【正文】 學(xué)習(xí)方式，學(xué)會傾聽，在共同交流中，情境交融，構(gòu)建新知。重點、難點1．了解商人的駱駝有哪些特點。3．引導(dǎo)學(xué)生對老人觀察到的現(xiàn)象和判斷的結(jié)果作對應(yīng)分析，弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。過程與方法：1．借助工具書、同學(xué)互相提問等方式學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3．理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道丟失絡(luò)駝和特點。（二）目標(biāo)設(shè)計：根據(jù)教材的特點和《新課標(biāo)》對三年級學(xué)生的識字、閱讀的要求，如對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等，因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1．讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。依據(jù)本課的敘述線索，我設(shè)計了以下板書：1找駱駝丟駱駝——找駱駝——找到駱駝仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考本課教學(xué)我努力地體現(xiàn)“以讀為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的精神，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，將語文課上的知識、語言、思維等能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練！謝謝大家！第四篇：找駱駝《說課稿》（精選）人教版三年級語文上冊《找駱駝》說課稿新關(guān)小學(xué)葉金良《找駱駝》是義務(wù)教育六年制語文第五冊第4單元的一篇課內(nèi)閱讀課文，下面，我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)思路、板書設(shè)計、教后反思這幾個方面談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。第一幅圖：(看到了酒杯和兩個人臉的側(cè)面)，第二幅圖：(看到了枯樹枝和樹上的10個人頭)，領(lǐng)著學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆：觀察中的發(fā)現(xiàn)。本單元的訓(xùn)練主題是：留心觀察身邊的事物。接著問：學(xué)了課文后，你有什么收獲？新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生對文本進(jìn)行多元化解讀，這個問題的回答也是多角度的。我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然” 一詞你知道了什么？(找到了駱駝)。第四部分：歸納總結(jié)。要不，你怎么會知道得這么詳細(xì)！”（讀出氣憤的感覺）根據(jù)老師的指點，再讓學(xué)生男女對讀、南北對讀，使學(xué)生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒，并在讀中體會老人的冷靜沉著。接著，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。重點讀人物對話，要有感情地讀。為了更好地解決本文的主要問題，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)210自然段，這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀。第三部分：細(xì)讀課文，理解問題。先出示自學(xué)要求：自由讀課文，對長句、一下讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。”學(xué)生們都激情很高，然后導(dǎo)入新課，簡介駱駝。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。下面我一一地介紹教學(xué)設(shè)計：第一部分：謎語引入，激發(fā)興趣。四、說教學(xué)過程：新課標(biāo)提出了，教師要創(chuàng)造性地理解教材、處理教材。學(xué)法：根據(jù)常規(guī)班級學(xué)生的自學(xué)能力，我采用以下學(xué)法：努力引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“知其然——知其所以然”。以讀代講法：讀書是理解課文最好的方法。但是老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要求設(shè)計具有“彈性”的教學(xué)設(shè)計，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要。難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。３、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遇到事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點和《新課標(biāo)》對三年級學(xué)生閱讀的要求，如用普通話、流利、有感情地朗讀課文等，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：１、知識與能力目標(biāo)：了解文章大意，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析：這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多。主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確分析判斷，指點商人找回。我的說課共分五個部分：說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程和板書設(shè)計。六、說板書本文板書直觀、形象，表現(xiàn)出老人思維活動的全過程，教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能得出正確的結(jié)論。最后，指導(dǎo)朗讀老人的話，升華情感通過讀、說、議，使學(xué)生理解老人之所以能做出準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生去讀首先，并理解 “忿忿”的意思，以及當(dāng)時商人的想法，使學(xué)生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)喜為怒，并在讀中體會老人的冷靜沉著使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個特點：左腳有點跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙探究學(xué)習(xí)第10自然段。學(xué)習(xí)課文1至9自然段。為學(xué)生今后自學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。第二部分：明確學(xué)習(xí)要求。設(shè)計對以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一部分：設(shè)疑導(dǎo)入。因此，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語言文字學(xué)習(xí)的角度著眼，需要加強引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問能力的培養(yǎng)。五、說教學(xué)思路這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來編排。理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝是本課的難點三、說教法有人說過：“教無定法”但是老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要求設(shè)計具有“彈性”的教學(xué)設(shè)計，要適當(dāng)給學(xué)生一定的思考空間，隨時調(diào)整，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要因此設(shè)計本課采用的教法如下：情境教學(xué)法：我班孩子共有的特點就是有好奇心、愛探索、易感染容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。了解課文內(nèi)容，知道老人是如何把幫助商人找到駱駝的。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。故事改編自阿拉伯民間故事。六、板書設(shè)計本文板書直觀、形象，表現(xiàn)出老人思維活動的全過程，教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能得出正確的結(jié)論。這一段是全文的重點部分，根據(jù)出示的問