帕！這份禮物有 三重特別的意義： “ 環(huán)保小衛(wèi)士 ” ：用手帕，不用紙巾，節(jié)約 用紙，減少浪費，低碳生活，從小做起； 我們做一個 “ 向善小天使 ” ，手 帕上面印著我們湖小的校訓(xùn) “ 向善 ” ，我們要看在眼里，牢記心里，做善事，有 善行； 要求我們做一個 “ 自理小能手 ” ，自己的手帕自己洗，自己的事情 自己做，今天起，讓我們比比誰的手帕最常用、誰的手帕最干凈。節(jié)日的氛圍濃郁而溫馨，六一的孩子興奮而幸福。 2020 年的兒童節(jié)，湖小孩子過得很特別，因為集團給每位湖小娃準備了一 份特殊而有意義的禮物 —— 向善手帕！ 一早，湖小校園格外美麗，草木蔥綠，鮮花盛放；湖小的孩子格外幸福，歡 歌笑語，喜氣洋洋。開展 “ 日行一善，積善成德 ” 主題教育活動，有活動計劃，分階段要求，分解目標， 每日行一善， 人人日積月累， 自然養(yǎng)成好習(xí)慣。通過收集 100 個善的故事， 100 條經(jīng)典廣告詞，營造一個良好的育人氛圍。 然后，我們圍繞 “ 向善 ” 主題開展了一系列活動。 向善文化的施行，一可以收社會之美德，二可以承湖小之精神，三可以傳老 子文化之精髓。 集中體現(xiàn)在對弱勢群體的特別 關(guān)愛，對社會底層的全心接納，真正培養(yǎng)出一品平民；學(xué)校倡導(dǎo)一種蓬勃向上的 團隊作風(fēng)，一種腳踏實地的學(xué)習(xí)精神，一種團結(jié)奮進的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能 促使學(xué)生在良好的環(huán)境中成長。所有學(xué)生人格上人人平等，教育機會人人均等， 課程內(nèi)容人人均等，學(xué)習(xí)過程和評價的人人均等。誠以待人，信以立事，擁有信仰，確立自信， 培植誠信；為了大多數(shù)、適合大多數(shù)平民的教育。在湖小， “ 向善 ” 校園文化主題 被賦予了獨特的人文氣息，那就是：信以教育、優(yōu)及平民、成在學(xué)生、益于社會。這些看似是小事，卻處處體現(xiàn)著學(xué)校以人為本的思想； 動靜相宜、有張有弛的校園生活節(jié)奏；健全、健康、健美的校園文化。從校園環(huán)境的整體設(shè)計，到每一次會議活動的布置，最大限 度地營造一種美的氛圍，給人一種善的陶冶。雕塑 “ 善 ” ，預(yù)示著我們的學(xué)生能立一等品格，求一等學(xué)識， 成一等事業(yè)。 2020 年 9 月，由政府投資 億的南校區(qū)順利開學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我們確定了湖小的集團核心文化 —— 向善，引領(lǐng)學(xué)生 “ 塑純善 心靈，做一品平民 ” 。 湖小 99 年提出了 “ 優(yōu) 質(zhì)教育平民化 ” 這一辦學(xué)宗旨，立刻得到了廣大百姓 的擁護與支持。而事 實證明，企業(yè)、學(xué)校的管理，拚到最后，拚的是 “ 文化 ” 。 文化導(dǎo)向，凝聚人心。集 團初成立，面對這么大一個家庭，如何凝聚人心？如 何使集團良好運作？如何把湖小這一原有品牌發(fā)揚光大？我們開始了思考與探 索，大家約定：我們要 “ 聚三年之力打造一個新湖小，積五載之功形成一個大湖 小。 整個典禮充盈著喜慶、愉悅、祥和的氣氛，同時也充滿了對美好未來的無限 憧憬。 典禮最后，徐偉鎮(zhèn)長和朱建康局長先后作重要發(fā)言，表達了他們對湖小教育 集團未來發(fā)展寄予的厚望。在談到湖 小過去的 成績上，奚校長真誠的對給予湖小關(guān)心支持的領(lǐng)導(dǎo)、各界人士表示了衷 心的感謝； 并對區(qū)委政府和區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)全力支持湖小創(chuàng)辦教育集團的信任和大 力投入表示了萬分的感激。 隨后，朱局長和談書記為湖塘橋中心小學(xué)教育集團揭牌，掀開了湖小教育發(fā) 展史上的嶄新一頁，為湖塘橋中心小學(xué)教育集團的起航揚起了風(fēng)帆。 隨后， 區(qū)教育局郝建成書記宣讀了《人事部 教育部關(guān)于表彰全國教育系統(tǒng)先進集體和 全國模范教師、全國教育系統(tǒng)先進工作者的決定》及武進區(qū)教育局《關(guān)于同意建立湖塘橋中心小學(xué)教育集團的批復(fù)》。武進區(qū)教育局局長朱建康，黨委書記郝建成，副局長毛建東、張世善、陳飛 燕等區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)；湖塘鎮(zhèn)人大主席團主席、黨委副書記談偉新，湖塘鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長 許岳興、徐偉等湖塘鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)；武進高新區(qū)黨委副書記顧中琪；以及湖塘鎮(zhèn)各 村委領(lǐng)導(dǎo)出席了本次慶賀典禮，湖小 300 名教師歡聚一堂，一起慶祝了這一盛 典。 2020 年 9 月，湖小教育集團揭 牌。 面對這種百姓優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求和基礎(chǔ)教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展之間的相對 矛盾，我們作出了一個大膽的想法 —— 成立辦公教育集團，并立刻向武進教育局 提出了申請。其實像這 樣的場景，每年 都會出現(xiàn)。當(dāng)時的湖小，只是一所普通的中心校，本部發(fā)展快速，在課 程改革、藝術(shù)教育等方面取得了非常矚目的成績，湖小在當(dāng)?shù)匕傩罩袚碛性絹碓? 好的口碑，許多百姓愿意選擇湖小。這一切，使武進越來越適宜居住，全國各地 大量新市民進入武進。 我們學(xué)校所處的武進區(qū)，有著兩千多年的深厚歷史文化。 但是，近幾年來學(xué)校教師老齡化比較 嚴重，新分配教師教學(xué) 水平有待提高，這樣嚴重制約了學(xué)校教育質(zhì)量的提升。從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，能注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分 析和解決問題的能力，能更好的使教師面向全體學(xué)生，采取因材 施教，分層教學(xué)的教學(xué)模式，對學(xué)困生建立了幫扶機制，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得。 在 XXX 年 XXX 月通過了 XXXX，但是在最近的幾年中由于學(xué) 校的班子調(diào)整和教師調(diào)整， 在學(xué)校內(nèi)部有個別情況跟不上規(guī)范化 的管理 XXXX） ， 雖然大課間能夠堅持， 但是缺少專業(yè)的體育教師， 農(nóng)場教學(xué) 點的教室用房迫切需要重建等。加強校園周邊環(huán)境整治力 度，積極爭取有關(guān)部門支持。及時消除校園內(nèi)各種安全 隱患，堅持每月定期排查與平時隨機排查相結(jié)合，并對重點部位 和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行視頻全程監(jiān)控，消除學(xué)生的安全隱患。通過制定消防、防震等緊急疏散應(yīng)急預(yù)案、開展法制安全 講座、消防和溺水安全教育等多種形式活動，對學(xué)生進行安全教 育，促進師生 “ 關(guān)注安全、關(guān)愛生命 ” 的行為意識養(yǎng)成。（二）安全穩(wěn)定工作 １、加強學(xué)生安全教育工作。 均衡編 辦，確保教育公平 多年的傳統(tǒng)表明， 不分快慢班， 可有效促進學(xué)生的均衡發(fā)展， 有利于學(xué)生正常心智的發(fā)育。 ２、嚴格執(zhí)行課程標準，開齊開足課程 根據(jù)上級相關(guān)要求，我校努力克服困難，多方面作好教師的 思想工作，動員部分教師改教音樂、體育美術(shù)等缺編科目，既做 到了開全課程開足課時又做到了規(guī)范、可行和有效。 學(xué)校在平時的工作中激發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作責(zé)任心、 積極性和 創(chuàng)造性，全面提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)，要求學(xué)校班子成員能以 永不懈怠的工作熱情、嚴謹樸實的工作作風(fēng)、不斷超越的工作勇 氣，努力實現(xiàn)解放思想有新突破，轉(zhuǎn)變作風(fēng)有新成效，工作能力 有新提升，攻堅克難有新作為的建設(shè)目標，樹立學(xué)校教育的新形象，實現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。 四、師資隊伍 學(xué)校目前現(xiàn)有教 師 XX 名 XXXX。 三、生源狀況 目前，學(xué)校生源外流是一個十分嚴重的問題，始終困擾著學(xué) 校的發(fā)展。儀器室、體育器材室、 音、美教室內(nèi)器材基本能夠滿足教學(xué)，但是和省定標準還有一定的差距， 圖書室現(xiàn)有圖書 XX 冊， 基本滿足學(xué)生與教師正常閱 讀。 操場目前和初中共用， 在操場有占地面積 XX 平方米的運動場地， 有 XX 米環(huán)道和 XX 米直道。學(xué)校設(shè)有實驗室、計算機教 室、音樂教室、舞蹈室、音樂器材室、美術(shù)教室、美術(shù)器材 室、 圖書室。 二、辦學(xué)條件 (一 )教學(xué)條件 現(xiàn)在， XX 共有 X 個教學(xué)班，教職工 X 人，大專以上學(xué)歷 X 人，其中本科學(xué)歷 X 人，具有中級及以上職稱 X 人，專任教師合 格率達 1X。今后，我們將堅定不移 地走優(yōu)質(zhì)高效的教育集團化發(fā)展道路 ，辦人民滿意教育，造福一方百姓。同時，還要放大市實小的優(yōu)質(zhì)效應(yīng)，推動全鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。在學(xué)科組基礎(chǔ)上，嘗試學(xué)科牽頭學(xué)校 制度，各基層學(xué)校組織好本學(xué)科的集團活動。另一方面圍繞困難困惑創(chuàng) 新工作思路。 ，徹底打破校際界限，增加教 師在集團內(nèi)部的流動性，實現(xiàn)教師在學(xué)科、年齡、性別等方面更均衡、 合理的分配，為集團優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。家長說， “ 村里 的學(xué)校辦好了，我們何必費氣送孩子外出上學(xué)呢？ ” 集團化辦學(xué)的成效是明顯的，但是，在發(fā)展的過程中，我們也遇到 了很多困難，產(chǎn)生了一些困惑： 、主動發(fā)展意識不強影響他們參與教研活動 的積極性和實效性。不少教師家 屬、學(xué)生家長驚嘆： “ 農(nóng)村學(xué)校弄成現(xiàn)在這個樣子，真不賴！ “ 8 月份 一 年級招生時，一個家長對集團內(nèi)的一個校長說， “ 喬校長，你真牛！我去 縣城一實小都能說進學(xué)生，咱學(xué)校硬是說不進去。（四）家長滿意度提高。各種文體活動的開展， 豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，學(xué)生在豐富多彩的活動中鍛煉了膽量，提升了 素質(zhì)，培養(yǎng)了能力，豐盈了精神世界。學(xué)導(dǎo)和諧的教學(xué)模式，凸顯教師學(xué)生雙主體，構(gòu)建和諧師生關(guān) 系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 教師理論水平的提升、授課技能的增強，最大受益者是學(xué)生。在 6 月 10 日舉行的集團教師匯報課活動中，年輕的薛未花和劉亞輝老師運用六步 作文教學(xué)法開展教學(xué)，獲得了縣教育局劉瑞清副局長、李玲科長和市實 小王思明 校長、郭玉珍副校長的高度評價。 。 集團成立以來，通過聆聽專家教學(xué)、參與研討交流、研讀課程標準、 撰寫反思體會，參與教師的理論水平得到進一步提升。每次教研活動都組織教師進行研討交流，研討就 需要教師發(fā)言，教師一次兩次不發(fā)言，三次四次他自己就覺得臉上有點 掛不住了，所以就