【正文】 而喜歡名著，熱愛名著。病愈后的保爾來公墓看已經(jīng)逝去的童年伙伴，思考生命的意義。聾校說課稿4今天我說課的內(nèi)容是全日制聾校語文實驗教材第十八冊第二單元第三課《生命的意義》，我將從說教材，說學(xué)生，說目標(biāo)，說重點難點，說教法和教學(xué)流程這六個方面進行今天的說課。感悟運用，突出個性化。挖掘內(nèi)涵，注重人文性。過程開放，體現(xiàn)探究性。）[說總體特色]快樂學(xué)習(xí)，重視激勵性。）[說板書設(shè)計]本課時，我設(shè)計的板書如下：（出示）1. 兩只小獅子刻苦練功－－幸福依賴懶惰――不幸（設(shè)計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點，起到引領(lǐng)作用。和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。完成課后練習(xí)第一、二題。先說說自己明白了什么，再寫下來。（設(shè)計意圖：用不通的方式進行激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中，欣賞動畫片《獅子王》。）活動七：獲得成功，體驗樂趣。（設(shè)計意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進行表達和溝通，有效地補償身體缺陷。）活動六：小鳥送金幣出示小鳥的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補充中，學(xué)生明白了這個活動是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后，改掉了“懶”的毛病，它會怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開爸爸媽媽以后，會怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥的表達方法的建議：可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫，也可以選擇其它方式。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動中。然后，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。（設(shè)計意圖：讓每一個孩子都體會到成功，我鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。最后，同桌組合，分別扮演小樹和小懶獅子，進行對話練習(xí)！學(xué)完這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。接下來，用詞語替換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢。教師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題，通過讀、勾、畫、填等活動開展探究，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中。這時，教師主要指導(dǎo)思考第二個問題的學(xué)生。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后，松鼠會夸獎“讀得真認真”，并獎勵一枚金幣?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。）活動二、松鼠送金幣模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。這個活動只需3分鐘。教師神秘地說：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢？”出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎的活動過程中，充分動手、動口、動眼、動腦，能動地學(xué)習(xí)知識，掌握方法，形成能力，同時體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目標(biāo)而努力。[說教學(xué)準(zhǔn)備]本課時準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體[說教學(xué)活動的安排和設(shè)計意圖]心理學(xué)家布魯諾認為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對所學(xué)的材料感興趣。[說教學(xué)法]國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。[說教學(xué)重難點]獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點，也是難點。[說學(xué)習(xí)目標(biāo)]在本課的教學(xué)中，著眼于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達方法。就個體而言，他們在年齡、聽力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異。他們自尊心非常強，但是在面對學(xué)習(xí)困難時，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難，具體表現(xiàn)在語言貧乏，語序混亂，語言表達困難，需要加強口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。[說學(xué)生]本課時的教育對象是五年級的12名聾生。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話，重點在于通過童話中人物的對話，揭示做人的道理。以上就是我本節(jié)課的說課內(nèi)容。當(dāng)然課的呈現(xiàn)不如設(shè)計那般完美，課上完了之后留下了不少遺憾。整個教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點撥。在教學(xué)過程中，我著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力?！弊鳛槿n的總結(jié)，使學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲有了進一步的認識。第四環(huán)節(jié)是：全課總結(jié)。接著，再簡單的概括一下，這兩題有什么共同點，從而強化解題的方法——先求什么？再求什么？接下來，我又安排了一道拓展題，出示一張看戲的情境圖，讓學(xué)生自己嘗試讀懂圖的意思，自己提出問題，并解決問題。從而揭示課題，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的`“用兩步計算解決問題”。接著請學(xué)生自主填數(shù)，列式計算，強化了思維靈活性、發(fā)散性的訓(xùn)練。反饋的時候請學(xué)生說一說，你是怎么想的？使學(xué)生初步掌握用兩步計算解決問題的思考方法，學(xué)會找中間問題。老師又問：這時你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。第二環(huán)節(jié)是：結(jié)合情境，探求新知首先，我出示一張班級里開聯(lián)歡會布置教室的情境圖，問：從這幅圖上你看懂了什么？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，左邊有10個氣球，右邊有12個氣球。首先，結(jié)合現(xiàn)實情景，我請學(xué)生介紹一下自己班有男生幾人，女生幾人?！彼牟?。讓聾生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。聾生雖然在前面的學(xué)習(xí)中擁有一定的一步計算數(shù)學(xué)問題的解答基礎(chǔ)，但要使聾生掌握用兩步計算解決問題，必須遵循他們的認知規(guī)律。（四）教學(xué)重、難點本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生初步掌握用兩步計算解決問題的思考方法，教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的能力。，學(xué)會找中間問題。所以，我設(shè)計的時候盡量讓聾生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題從而解決問題。然而在聾校，對于大多數(shù)聾生來說，由于抽象思維的發(fā)展不完善，使得解決問題的學(xué)習(xí)都是一個比較困難的環(huán)節(jié)。(二)學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備解答一步計算的數(shù)學(xué)問題。教材呈現(xiàn)的所有習(xí)題的問題都是現(xiàn)存的，這樣的習(xí)題無法實現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，因此，教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中獲取信息，再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。用兩步計算解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容之一，它是聾生初步接觸到把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再利用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的一個開端。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生解決問題的能力得以培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題。（2）記憶歌訣；聾校說課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育聾校數(shù)學(xué)教科書第七冊第五單元《用兩步計算解決問題》一課。師引導(dǎo)學(xué)生用拳頭記憶；生自己練習(xí)一遍。3．記憶大、小月。師：2月為什么不涂？一年中有多少個大月，多少個小月？還有一個月是平月。給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？板書完整：12（月）11（月）2月師：有31天的月份是大月（板書：大月）。生依照年歷卡填寫表格。2．整理每月天數(shù)，認識大小月。）學(xué)生回答每月的天數(shù)時，師引導(dǎo)：每個月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天、29天。師：每個同學(xué)手中都有一張年歷卡，觀察你們的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生回答12個月時，師引導(dǎo)：你的年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。）三．探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)大、小月。4．小結(jié)：記錄我們每個人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說，再集體在年歷上圈起來。師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個月里的數(shù)字呢？3．師：知道祖**親的生日是哪一天嗎？（出示圖片）學(xué)生在年歷上圈10月1日。同桌互相說說自己的生日是哪一天？你能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎？在自己的日歷表上試一試。四、教學(xué)過程：一．找找圈圈，認識年歷：1．（出示20xx年年歷卡）師：這是一張20xx年的年歷，（教師在年歷上用筆圈出自己的生日）老師剛才圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈?！墩J識年月日》一課的教學(xué)設(shè)計，主要從以下幾方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的“有效性”積極了解學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗重視數(shù)學(xué)活動的建設(shè)和開展活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。學(xué)習(xí)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。進行觀察、操作、計算等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。知道一年有365天或366天。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。時間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。說板書：好的板書是課堂教學(xué)過程的精華，是有關(guān)知識要點的“結(jié)晶”，圍繞本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。告訴生1米=10分米通過觀察、交流、實際操作，很好的突出了教學(xué)的重點，突破難點。然后讓生數(shù)1厘米中有幾個小格子，告訴學(xué)生著中間的每一個小格子就是1毫米。記住了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)新的知識打開基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)：好的開始時成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，在新課導(dǎo)入上我利用直接進入主題的方法，問學(xué)生：我們學(xué)習(xí)過那些長度單位？今天我們一起來學(xué)習(xí)比厘米更小的單位“毫米”。B、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流教師引導(dǎo)學(xué)生測量實物精確到毫米，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。能準(zhǔn)確測量物體的長度。教學(xué)重難點：認識1毫米和1分米。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生認識分米和毫米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米過程與方法：通過學(xué)生的觀察，探究的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能認識1毫米和1分米，通過實物測量過程讓學(xué)生加深對1毫米和1分米的記憶。參考書目：《全日制聾校語文教學(xué)大綱》《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》《聽覺障礙兒童的心理與教育》 張寧生《聾校語文教學(xué)法》 季佩玉 黃昭鳴通訊地址:山東省聊城市茌平縣振興辦事處杏林小區(qū)7號樓二單元502 郵編:252000電話：15954931813工作單位：山東省聊城市茌平縣特殊教育學(xué)校篇五：聾校數(shù)學(xué)《分米毫米》說課稿說課內(nèi)容：全日制聾校實驗教材四年級上冊第二單元《分米、毫米的認識 》說教材：教材分析：《分米、毫米的認識》是全日制聾校實驗教材四年級上冊第二單元內(nèi)容。例如本節(jié)課的結(jié)語：課堂是教師與學(xué)生互動的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的存在的問題，教會他們?nèi)绾握_面對錯誤，學(xué)會反思自己的行為，遠比傳授知識更重要。最后對形成的板書簡要介紹一下，使其說課條理清晰。（五）鞏固練習(xí)，積累語言結(jié)合課文中的圖片，讓學(xué)生看圖說話理念：檢查學(xué)生對課文的理解程度，在背誦相關(guān)段落的基礎(chǔ)上，適當(dāng)展開想象，靈活運用多種描寫手法，鍛煉口語或手語的語言表達能力（六）拓展延伸，學(xué)以致用想想自己是否有這樣的經(jīng)歷，課后運用文中所用的描寫手法寫出自己的感受，完成一個片斷。理念：表情朗讀可以表達出學(xué)生的情感，反復(fù)品讀欣賞，圖文對照。從而觸動學(xué)生，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度。理念：立足文本，通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生對課文的進一步挖掘，實踐“依文學(xué)語”的指導(dǎo)思想?！八僖矝]有心思去欣賞卷子上的分數(shù)，只是后悔自己太粗心大意了。理念：活動中注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，朗讀是理解的基礎(chǔ)，能使聾生具有理解語言文字的能力，從而將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。每個小組派一個代表來展示討論的成果。（三）細讀課文，促進感知引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的內(nèi)容：劃出文中有關(guān)羅玲的動作、語言、心理描寫的語句 在這個環(huán)節(jié)中，考慮學(xué)生對題目理解能力欠缺，引導(dǎo)學(xué)生從“怎么做、怎么說、怎么想”，分四個小組來討論完成。（二）初讀課文、整體感知利用多媒體出示大字課文，領(lǐng)讀課文，幫助正音，正確朗讀課文學(xué)生自讀課文，張貼與課文內(nèi)容相稱的圖片，邊讀邊思考：（1）這篇課文主要寫了一件什么事？（2）讀了有什么樣的感受？學(xué)生暢談自己的感受（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力）理念： 由于聽障孩子已錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，要依文學(xué)語，文語并進，在多種形式的朗讀中進行語言訓(xùn)練，強化記憶，積累語言，培養(yǎng)語感，從而發(fā)展學(xué)生的思維。根據(jù)談話的深入來揭示不該粗心大意的課題。要說明這樣安排和設(shè)計的理論依據(jù)；說明教學(xué)過程中，教師的教和聾生的學(xué)如何安排和有機結(jié)合；說明本課教學(xué)過程中應(yīng)如何體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教具的運用、聾生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，聾生思維活動的落實，如何采取各種措施，運用各種教學(xué)方法、手段來突出重