【正文】 教學(xué)內(nèi)容而不至于跑偏。想要上好課，就一定要認真研讀教材和教參，要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求；要熟練掌握教科書的內(nèi)容，包括教科書的組織結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)等；同時，教師也要廣泛閱讀有關(guān)參考書，多方查找相關(guān)資源，要結(jié)合學(xué)生實際，選擇合適的資源加以利用，充實教學(xué)內(nèi)容，做好充足的準備。一、課前認真?zhèn)湔n備好課是上好課的前提。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學(xué)習(xí)效果。同時，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。教學(xué)隨筆由于低年級學(xué)生的年齡特點，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學(xué)知識。反復(fù)練讀音節(jié)。(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學(xué)生說說圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認讀，讀正確者即得到小紅旗。三、復(fù)習(xí)鞏固1．觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。但在合作之前要先找準合作點，教會學(xué)生合作的方法。學(xué)生反復(fù)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、h232。(1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。(2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機示范糾正?！军c評】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀。(2)學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。/sjbwz/2．游戲：“擊鼓傳花”。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、h。2．游戲：“看誰找得快又準”。老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。教師巡視，糾正。學(xué)生擺好書寫姿勢，教師范寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。二、學(xué)習(xí)書寫字母學(xué)生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學(xué)。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。當(dāng)單調(diào)的字母與實際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時候，學(xué)生會愉快地牢牢記住這些字母。學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。）(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。（注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母g的讀音。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。2．學(xué)習(xí)字母g、k、h。(教師相機板書字母。)(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。(1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。2．學(xué)生準備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機結(jié)合，形成優(yōu)勢互補，相得益彰。建立科學(xué)合理的評價機制，才能促使教師精心設(shè)計高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課件；調(diào)動教師使用計算機多媒體的積極性；避免只講形式，不求實質(zhì)；只求數(shù)量，不求質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。（五）建立科學(xué)合理的評價機制隨著計算機多媒體的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價，應(yīng)該有一個合理而科學(xué)的評價機制，不能把是否使用計算機作為評價一節(jié)數(shù)學(xué)課質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準。課件制作和使用必須注意以下幾點：課件的制作和使用，必須有助于實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動的進行，有助于學(xué)生理解知識，掌握解決問題的思考方法；課件的制作和使用，必須促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；課件的制作和使用，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但要避免一味地追求標(biāo)新立異，只顧形式而不顧實質(zhì)。因此，聾校數(shù)學(xué)教師要摒棄舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗和數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，這就需要有新技術(shù)的支持，而計算機多媒體可以提供這種支持，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要把先進的教育教學(xué)理論與先進的計算機多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)教學(xué)、特殊教育理論、多媒體技術(shù)有機整合，構(gòu)建新型的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)模式。（二）學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，改變陳舊的教學(xué)理念建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體主動建構(gòu)的過程，一個人數(shù)學(xué)知識的獲得必須基于數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗、智力操作、活動中的數(shù)學(xué)交流、判斷與選擇，并通過反省來對知識進行再組織，這是一個復(fù)雜的過程，如果知識僅僅靠別人的告知，就會造成理解上的缺陷。罔森博和教授在其著作《數(shù)學(xué)教育和計算機》一書的序言中，對數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計算機的目的作了以下闡述：1）培養(yǎng)學(xué)生有步驟的思考問題的能力；2）以計算機為教具，通過操作，培養(yǎng)學(xué)生切實掌握數(shù)學(xué)概念的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；4）培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活和文化，獨立地闡述問題的能力；5）我認為罔森博和教授的觀點切中要害，問題是數(shù)學(xué)教師怎樣才能夠達到這個目的。三、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)而又有效地使用計算機多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別是：把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)；把以教師為主體的教學(xué)實踐過程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實踐過程。許多學(xué)校把一堂課質(zhì)量的高低與是否使用計算機多媒體作為唯一的評價標(biāo)準，認為使用了計算機的數(shù)學(xué)課質(zhì)量就一定高，教學(xué)效果就一定好。目前，聾校許多數(shù)學(xué)教師僅僅掌握使用POWERPOINT來制作幻燈片課件，大部分是用來制作文本，沒有掌握諸如“幾何畫板”“FLASH”等軟件來制作課件，因此，制作的課件單調(diào)，沒有生趣，不能充分發(fā)揮計算機多媒體集動畫、文本、聲音、超文本于一體的優(yōu)勢。因此制作的課件僅僅是照搬原來板書的內(nèi)容，插入許多“花哨”的圖象和音樂，對于聾生來講插入音樂和聲音完全是多此一舉。對計算機多媒體技術(shù)的作用和目的認識不足。（二）產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因缺乏先進的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。只為裝飾不求效果。有些教師盲目制作課件，利用多媒體的優(yōu)勢，一味追求課堂上的教學(xué)數(shù)量，于是“填鴨式”的課堂教學(xué)又堂而皇之地走進大雅之堂。只求數(shù)量不求質(zhì)量。（一）計算機在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)從目前聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計算機的情況看，存在不少的誤區(qū)，歸納起來主要有以下幾方面：只講形式不求實效。對于如何有效地使用計算機多媒體技術(shù)？在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)？不得不引起我們反思。聾校許多數(shù)學(xué)教師應(yīng)用演示型計算機進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。在這學(xué)期里，、總結(jié)了一下我的語文教學(xué)，或許是得到了許多吧！首先在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教學(xué)，會讓你事半功倍！不要去企圖孩子會給你什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時候去上課，應(yīng)該比在進了教室上自己的課要好的多，其次要學(xué)會在學(xué)生中找出他們的特征，比如我們班級的周海寶，他上課的時候，思想比較活躍，你在上課的同時要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的配合會更好一些，而對于像沈同杰，千萬要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎，我們班級每個學(xué)生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài)，不會在上課的時候被他們氣的沒有話說了?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動，有更多機會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點時間和空間，