【正文】 道通電導線在磁場中所受安培力的方向與電流、磁場方向都垂直時，它的方向的判斷左手定則。m（三）小結(jié)：對本節(jié)各知識點做簡要的小結(jié)。m2（4）磁感應強度的另一種定義（磁通密度）:即B =φ/S 上式表示磁感應強度等于穿過單位面積的磁通量，并且用Wb/m2做單位（磁感應強度的另一種單位）。②磁通量是標量，但有正、負之分，可舉特例說明。（1）定義： 磁感應強度B與線圈面積S的乘積，叫穿過這個面的磁通量（是重要的基本概念）。勻強磁場的磁感線是一些間隔相同的平行直線。安培分子電流的假說就是在奧斯特的實驗的啟發(fā)下，經(jīng)過思維發(fā)展而產(chǎn)生出來的。【說明】“假說”，是用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實踐證實的命題。（2）安培假說能夠解釋的一些問題可以用回形針、酒精燈、條形磁鐵、充磁機做好磁化和退磁的演示實驗，加深學生的印象?！菊f明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應與磁感應強度密切相關，幾種常見磁場的磁感線的分布是一個非常基本的內(nèi)容，不掌握好，對后面的學習有很大影響。（1）條形、蹄形磁鐵，同名、異名磁極的磁場周圍磁感線的分布情況（圖圖2）（2）電流的磁場與安培定則 ①直線電流周圍的磁場在引導學生分析歸納的基礎上得出○直線電流周圍的磁感線：是一些以導線上各點為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導線垂直的平面上.（圖3）○直線電流的方向和磁感線方向之間的關系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定：用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向.②環(huán)形電流的磁場○環(huán)形電流磁場的磁感線：是一些圍繞環(huán)形導線的閉合曲線，在環(huán)形導線的中心軸線上，磁感線和環(huán)形導線的平面垂直（圖4）。2．幾種常見的磁場 【演示】 ①用鐵屑模擬磁感線的演示實驗，使學生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個大的條形磁鐵)各自的磁感線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布)?！咀⒁狻竣俅艌鲋胁]有磁感線客觀存在，而是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而假想的。D、磁感線的疏密程度表示磁感應強度的大小【演示】用鐵屑模擬磁感線的形狀，加深對磁感線的認識。（2）特點：A、磁感線是閉合曲線，磁鐵外部的磁感線是從北極出來，回到磁鐵的南極，、每條磁感線都是閉合曲線，任意兩條磁感線不相交。（三）情感態(tài)度與價值觀、重點與難點：1．會用安培定則判定直線電流、．正確理解磁通量的概念并能進行有關計算三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、環(huán)形電流、通電螺線管、小磁針若干、投影儀、展示臺、學生電源四、教學過程：（一）復習引入要點：磁感應強度B的大小和方向。2．知道幾種常見的磁場（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況3．會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。（四）鞏固新課：（1）指導學生閱讀“科學漫步”。二是E和B在引入方法上也是有差異的。21）（三）小結(jié)：可繼續(xù)類比磁場與靜電場，小結(jié)出以下兩個方面：一是電場力與磁場力在方向上是有差異的。10 m解答：介紹一些磁場的磁感應強度值。102 NB===2 180。③應強調(diào)說明對于確定的磁場中某一位置來說，B并不因探測電流和線段長短（電流元）的改變而改變，而是由磁場自身決定的；比值F/IL不變這一事實正反映了所量度位置的磁場強弱程度是一定的。還應說明F是指通電導線電流方向跟所在處磁場方向垂直時的磁場力，此時通電導線受到的磁場力最大。換句話說，在非勻強磁場中比值F/IL是因點而異的，也就是在磁場中某一確定位置處，無論怎樣改變I和L，F(xiàn)都與IL的乘積大小成比例地變化，比值F/IL跟IL的乘積大小無關。B=（2）定義式：FIL②（3）單位：在國際單位制中是特斯特，簡稱特，=N/A符號：B 說明：如果導線很短很短，B就是導線所在處的磁感應強度。IL寫成等式為：F = BIL① 式中B為比例系數(shù)。讓學生觀察導線受力情況。【演示2】探究影響通電導線受力的因素（如圖）先介紹勻強磁場：如果磁場的某一區(qū)域里，磁感應強度的大小和方向處處相同，這個區(qū)域的磁場叫勻強磁場。提問、引入新課：磁場不僅具有方向，而且也具有強弱，？（緊接著教師提問以下問題.）1． 哪個物理量來描述電場的強弱和方向？ ［學生答］．電場強度是如何定義的？其定義式是什么？ ［學生答］電場強度是通過將一檢驗電荷放在電場中分析電荷所受的電場力與檢驗電荷量的比值來定義的，其定義式為E=F/q 過渡語：今天我們用相類似的方法來學習描述磁場強弱和方向的物理量——磁感應強度.（二）新課講解第二節(jié)、磁感應強度 1．磁感應強度的方向【演示】讓小磁針處于條形磁鐵產(chǎn)生的磁場和豎直方向通電導線產(chǎn)生的磁場中的各個點時，小磁針的N極所指的方向不同，來認識磁場具有方向性，明確磁感應強度的方向的規(guī)定。二、重點與難點：磁感應強度概念的建立是本節(jié)的重點（仍至本章的重點），也是本節(jié)的難點，通過與電場強度的定義的類比和演示實驗來突破難點三、教具：蹄形磁鐵，低壓電源，多媒體等。（二）過程與方法通過觀察、類比（與電場強度的定義的類比）使學生理解和掌握磁感應強度的概念，為學生形成物理概念奠定了堅實的基礎。完成問題與練習（作練習）第二節(jié)、磁感應強度（1課時）一、教學目標（一）知識與技能1．理解和掌握磁感應強度的方向和大小、單位。2。（三）對本節(jié)知識做簡要的小結(jié)（四）鞏固新課：1。宇宙中的許多天體都有磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。用一個條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時為什么會指向地理的南北極?！景鍟?】.磁場的基本性質(zhì)：對處于其中的磁極和電流有力的作用.【板書3】磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。3．磁場演示：磁場對電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認識磁場。了解電流的磁效應的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實 驗)，認識到奧斯特實驗在電磁學中的重要意義(打開了電磁學的大門)，為后來法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎。做實驗時可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時，讓電流分別由南向北和由北向南流。2．電流的磁效應（1）介紹人類電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過程?！景鍟看判浴⒋朋w、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。復習提問，引入新課［問題］初中學過磁體有幾個磁極？［學生答］磁體有兩個磁極：南極、北極.［問題］磁極間相互作用的規(guī)律是什么？［學生答］同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.［問題］兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？［學生答］磁場.［過渡語］磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學習它。本章共二個單元。（三）情感態(tài)度與價值觀通過類比的學習方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，體現(xiàn)砂現(xiàn)象的廣泛性 二．重點與難點：重點：電流的磁效應和磁場概念的形成 難點：磁現(xiàn)象的應用三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、小磁針若干、投影儀四、教學過程：（一）引入：介紹生活中的有關磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、。完成問題與練習（作練習）第三篇：磁現(xiàn)象和磁場教案第一節(jié)磁現(xiàn)象和磁場（1課時）一．教學目標（一）知識與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。讓學生復習課本內(nèi)容。月球也有磁場。地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似?！景鍟康厍蚴且粋€巨大的磁體，地球周圍存在磁場地磁場。4．磁性的地球明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對磁偏角的研究?！景鍟?】磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）?！景鍟?】磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類比）【板書2】電流的磁效應：電流通過導體時導體周圍存在磁場的現(xiàn)象(奧斯特實驗)。在認識電流的磁效應的同時，也為地磁場和通電直導線的磁場的教學埋下伏筆，也可以留下問題讓學生思考。（2）演示奧斯特實驗：讓學生直觀認識電流的磁效應。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強的區(qū)域叫磁極。（二）新課講解磁現(xiàn)象和磁場 1．磁現(xiàn)象（1）通過介紹人們對磁現(xiàn)象的認識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認識磁現(xiàn)象（2）可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機、電流表)來形象生動地認識磁現(xiàn)象。在本章，我們要學習磁現(xiàn)象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運動電荷的作用，知識主線十分清晰。（二）過程與方法利用類比法、實驗法、比較法使學生通過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在性。2．知道電流的磁效應、磁極間的相互作用。四、黑板板書與PPT不同步，寫板書時就忘了PPT翻頁。如：磁鐵隔著紙也能吸引鐵針。三、在復習初中知識時，說到磁體與磁體之間的相互作用是通過磁場實現(xiàn)的，磁體的周圍存在磁場。在整個課中對學生活動的評價缺乏激勵性的表達。本節(jié)課存在幾點明顯不足：一、由于沒有做真實的演示實驗，用的是動畫，使得學生參與程度不高，留下的印象也不是很深刻。四、教學資源運用恰當。與學生互動時問題引導也比較到位。陳述的內(nèi)容表達比較準確和簡單明了。實驗器材常規(guī)，實驗現(xiàn)象也常規(guī)，就用每一個真實的常規(guī)實驗引導學生認識抽象的磁場。使整節(jié)課給人的總印象明了。再由后面的實驗層層推進，最后總結(jié)得出磁場的定義與基本性質(zhì)。通過一個現(xiàn)象認識一個物理知識，并且實踐證明了其正確性。講授的關鍵是：第一、緊扣磁場的基本性質(zhì)——磁場對放入其中的磁體和電流有力的作用；第二、做好演示實驗，有層次地培養(yǎng)學生分析問題和抽象思維能力；第三、回顧初中所學知識，磁場對磁體有力的作用，說明看不見、摸不著的東西是可以認識的，使學生認識磁場的存在，滲透科學的思維方法。通過演示實驗讓學生學到尋找科學規(guī)律的途徑。本節(jié)的重點是建立磁場的模型，難點是讓學生掌握磁場是用來傳遞磁體與磁體、電流與磁體、電流與電流之間的相互作用的。本節(jié)課主要講了一個重要的概念磁場及其基本性質(zhì)。 布置作業(yè)結(jié)合本節(jié)課所學的知識,完成課后作業(yè)。隨后探討通電導體在磁場中是否有力的作用？通過一個flash演示實驗說明通電導體在磁場中受到力的作用，同樣用一個flash演示實驗觀察通電導體之間通過磁場也有力的作用，通過觀察同以同向電流和反向電流觀察現(xiàn)象得出結(jié)論：通電導體之間有力的作用，并結(jié)合奧斯特實驗說明磁場的基本性質(zhì)：對放入其中的磁體或通電導體有力的作用。在學生對磁現(xiàn)象有了一定的了解之后，我就開始探討磁與電的關系。在科學領域方面，磁場有什么作用？學生回答：尋礦、傳遞大陸漂移的信息等。首先，我將以提問的方式來引起學生的注意，開闊學生思路，啟發(fā)學生思維，我的問題是這樣的：l、磁場對生物的生活有什么作用？學生回答：導航。： 通過師生互動，引起學生注意。： : 本節(jié)采用啟發(fā)式教學為主，結(jié)合實驗、講解、討論、探究等方法輔助教學。、難點 1）我確定的教學重點是：通電導線周圍存在磁場和磁場的基本性質(zhì)—對放入磁場里面的通電導線和磁體有力的作用。，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。全面理解安培定則