【正文】 程設(shè)置、課堂教學(xué)、校園文化、教師發(fā)展、校本教研、特色辦學(xué)、評價制度、高考改革等方面進(jìn)行了全面的考察和學(xué)習(xí)。片面注重理論知識的梳理、總結(jié)、演練，缺乏實踐性運(yùn)用，是我國高中教育的短板。目前各級各類公辦普通高中的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要是通過各級財政來統(tǒng)籌的，企業(yè)家、社會人士、愛心人士的資助金很少被吸納和利用，創(chuàng)新辦學(xué)體制，實現(xiàn)公辦民助、民辦公助，社會辦學(xué)、企業(yè)助學(xué)等全新的辦學(xué)機(jī)制是白銀市亟待解決的問題。從師資隊伍建設(shè)來看，目前各級各類公辦高中基本上都是通過招收免費(fèi)師范生、研究生、統(tǒng)考統(tǒng)招等方式來補(bǔ)充師資隊伍的，途徑較為單一、吸納的方式方法也比較之后，與北京、上海、深圳等教育發(fā)達(dá)的（下轉(zhuǎn)第151頁）（上接第87頁）地區(qū)比較，白銀市應(yīng)在師資隊伍建設(shè)方面進(jìn)行更為深度的探索。白銀市目前共有公辦普通高中學(xué)校31所，在校學(xué)生44257人，民辦普通高中不到十所，這一比例與社會及家人的訴求相差甚遠(yuǎn)。就目前的教學(xué)主體來看，可以分為公辦和民辦兩類，公辦學(xué)校是主體、民辦學(xué)校是有益補(bǔ)充。教育發(fā)達(dá)的省份在校本課程建設(shè)方面已經(jīng)形成了體系，有了一定的規(guī)模，而白銀市目前還在探索、建設(shè)當(dāng)中。從課程設(shè)置來看，目前普通高中的課程主要分為兩大塊，即國家課程和校本課程，校本課程是主體是一，校本課程是拓展是多。個性化的發(fā)展是有原則的，這個原則就是堅持多元一體的辦學(xué)格局。關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展，適應(yīng)不同潛質(zhì)學(xué)生的需求，建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，促進(jìn)普通高中學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。[3]區(qū)域人文歷史文化豐厚，民風(fēng)淳樸，為課程的拓展和本土化轉(zhuǎn)化提供了充足的條件。境內(nèi)有各級文物保護(hù)單位129處，其中國家級文保單位1處（北城灘明長城）、省級文保單位6處（法泉寺石窟、寺兒灣石窟、鐘鼓樓、黑城子古城堡、潘育龍將軍墓、北城灘古城遺址），旅游資源極富特色。靖遠(yuǎn)縣位于黃河上游，甘肅省中東部，白銀市腹地，東臨寧夏海原縣，西接白銀區(qū)，南鄰會寧縣，北與景泰縣、寧夏中衛(wèi)縣毗鄰。獨(dú)特的地域文化資源、豐厚的教育底蘊(yùn)是會寧縣教育發(fā)展的寶貴資源。自恢復(fù)高考制度以來，截止2011年，已向全國各大中專院校輸送學(xué)生近4萬人，其中，獲得學(xué)士學(xué)位1萬多人、碩士學(xué)位1000多人、博士學(xué)位200多人。[2]地域特色文化藝術(shù)鮮明，會寧剪紙、已被列為省級第二、三批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。會寧縣隸屬于甘肅省白銀市，位于甘肅省中部，白銀市南端。還有刺繡、鴕鳥蛋雕刻、黃河筏子等特色藝術(shù)。景泰縣總面積5483平方公里。白銀市雖然只有180萬的人口，但是卻是個教育強(qiáng)市，區(qū)域教育人文環(huán)境優(yōu)越，文化底蘊(yùn)豐厚，為創(chuàng)辦特色普通高中實現(xiàn)課程校本的轉(zhuǎn)化提供了便利條件。價值導(dǎo)向是創(chuàng)新管理機(jī)制的前提，在特色形成中，價值導(dǎo)向起著指導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的作用。為深化白銀市普通高中課程改革，促進(jìn)普通高中多樣化、特色化發(fā)展，白銀市教育局在全市公辦普通高中的范圍內(nèi)評選出五所特色實驗校，深度推進(jìn)全市普通高中向特色化發(fā)展、個性化發(fā)展。創(chuàng)辦特色實驗校，鼓勵學(xué)校個性發(fā)展，是未來高中教育的總趨勢。甘肅省教育廳印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)創(chuàng)建省級普通高中特色實驗學(xué)校指導(dǎo)意見等相關(guān)配套文件的通知》，計劃在全省范圍內(nèi)通過三年左右的時間，建立100所在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、課程建設(shè)、培養(yǎng)模式、隊伍建設(shè)、評價改革等方面具有鮮明特色的省級特色實驗校。隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，人們的觀念和價值取向日益多元化，高中教育作為連接義務(wù)教育和高等教育的橋梁，在傳承文化、凝聚思想、提升學(xué)生品格等方面發(fā)揮著重要的作用。作為一名的高中歷史教師，從日常的實際教學(xué)活動中，我能深深地體會到學(xué)科興趣在整個教學(xué)過程里面舉足輕重的地位。借助這些歷史文物本身直觀地提高著高中生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。為了豐富學(xué)生們的歷史知識和保持他們的學(xué)科興趣，歷史教師可以借助其他外在因素來深化這種影響。并讓學(xué)生意識到帶著興趣去學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣和智慧。面對這類樂趣者類的學(xué)生時，歷史教師要學(xué)會把握和利用這種師生課堂的有效配合，由小及大，慢慢影響和帶動著理趣類和情趣類的學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。這類學(xué)生就是樂趣者，也就是孔子說的“樂之者”。三、培養(yǎng)樂趣者的興趣具有審美價值的興趣，就是樂趣。歷史教師要時刻引導(dǎo)這類學(xué)生對歷史問題有正確的辯證的觀點，歷史不僅僅是過去的史實，它還對當(dāng)代人有著借鑒和警醒的意義。例如，在學(xué)習(xí)西方人文主義的章節(jié)時，歷史教師除了要向?qū)W生們演說著名的西方人文主義學(xué)家外，還要深入引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考。學(xué)生們在受教育的過程中，會在歷史課堂上得到感情的體驗和智慧的啟迪。面對這類學(xué)生，歷史教師就應(yīng)努力讓他們的直接興趣與理趣相結(jié)合，做到在學(xué)習(xí)興趣中保證和提高學(xué)習(xí)成績。也就是孔子所說的“好之者”。二、培養(yǎng)情趣者的興趣所謂情趣，就是上文提到的直接興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是在課內(nèi)還是在課外，學(xué)生們都愛讀文學(xué)作品和人物傳記，他們的興趣很大程度上是通過將人物的事跡與自己進(jìn)行對比，進(jìn)而模仿他們所崇拜的人物，或者以他們?yōu)榘駱?。那種認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)學(xué)習(xí)樂趣的觀點是片面的，我們都知道，興趣是最好的老師，學(xué)生們在歷史課堂上的學(xué)習(xí)興趣是保證教師和學(xué)生能否進(jìn)行積極互動交流的重要因素，學(xué)生的間接興趣除了教師的外在引導(dǎo)，還必須通過內(nèi)在的不斷強(qiáng)化，才能保證它的穩(wěn)定性和持久性。同時反過來又進(jìn)一步促進(jìn)理趣類學(xué)生對歷史學(xué)科深入的興趣學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)造紙術(shù)這個知識點的時候，可以通過提問造紙術(shù)之前的書寫材料、由造紙術(shù)演化而來的其他技術(shù)、繼而討論現(xiàn)今的數(shù)字時代用紙的意義和價值所在。例如，在學(xué)習(xí)古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)時，教師可以根據(jù)學(xué)生們對古代知識的掌握程度，適時地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一場古代與現(xiàn)代對比的討論或者辯論。理趣類的學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)上雖說有一定的理智性和穩(wěn)定性，但是這只是學(xué)習(xí)的淺層面。首先，歷史教師應(yīng)注意把握和調(diào)節(jié)課堂氣氛。由于這種間接興趣往往發(fā)生在學(xué)習(xí)的初級階段，所以，歷史教師對該類學(xué)生的引導(dǎo)和影響力是直接和巨大的。事實上，在對歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都是理趣者，他們對歷史的愛好被各種自身和外在因素所掩蓋?！边@就是興趣的基本分類和發(fā)展過程。而作為一名高中歷史教師，要結(jié)合自身的專業(yè)知識和課堂經(jīng)驗，以及興趣的種類和發(fā)展情況培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以下就主要談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生們對歷史的學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：新課改之后的歷史教科書，相較于傳統(tǒng)的版本，除了更加注重培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和全局視野之外，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。由于歷史的專業(yè)性和廣泛性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很大程度是依賴于對歷史的興趣。3.《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，孔起英著，南京師范大學(xué)出版社，2002年6月。參考文獻(xiàn)：1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，江蘇教育出版社，2002年4月。在老師形象的語言指導(dǎo)下，孩子們的窗花都剪得栩栩如生。剪紙活動雖然對幼兒來說具有一定的難度，但是通過老師生動形象的指導(dǎo)語卻能化難為易，使幼兒輕松掌握其技巧?！比?、運(yùn)用形象的語言來激發(fā)幼兒的繪畫興趣。變色游戲是為了使畫面顏色更豐富，油畫棒畫完后，用水彩顏料在畫面上刷一層，讓油與水分離開，產(chǎn)生更好的效果，從而提高幼兒的興趣。跟畫游戲可以把復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單、輕松的游戲，比較適合小班幼兒的年齡特點。如在美術(shù)活動“娃娃”中，老師設(shè)計了“游公園”的游戲，先找到公園的大門（用筆在紙上畫一個點），從大門進(jìn)去在公園里兜了一大圈回到大門口（從圓點出發(fā)畫一個大圈），在公園里看到了一座山（畫鼻子），山的兩旁有兩個山洞（畫眼睛），我還看到了一個池塘（畫嘴巴）。簡單的拓印添畫游戲符合小班幼兒的年齡特征，它能幫助年齡小的幼兒的畫面達(dá)到更好的效果。比如，把茨菇豎著一切二，用它的截面蘸了紅色水粉顏料印在紙上，在用手指蘸了紅色顏料點上金魚的眼睛，等到顏料干后再用黑色油畫棒添畫上眼珠子，紅色油畫棒添畫上金魚的尾巴。在拓印添加游戲中，幼兒不僅對鮮艷的水粉顏色有著濃厚的興趣，更是對拓印的材料愛不釋手。在“外婆的澎湖灣”活動中，老師給幼兒提供各色顏料，請幼兒穿著自己的鞋，蘸了自己喜歡的顏料，伴著“外婆的澎湖灣”的優(yōu)美音樂在“沙灘”上漫步，結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)自己五顏六色的小腳印留在了大紙上，一個個都興奮不已。玩色游戲是讓幼兒在沒有任何壓力的情況下，用自己的身體，或看作是玩具的各種材料、工具，在紙上玩，留下顏色，創(chuàng)造出畫面，從而發(fā)現(xiàn)美，感受美，使自我得到滿足。游戲作為幼兒最喜歡的活動，可以使其獲得積極愉悅的感受。二、運(yùn)用多種多樣的游戲形式，提高幼兒的作畫興趣。比如，小班幼兒比較