讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼解決實(shí)際問題-文庫吧資料
2024-11-16 00:23本頁面
【正文】 =120（盒）當(dāng)學(xué)生列不出綜合算式時(shí)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)：誰能把剛才的分步算式列成一個(gè)綜合算式？ 追問：960247。2247。4=120（盒）追問：你先求什么？你是怎么想到先求一共有多少包？小結(jié)：看來，從有聯(lián)系的條件入手分析問題，是解決問題的好方法。談話：誰來交流一下你的做法？預(yù)設(shè)1： 960247。（1）問題：960個(gè)果凍可以裝多少盒？能不能自己求一求？（2）思考：在列式之前想一想，你想先求什么，再求什么？有了一種方法，看看還有沒有其他方法？先自己獨(dú)立解決，再把你的想法和同桌說說。】二、自主探究，解決問題（一）解決紅點(diǎn)問題“960個(gè)果凍可以裝多少盒？”，探究連除運(yùn)算的運(yùn)算順序。預(yù)設(shè)1：學(xué)生提出“一共有幾包？”教師追問：你是根據(jù)哪幾條信息提出的這個(gè)問題？能不能完整地說一說？學(xué)生回答后，再追問：要求一共有幾包？誰會(huì)列算式？預(yù)設(shè)2：學(xué)生提出“一盒有多少個(gè)果凍？” ,: 學(xué)生提出“960個(gè)果凍可以裝多少盒？”，或?qū)W生提不出這個(gè)問題來，教師就引導(dǎo)學(xué)生：“剛才這位同學(xué)提出的是一步計(jì)算的問題,誰能提一個(gè)兩步計(jì)算的問題？”來提出這個(gè)問題。凍裝一談話：仔細(xì)讀一讀這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（2）思考?！?．將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),通過觀察，收集到了關(guān)于果凍的3組數(shù)學(xué)信息。教師適時(shí)板貼。（3）交流。（1）問題。請看屏幕?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解決問題的策略。，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，學(xué)會(huì)收集、分類整理信息的方法?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上安排的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。第三篇：用方程解決實(shí)際問題歸納總結(jié)龍文教育您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校龍文教育學(xué)科導(dǎo)學(xué)案教育是一項(xiàng)良心工程 2教育是一項(xiàng)良心工程 3教導(dǎo)主任簽字： ___________龍文教育教務(wù)處龍文教育課堂檢測完成周末作業(yè)教育是一項(xiàng)良心工程 4第四篇：《用除法解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)《用除法解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書如在“４０＋５”的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生按照４５的組成的思路計(jì)算出結(jié)果。２．在計(jì)算中突出數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用。如教學(xué)數(shù)“３５”的組成時(shí)，除要求學(xué)生“３５由３個(gè)十和５個(gè)一組成”的思路去思考和表述外，還可引導(dǎo)他們按照“３個(gè)十和５個(gè)一合起來組成３５”的思路進(jìn)行敘述。１．在數(shù)的組成教學(xué)中適當(dāng)滲透整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算思路。在本單元教學(xué)中，數(shù)的組成和數(shù)位概念是處于同等地位的核心內(nèi)容，它不僅是理解１００以內(nèi)數(shù)的大小和數(shù)位意義的重要基礎(chǔ)，同時(shí)又是計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法和相應(yīng)減法最直接的理論根據(jù)。③引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將概括出來的基本規(guī)則廣泛運(yùn)用于讀數(shù)和寫數(shù)的活動(dòng)中去，促進(jìn)其讀數(shù)、寫數(shù)水平的不斷提高。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過具體的讀數(shù)和寫數(shù)理解這種相對意義，要防止他們用靜止的觀點(diǎn)去片面理解它的含義。①正確理解“高位”的含義。教材在幫助學(xué)生初步建立數(shù)位概念以后，明確給出了“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起”的結(jié)論，這一結(jié)論概括了整數(shù)（甚至小數(shù)）讀數(shù)和寫數(shù)的基本規(guī)則。這樣，學(xué)生從具體到抽象獲得對１００以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的完整認(rèn)識(shí)，他們頭腦里關(guān)于個(gè)位、十位、百位等數(shù)位的概念也就比較清晰了。（如十位上的計(jì)數(shù)單位是“十”）為了幫助學(xué)生更好地感知自然數(shù)是數(shù)字和數(shù)位的高度統(tǒng)一，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對照數(shù)位表對“１１”等特殊數(shù)作深入觀察和思考，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同一個(gè)數(shù)字由于所在數(shù)位不同所表示的大小也就不同的道理，由此讓學(xué)生對數(shù)位概念有更深刻的理解。其次要充分利用計(jì)數(shù)器，特別是計(jì)數(shù)器珠子下面數(shù)位表的中介作用，讓學(xué)生主動(dòng)從小棒和珠子中抽象出數(shù)，并突出各個(gè)數(shù)學(xué)所占的具體位置，從而幫助學(xué)生在頭腦里建立起個(gè)位、十位、百位等數(shù)位概念的表象。１．突出“數(shù)位”教學(xué)、幫助學(xué)生切實(shí)建立個(gè)位、十位等數(shù)位概念。顯然，正確理解數(shù)位意義，切實(shí)建立數(shù)位概念，是正確讀、寫數(shù)的必要前提。數(shù)位是指數(shù)中各個(gè)數(shù)字所占的特定位置，一個(gè)數(shù)的數(shù)值意義就在于這種數(shù)字和數(shù)位的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮這些學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握１００以內(nèi)數(shù)的概念所包括的內(nèi)容，確保他們對１００以內(nèi)數(shù)的概念的掌握真正落到實(shí)處。⑤掌握１００以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地進(jìn)行大小比較。數(shù)位概念在本單元學(xué)習(xí)中特別重要，它包括知道１００以內(nèi)數(shù)的數(shù)位名稱及排列順序，了解１００以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是１０等內(nèi)容。既要知道一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，又要明確幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來組成幾十幾。在數(shù)數(shù)時(shí)，不僅要能一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還要能十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。①熟練地?cái)?shù)數(shù)。第四部分雖是１００以內(nèi)簡單的加減法計(jì)算，但實(shí)際上可看成１００以內(nèi)數(shù)的概念的進(jìn)一步鞏固，因?yàn)檎當(dāng)?shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法和相應(yīng)的減法，就其本質(zhì)而言剛好反映了１００以內(nèi)數(shù)的組成和分解的特征。第二篇：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決
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