統(tǒng)一長度單位認(rèn)識厘米教案-文庫吧資料
2024-11-15 22:54本頁面
【正文】 立1厘米的觀念和用尺量物體長度的方法。提問：題中都有什么？以誰做標(biāo)準(zhǔn)？“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約的幾個(gè)正方體那么長？認(rèn)識厘米 用厘米量教學(xué)內(nèi)容 教科書P3的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長度。學(xué)生動手測量，并匯報(bào)測量的結(jié)果。提問：看書回答他們是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來量桌子的長和高，椅子的高呢？（用沒用過的鉛筆）指導(dǎo)測量的方法：下面老師請你們用整枝的鉛筆去測量?？磮D回答：以誰做標(biāo)準(zhǔn)？（以方格）口頭回答：豆角大約有幾個(gè)方格那么長？胡蘿卜大約有幾個(gè)方格那么長？剩下的請同學(xué)先看再填。提問：你能看出誰長？誰短嗎？說說你是從哪看出來的？教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的操作中，知道了測量時(shí)只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能真正量出物體的長度。提問：桌子有幾支鉛筆那么長？（4支）鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5把）桌子和鉛筆盒比，哪個(gè)長？提問：為什么桌子比鉛筆盒長呢？提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度，能真正比出、量出物體的長度嗎？為什么？提問：你們能想出一個(gè)好辦法量出物體的長度嗎？ 學(xué)生看書?？磿鳳1右下上圖。匯報(bào)提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個(gè)那么長？教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量相同的東西。二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。提問：通過測量數(shù)學(xué)書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個(gè)那么長，用曲別針去量都有5個(gè)那么長，用三角形學(xué)具去量都有4個(gè)那么長，用方木塊去量都有15個(gè)那么長？根據(jù)你們剛才的測量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（3）教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。提問：你是用什么方法去量的？用了幾個(gè)東西？（學(xué)生回答，教師板書）問：你們都是量數(shù)學(xué)書的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 小結(jié)：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量得的結(jié)果不一樣。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。指導(dǎo)比一比、量一量的方法。每組有1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊各若干個(gè)。教學(xué)過程：一、教師提示用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。第四篇：第一單元 統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容：P1—P2 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)知道了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，測量較短物體時(shí)，我們通常用厘米做單位，厘米也可以寫作cm。可以這樣計(jì)算82=6厘米，紙條長6厘米）三、鞏固練習(xí)我們一起來看看這些尺子測量的都是幾厘米，這支鉛筆長8厘米。而第一種測量方法紙條的左端沒有和0刻度對齊，這樣紙條就有一端距離沒有被測量到。師：下面學(xué)習(xí)用直尺測量，量一量這張紙條的長度，有兩種測量方法，哪種測量方法對呢？我們一起來看一看，第一種測量出來的是4厘米多，第二種測量出來的是5厘米，那種測量方法正確呢？第一種測量方法是錯(cuò)誤的，第二種測量方法正確的。生活當(dāng)中一個(gè)手指的寬度大約是1厘米，一個(gè)田字格的寬度大約是1厘米、一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米，從0刻度到1這一段的長度是l厘米，從1到2也是1厘米，從2到3也是1厘米，從3到4還是1厘米，這說明什么呢？這告訴我們每相鄰兩個(gè)刻度之間的長度都是1厘米。2．認(rèn)識1厘米?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。長的刻度線下面都有相對應(yīng)的數(shù)字，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。請你認(rèn)真觀察尺子，看看尺子上都有些什么。認(rèn)識刻度。這就需要統(tǒng)一的長度單位。課桌的長是幾拃？明明量出5拃長，爸爸量出3拃長。一庹(tuǒ)、一拃（zhǎ）、一步都能測量物體的長度，古人想出了很多這樣的方法來測量物體。在古時(shí)候，人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。/ 4第三篇：微課《統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。板書設(shè)計(jì)： 統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米測量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米 cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。五、布置作業(yè)。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離?？粗咦由系目潭?，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。先估一估大約幾厘米，再量一量。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。）5．實(shí)踐應(yīng)用。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。再匯報(bào)交流。4．教學(xué)例3（量一量）。3．認(rèn)識幾厘米。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣?。浚ê芏?。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長度都是1厘米。教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)
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