【正文】 （v∥B）F = qvBsinθ 上兩式各量的單位： F為牛（N），q為庫倫（C），v為米/秒（m/s）, B為特斯拉（T）最后，通過“思考與討論”，說明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運動的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對運動的帶電粒子總是不做功的。也可以通過下面的命題引導(dǎo)學(xué)生一一回答。［過渡語］運動電荷在磁場中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ ［問題］如圖（2）判定安培力方向.（上圖甲中安培力方向為垂直電流方向向上，乙圖安培力方向為垂直電流方向向下）②.電流方向和電荷運動方向的關(guān)系.（電流方向和正電荷運動方向相同，和負電荷運動方向相反）③.F安的方向和洛倫茲力方向關(guān)系.（F安的方向和正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，和負電荷所受的洛倫茲力的方向相反.）④.電荷運動方向、磁場方向、洛倫茲力方向的關(guān)系.（學(xué)生分析總結(jié)）（2）、洛倫茲力方向的判斷——左手定則伸開左手，使大拇指和其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運動的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向是電荷運動的反方向，那么拇指所指的正方向就是負電荷所受洛倫茲力的方向.【要使學(xué)生明確】：正電荷運動方向應(yīng)與左手四指指向一致，負電荷運動方向則應(yīng)與左手四指指向相反(先確定負電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。學(xué)生用左手定則判斷電子束彎曲方向。51）［教師］說明電子射線管的原理： 說明陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場的作用下高速運動而形成的電子流，轟擊到長條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運動軌跡，磁鐵是用來在陰極射線周圍產(chǎn)生磁場的，還應(yīng)明確磁場的方向。讓學(xué)生認真體會科學(xué)研究最基本的思維方法:“推理—假設(shè)—實驗驗證”。最后了解洛倫茲力的一個應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)。第五節(jié)、磁場對運動電荷的作用（1課時）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子，、了解電視顯像管的工作原理（二）過程與方法通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。然后回答.：電流表主要由哪幾部分組成的？數(shù)分鐘后，教師出示實物投影并課件演示圖1［學(xué)生答］電流表由永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、：永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤.（最基本的是磁鐵和線圈）教師提示注意：a、鐵芯、線圈和指針是一個整體；b、蹄形磁鐵內(nèi)置軟鐵是為了（和鐵芯一起）造就輻向磁場；c、觀察——鐵芯轉(zhuǎn)動時螺旋彈簧會形變。而電流在磁場中某處受到的磁場力，與電流在磁場中放置的方向有關(guān)，電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受的安培力最大，等于BIL，一般情況下的安培力大于零，小于BIL，方向與磁場方向垂直。應(yīng)該提醒學(xué)生注意安培力與庫侖力的區(qū)別。教師應(yīng)該給學(xué)生指出：物理公式在作數(shù)學(xué)的等價變形時，其物理意義和適用范圍將會發(fā)生變化。①公式B=F/IL是根據(jù)放置于給定磁場中的給定點上的檢驗電流(電流元)受力情況，來確定這一位置的磁場的性質(zhì)，它對任何磁場中的任何點都是適用的。一般情況：當(dāng)磁感應(yīng)強度B的方向與導(dǎo)線成θ角時，有F = ILBsinθ【注意】在推導(dǎo)公式時，要讓學(xué)生明確兩點：一是矢量的正交分解體現(xiàn)兩個分量與原來的矢量是等效替代的關(guān)系，二是從特殊到一般的歸納的思維方法。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別安培定則和左手定則，并且用這兩個定則去解釋“平行通電導(dǎo)線之間的相互作用”這一演示實驗，解釋時應(yīng)明白左邊的通電導(dǎo)線受到的安培力是右邊的通電導(dǎo)線所產(chǎn)生的磁場施加的，反之亦然。引導(dǎo)學(xué)生分析判斷P99第一題補充練習(xí)：：（垂直于紙面向外）【演示】平行通電直導(dǎo)線之間的的相互作用（P97圖3。*一般情形的安培力方向法則介紹?結(jié)論：電流和磁場可以不垂直，但安培力必然和電流方向垂直，也和磁場方向垂直，用左手定則時，磁場不一定垂直穿過手心，只要不從手背傳過就行?！菊f明】左手定則是一個難點，涉及三個物理量的方向，涉及三維空間，而學(xué)生的空間想像力還不強，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何將三維圖形用二維圖形表達(側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖等等)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何將二維圖形想像成三維圖形。（1）、改變電流的方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象.［現(xiàn)象］導(dǎo)體向相反的方向運動.（2）、調(diào)換磁鐵兩極的位置來改變磁場方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象.［現(xiàn)象］導(dǎo)體又向相反的方向運動 ［教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論］（1）、安培力的方向和磁場方向、電流方向有關(guān)系.（2）、安培力的方向既跟磁場方向垂直，又跟電流方向垂直，也就是說，安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導(dǎo)線所在的平面.（P96圖3。（二）新課講解第四節(jié)、磁場對通電導(dǎo)線的作用力 安培力：，．安培力的方向【演示】按照P85圖3。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入讓學(xué)生回憶在在第二節(jié)中通電導(dǎo)線在磁場中受力大小與什么因素有關(guān)。難點：左手定則的運用（尤其是當(dāng)電流和磁場不垂直時，左手定則如何變通使用）。（三）情感態(tài)度與價值觀，感受物理知識之間的聯(lián)系。（二）過程與方法通過演示、分析、歸納、運用使學(xué)生理解安培力的方向和大小的計算。知道通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向與電流、磁場方向都垂直時，它的方向的判斷左手定則。m（三）小結(jié)：對本節(jié)各知識點做簡要的小結(jié)。m2（4）磁感應(yīng)強度的另一種定義（磁通密度）:即B =φ/S 上式表示磁感應(yīng)強度等于穿過單位面積的磁通量，并且用Wb/m2做單位（磁感應(yīng)強度的另一種單位）。②磁通量是標(biāo)量，但有正、負之分，可舉特例說明。（1）定義： 磁感應(yīng)強度B與線圈面積S的乘積，叫穿過這個面的磁通量（是重要的基本概念）。勻強磁場的磁感線是一些間隔相同的平行直線。安培分子電流的假說就是在奧斯特的實驗的啟發(fā)下，經(jīng)過思維發(fā)展而產(chǎn)生出來的?！菊f明】“假說”，是用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實踐證實的命題。（2）安培假說能夠解釋的一些問題可以用回形針、酒精燈、條形磁鐵、充磁機做好磁化和退磁的演示實驗，加深學(xué)生的印象?！菊f明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應(yīng)與磁感應(yīng)強度密切相關(guān)，幾種常見磁場的磁感線的分布是一個非?；镜膬?nèi)容，不掌握好，對后面的學(xué)習(xí)有很大影響。（1）條形、蹄形磁鐵，同名、異名磁極的磁場周圍磁感線的分布情況（圖圖2）（2）電流的磁場與安培定則 ①直線電流周圍的磁場在引導(dǎo)學(xué)生分析歸納的基礎(chǔ)上得出○直線電流周圍的磁感線：是一些以導(dǎo)線上各點為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導(dǎo)線垂直的平面上.（圖3）○直線電流的方向和磁感線方向之間的關(guān)系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向.②環(huán)形電流的磁場○環(huán)形電流磁場的磁感線：是一些圍繞環(huán)形導(dǎo)線的閉合曲線，在環(huán)形導(dǎo)線的中心軸線上，磁感線和環(huán)形導(dǎo)線的平面垂直（圖4）。2．幾種常見的磁場 【演示】 ①用鐵屑模擬磁感線的演示實驗，使學(xué)生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個大的條形磁鐵)各自的磁感線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布)。【注意】①磁場中并沒有磁感線客觀存在，而是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而假想的。D、磁感線的疏密程度表示磁感應(yīng)強度的大小【演示】用鐵屑模擬磁感線的形狀，加深對磁感線的認識。（2）特點：A、磁感線是閉合曲線，磁鐵外部的磁感線是從北極出來，回到磁鐵的南極，、每條磁感線都是閉合曲線，任意兩條磁感線不相交。（三）情感態(tài)度與價值觀、重點與難點：1．會用安培定則判定直線電流、．正確理解磁通量的概念并能進行有關(guān)計算三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、環(huán)形電流、通電螺線管、小磁針若干、投影儀、展示臺、學(xué)生電源四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入要點：磁感應(yīng)強度B的大小和方向。2．知道幾種常見的磁場（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況3．會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。（四）鞏固新課：（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)漫步”。二是E和B在引入方法上也是有差異的。21）（三）小結(jié)：可繼續(xù)類比磁場與靜電場，小結(jié)出以下兩個方面：一是電場力與磁場力在方向上是有差異的。10 m解答：介紹一些磁場的磁感應(yīng)強度值。102 NB===2 180。③應(yīng)強調(diào)說明對于確定的磁場中某一位置來說，B并不因探測電流和線段長短（電流元）的改變而改變，而是由磁場自身決定的；比值F/IL不變這一事實正反映了所量度位置的磁場強弱程度是一定的。還應(yīng)說明F是指通電導(dǎo)線電流方向跟所在處磁場方向垂直時的磁場力，此時通電導(dǎo)線受到的磁場力最大。換句話說，在非勻強磁場中比值F/IL是因點而異的，也就是在磁場中某一確定位置處，無論怎樣改變I和L，F(xiàn)都與IL的乘積大小成比例地變化，比值F/IL跟IL的乘積大小無關(guān)。B=（2）定義式：FIL②（3）單位：在國際單位制中是特斯特，簡稱特，=N/A符號：B 說明：如果導(dǎo)線很短很短，B就是導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強度。IL寫成等式為：F = BIL① 式中B為比例系數(shù)。讓學(xué)生觀察導(dǎo)線受力情況?！狙菔?】探究影響通電導(dǎo)線受力的因素（如圖）先介紹勻強磁場：如果磁場的某一區(qū)域里，磁感應(yīng)強度的大小和方向處處相同，這個區(qū)域的磁場叫勻強磁場。提問、引入新課：磁場不僅具有方向，而且也具有強弱，？（緊接著教師提問以下問題.）1． 哪個物理量來描述電場的強弱和方向？ ［學(xué)生答］．電場強度是如何定義的？其定義式是什么？ ［學(xué)生答］電場強度是通過將一檢驗電荷放在電場中分析電荷所受的電場力與檢驗電荷量的比值來定義的，其定義式為E=F/q 過渡語：今天我們用相類似的方法來學(xué)習(xí)描述磁場強弱和方向的物理量——磁感應(yīng)強度.（二）新課講解第二節(jié)、磁感應(yīng)強度 1．磁感應(yīng)強度的方向【演示】讓小磁針處于條形磁鐵產(chǎn)生的磁場和豎直方向通電導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場中的各個點時，小磁針的N極所指的方向不同，來認識磁場具有方向性，明確磁感應(yīng)強度的方向的規(guī)定。二、重點與難點：磁感應(yīng)強度概念的建立是本節(jié)的重點（仍至本章的重點），也是本節(jié)的難點，通過與電場強度的定義的類比和演示實驗來突破難點三、教具：蹄形磁鐵，低壓電源，多媒體等。（二）過程與方法通過觀察、類比（與電場強度的定義的類比）使學(xué)生理解和掌握磁感應(yīng)強度的概念，為學(xué)生形成物理概念奠定了堅實的基礎(chǔ)。完成問題與練習(xí)（作練習(xí)）第二節(jié)、磁感應(yīng)強度（1課時）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．理解和掌握磁感應(yīng)強度的方向和大小、單位。2。（三）對本節(jié)知識做簡要的小結(jié)（四）鞏固新課：1。宇宙中的許多天體都有磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。用一個條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時為什么會指向地理的南北極?！景鍟?】.磁場的基本性質(zhì)：對處于其中的磁極和電流有力的作用.【板書3】磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。3．磁場演示：磁場對電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應(yīng)說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認識磁場。了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)