適齡殘疾兒童少年“送教上門”實(shí)施方案-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 23:10本頁面
【正文】 教上門”工作格局，提高“送教上門”服務(wù)效益。各級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)要向特殊教育教師傾斜，保證特殊教育的名額分配。同時(shí)設(shè)立“送教上門”工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，“送教上門”的交通、伙食補(bǔ)助按有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行，所需經(jīng)費(fèi)從特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)中支出。五、保障措施。嚴(yán)格按照一月2次送教，課時(shí)計(jì)劃（每次送教1課時(shí)，每課時(shí)30分鐘。，提高送教實(shí)效。再次制定個(gè)別化教育計(jì)劃。其次對(duì)學(xué)生進(jìn)行量表評(píng)估。，落實(shí)“一人一案”。由有關(guān)學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高的教師開展“送教上門”教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)工作。，提升業(yè)務(wù)能力。，夯實(shí)工作責(zé)任。四、實(shí)施辦法，確定送教對(duì)象。送教教材，可自行選擇幼兒園、中小學(xué)階段課本或自行編寫的教學(xué)素材，具體按照**市特殊教育資源與指導(dǎo)中心的建議和要求執(zhí)行?！搬t(yī)教”和“送教”相結(jié)合的原則。一、送教對(duì)象具有**市戶籍且在本市居住，因身體、精神或其他殘疾無法到學(xué)校接受教育且具有一定接受教育能力的義務(wù)教育階段6—15周歲的兒童少年。我校教師在探索中學(xué)習(xí)，在摸索中進(jìn)步，一定能夠把此項(xiàng)工作做好。建立個(gè)別化殘疾兒童少年的個(gè)人檔案，建立教學(xué)方案檔案，有力地促進(jìn)送教上門工作的展開。第三步：總結(jié)檢查、歸檔建設(shè)及時(shí)總結(jié)在送教上門教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，使個(gè)別化教育方案完備、詳實(shí)符合實(shí)際。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（3）、對(duì)重度心理殘疾兒童，建立信任是關(guān)鍵。他的自信心、自強(qiáng)自立之心建立了，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)有提高和進(jìn)步。選擇方法。建立信任。第二步：個(gè)別化送教上門制定計(jì)劃。持久性原則。學(xué)習(xí)性原則。針對(duì)性原則。三、實(shí)施原則調(diào)查性原則。認(rèn)真做總結(jié)。認(rèn)真做教學(xué)。認(rèn)真做準(zhǔn)備。認(rèn)真做研究。要求：認(rèn)真做調(diào)查。使個(gè)別化殘疾兒童感受收到全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛，為更好地學(xué)習(xí)和融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。第二篇：適齡殘疾兒童少年送教上門個(gè)別化教育方案適齡殘疾兒童少年送教上門個(gè)別化教育方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)特殊教育提升計(jì)劃的要求，為了切實(shí)保障重度適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，認(rèn)真做好義務(wù)教育普及工作，對(duì)個(gè)別化的重度殘疾兒童少年實(shí)施特殊性的教育。五、送教上門時(shí)間安排星期二：13:00——14:30星期四：13:00——14:30 適齡殘疾兒童少年送教上門工作是關(guān)乎社會(huì)進(jìn)步和和諧發(fā)展的重要工作；是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義優(yōu)越性的核心工作；是教育部門體現(xiàn)黨的教育的普及性的民心工作。第三步：檢查、總結(jié)階段定期由我校教導(dǎo)主任xxxx同志對(duì)各階段殘疾兒童少年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查評(píng)估，并向送教上門教師反饋檢查評(píng)估的結(jié)果等信息，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教育教學(xué)策略。組織教師學(xué)習(xí)。具體有我校校長(zhǎng)xxxx同志負(fù)責(zé)。在本階段，殘疾兒童已經(jīng)有了初步的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，因此，教師主要培養(yǎng)殘疾兒童的學(xué)習(xí)興趣和生活自理及社會(huì)融入的行為習(xí)慣，為殘疾兒童少年的未來發(fā)展，走向社會(huì)做好服務(wù)，同時(shí)針對(duì)不同殘疾兒童少年因材施教，培養(yǎng)一技之長(zhǎng)方面的興趣愛好，為殘疾兒童少年的終身服務(wù)。主要開展的工作是在低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)中年級(jí)學(xué)段的知識(shí)，結(jié)合不同殘疾兒童的生活狀況和生長(zhǎng)發(fā)育情況，在學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，采用適合不同殘疾兒童的方法來開展教學(xué)工作，并對(duì)殘疾兒童進(jìn)行自信、自強(qiáng)的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，使殘疾兒童能夠較好地掌握低年級(jí)的基本知識(shí)和基本技能。使殘疾兒童初步學(xué)會(huì)漢語拼音和漢字。四、實(shí)施步驟第一步：送教上門我校針對(duì)適齡殘疾兒童少年送教上門工作采取梯式遞進(jìn)，合理交接，合理分工的方式開展。調(diào)查原則教師必須深入了解殘疾兒童的生活狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、心理狀態(tài)，做到有的放矢，實(shí)事求是地為殘疾兒童服務(wù)。用優(yōu)良的師德師風(fēng)來感染和熏陶殘疾兒童的思想行為。深入調(diào)查了解殘疾兒童的心理特征，選擇適合的教育方式方法，因人而異，因情而異。第一篇：適齡殘疾兒童少年“送教上門”實(shí)施方案適齡殘疾兒童少年“送教上門”工作實(shí)施方案
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