【正文】 讓學(xué)生溫故而知新，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容鋪墊?？偮烦桃欢?，速度和時間?！緦W(xué)習(xí)方法】：合作交流歸納總結(jié)比較 【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)鋪墊，激發(fā)興趣?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：掌握用比例知識解答解答應(yīng)用題的步驟和方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：判斷題中相對應(yīng)的兩個量和它們的比例關(guān)系。使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例關(guān)系，從而加深對正、反比例意義的理解。】第四篇：用比例解決實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計【課題】 用比例解決問題 【設(shè)計教師】 屈菊紅 【教學(xué)內(nèi)容】：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年級下冊第三單元（P5960例例6以及練習(xí)九5題。四、回顧總結(jié)，反思評價。（3）交流。4 380247。8247。：360247。：學(xué)生自主列式，說出每一步求的什么。在這里無論學(xué)生用哪種方法老師都要給與肯定和表揚(yáng)。談話：誰來說說你是怎么做的？ 追問：你是先算什么，再算什么？（4）小結(jié)：同學(xué)們剛才先讀題——分析——列式解答，用不同梨糕一共可以裝多少包？法？ 的方法解決了這個問題。（2）獨(dú)立思考。（1）提出問題談話：誰來讀一讀？能不能自己解答？請大家按照這三步，先認(rèn)真讀題，然后再分析想一想，先求什么，再求什么？可以從條件入手想，也可以從問題入手想?！浚ǘ┙鉀Q綠點(diǎn)問題“花鴨和白鴨一共有多少只”，鞏固所學(xué)知識。在列式解答時，像連除的算式要怎樣算？有小括號的，要怎樣算？【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自主解決960個果凍可以裝多少盒這個問題，鼓勵學(xué)生不僅要會求，還要想清先求什么，再求什么？有了一種方法，看看還有沒有其他方法？讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上，理解了算理，明白了算法。我們在想先求什么，再求什么時，可以從條件入手，找到相關(guān)聯(lián)的2個信息，也可從問題入手，想一想要解決這個問題需要知道什么？哪個不知道，就先求哪個。談話：剛才我們用兩種方法解決了“960個果凍可以裝多少盒“這個問題，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的用除法解決實(shí)際問題。8 =120（包）=120（包）追問：你先算的什么？為什么要先算，按照前面學(xué)過的運(yùn)算順序能先算嗎？為什么？那要先算，怎么辦？小結(jié)：要想先算24，必須要加上小括號，也就是說在算式里有小括號，要先算小括號里面的。（24）=960247。預(yù)設(shè)4：960247。8=120（包）談話：你這是先求什么？你是怎么想到要先求一盒有幾個？（老師點(diǎn)撥分析法思路：要求“960個果凍可以裝多少盒”，就要知道一盒裝幾個，因?yàn)?盒有多少個不知道，所以，要先求出1盒裝多少個。2？ 小結(jié)：像這樣幾個數(shù)連除的算式，我們就從左往右依次計算。2247。4 =480247。預(yù)設(shè)2：960247。2=480(包)480247。（3）交流。1．讀題，弄清題意談話：請同學(xué)們先把信息和問題完整地讀一下?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)聯(lián)的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題，既培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。（3）交流。（1）問題?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)參觀果凍包裝車間的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖觀察搜集信息，通過直觀形象的情境信息抽象出數(shù)學(xué)信息。）(4)小結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生搜集到以下數(shù)學(xué)信息：960個果凍，2個果包，4包裝一盒。談話：仔細(xì)觀察情境圖，你能搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）思考。（出示課件）2．提出問題?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們，今天我們?nèi)⒂^果凍包裝車間?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解決有除法（包括帶括號的）的四則混合運(yùn)算。鞏固計算方法，體會學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的順序。教材呈現(xiàn)了采訪果品包裝車間等現(xiàn)實(shí)生活素材，將混合運(yùn)算的教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在自主提出問題、解決問題的過程中理解算理，掌握算法，體驗(yàn)計算在解決生活問題中的價值。數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級上冊第四單元信息窗3，第43—46頁。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于是初次這樣具體地運(yùn)用估算來解決問題，學(xué)生的語言表述不夠完整、準(zhǔn)確，對估算策略的選擇缺乏科學(xué)性，還停留在“試”的狀態(tài)，因此還需在下一步的教學(xué)中進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練，以此來提升合理地選擇策略解決實(shí)際問題的能力。并通過用多種方法整理信息、解決問題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。在解決例8的問題時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)題中用到的信息很多，為了讓信息有序地呈現(xiàn)出來，就得用合理的方法來整理信息，由此引導(dǎo)學(xué)生用“列表法”來整理信息，使學(xué)生體會到運(yùn)用策略來解決問題的優(yōu)越性。她買了2袋大米。通過不同的情境應(yīng)選用不同的方法解決解決問題的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同情況靈活選擇方法的良好思維品質(zhì)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名匯報解決問題的方法。四、運(yùn)用拓展，深化認(rèn)知，100元夠嗎？（教材17頁“練習(xí)四”第5題）①思考：你準(zhǔn)備用什么方法解決這個問題？ ②組織學(xué)生采用說理與分析的方式交流想法。①對比：同樣都是用估算解決問題，解決第一個問題和第二個問題所用的估算方法有什么不同？②梳理：應(yīng)用估算解決問題有什么好處？③思考：怎樣的問題可以通過估算解決？在估算時要注意些什么？【設(shè)計意圖】為避免造成學(xué)生一看到問題就動手列式計算的“解數(shù)學(xué)題”思維定勢，教師要有意識地組織學(xué)生經(jīng)歷“閱讀與理解—分析與解答—回顧與反思”等完整的解決問題的過程。如果買20元的雞蛋那總價就超過100元。預(yù)設(shè)：1袋大米超過30元。引導(dǎo)全班同學(xué)逐一分析上述不同的方法，在肯定前面兩種方法后，著重引導(dǎo)學(xué)生分析估算方法。夠買一盒10元的雞蛋。一袋大米不超過31元，兩袋大米不超過62元；；一盒雞蛋10元。②用計算器計算。預(yù)設(shè)：①筆算。②全班交流，分享思路。剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？②解析題意：從題中你們獲得哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣整理這些信息可以令我們一目了然地看明白？③根據(jù)學(xué)生意見，用表格的形式整理信息。二、交流探索，經(jīng)歷過程 ，整理信息①看圖敘事引出：媽媽帶100元去超市購物?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境問題，喚醒學(xué)生估算意識。：同學(xué)們覺得100元夠買這三本書嗎？：每本書具體價格多少錢都不知道，你們怎么就能作出判斷呀？：感謝大家?guī)椭|解決了困惑。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，滲透意識創(chuàng)設(shè)情境：小東是個“小書謎”，昨天去逛新華書店，看中了三本故事書，回家向媽媽要錢買書。教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)買書和超市購物的情境，通過適合的問題背景，體會估算在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：交流解決問題的不同方法，體會其在解決實(shí)際問題中的價值。，引發(fā)應(yīng)用估算的實(shí)際需求，進(jìn)一步體會估算的價值，選擇合適的方法解決問題。讓學(xué)生覺得困難的是如何根據(jù)實(shí)際問題和數(shù)據(jù)選擇適