面具設(shè)計制作教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-15 23:18本頁面
【正文】 如在初步認識、欣賞各地的面具之前，將其所在地風土人情用圖片的形式展示，使學(xué)生的了解更直觀，更清晰。根據(jù)新課程的理念面具的制作方法可以多樣，可畫，可手工粘貼，很適合初中學(xué)生的年齡點。表現(xiàn)”領(lǐng)域。時間把握不住，有拖堂現(xiàn)象。學(xué)生課堂活動幅度增加，大大增加了教師管理的難度，要想做到“能放能收”很不容易。課后，很多學(xué)生也向我表示，很喜歡這樣的課。并通過舉辦假面舞會的方式，讓學(xué)生的激情得到最大程度的激發(fā)。（學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合）。（拓展思惟，促進學(xué)生進一步探索制作的途徑，保持對美術(shù)的持久興趣。八、拓展遷移同學(xué)們，你們就是末來的藝術(shù)家，一張白紙、幾團棉線、一包碎布，乃至一些樹皮、木頭、席子、泡沫板等廢舊物品都是你們手中的材料，只要開動你們的大腦，使用你們的雙手，一定能制作出滿意的面具藝術(shù)，創(chuàng)造出美好的末來。改變以往教師單獨的評價方式，建立“自評+他評+師評”三位一體的評價方式。最后，評出最佳創(chuàng)意獎和最佳表演獎，老師把自己帶來的面具獎給學(xué)生。設(shè)計意圖：背景音樂的加入能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且能很好的營造了課堂藝術(shù)氛圍。五、巡回指導(dǎo)（背景音樂）課堂指導(dǎo)時，老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較普遍存在的問題，并及時加以解決。四、課堂實踐師：下面就請學(xué)生們充分利用手里的材料開始做面具，可以自己一個人做，也可以小組合作，遇到問題可以小組里的同學(xué)幫忙，也可以請示老師。師：請你們也說說自己在電視上和商場里都看到過或者買過哪些面具？你喜歡什么樣的面具呢？設(shè)計意圖：通過提問的形式讓學(xué)生回憶身邊的面具，開啟學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生對接下來的面具制作提供豐富的素材。設(shè)計意圖：用視頻、圖片的形式，形象直觀的向?qū)W生展示非洲面具和中國藏戲、儺戲面具的特點，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的獨特魅力，并使學(xué)生初步確立保護世界文化多樣化的思想。儺戲面具在造型設(shè)計上遵循造型藝術(shù)的規(guī)律原則，通過對五官的變化和裝飾來完成人物性格的塑造。藏戲面具還特別注意眼神、牙齒的刻畫，再加上經(jīng)常用骷髏做裝飾，因而產(chǎn)生攝人心魄的效果。欣賞藏戲面具（播放課件）藏戲面具以其制作精致，造型獨特，成為世界面具藝術(shù)中的一朵奇葩。（播放課件）師：剛才同學(xué)們看了這些面具有什么樣的感覺呢？ 生：嚇人、恐怖、丑陋等師：我們從哪里看出來這些面具嚇人、恐怖呢？ 生：造型、外表、色彩等師：既然這么恐怖，那么原始人為什么還要戴這些恐怖的面具呢? 小 結(jié)：原來，在遠古時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)興妖作怪，于是就戴上可怖的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，以達到驅(qū)鬼逐疫的目的。在做面具之前，我們先了解一下面具的有關(guān)知識。師：請同學(xué)們說說畫面中的人物在做什么，他們有什么特點？生：在戴著面具跳舞……師：那你們想不想也戴著面具跳舞呢？ 學(xué)：想！設(shè)計意圖：通過視頻，把學(xué)生帶入逼真的課堂情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。學(xué)具準備： 有色卡紙、廢舊物品（樹葉、羽毛、紐扣、布頭、毛線、金屬片……）橡皮筋、剪刀、膠水、雙面膠等。教學(xué)難點：設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果、獨特的面具。情感態(tài)度：在設(shè)計和制作中獲得成功的體驗，并體驗設(shè)計、制作的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和探索精神，且能提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)思考：在了解面具制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及合作動手能力。為了讓學(xué)生體驗成功的喜悅，讓學(xué)生進行面具表演，給他們充分展現(xiàn)自我的舞臺。接下來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)思設(shè)計面具，示范制作過程。首先利用多媒
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