【正文】 回答)生：我看到藍藍的天空，地上長著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個玉米……二、自主探索，合作交流師：根據(jù)這個畫面，你能想出哪些與數(shù)學有關(guān)的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為l4＝4(株)生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為23＝6(只)當學生提出：“還剩下幾個玉米棒子”這個問題時，師：XX同學根據(jù)玉米的個數(shù)提出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結(jié)了好幾個玉米棒子，那么現(xiàn)在還剩下幾個玉米棒子呢?(課件出示問題)師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說．，指名匯報．學生說教師板書：33+2=11 3+3+3+2=1 431＝11 12—1＝1 42+3＝11 4+4+4—1=11 〃 25+1＝11 …… 261＝11 b．生根據(jù)列式說說自己的想法．生：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒子，最后一棵上有2個，所以列式為33+2＝1l；小熊沒有掰玉米時，有4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了一個，所以列式為43—1＝11；把這些玉米橫著看，每排有4個，有2排，第3排有3個玉米棒子，所以列式為42+3=11；根據(jù)每棵玉米上的個數(shù)，用連加計算，列式為3+3+3+2=11 ，說說自己的算法．師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減)對，這就是我們今天學習的乘加乘減。學情分析：在創(chuàng)設(shè)出生動有趣、活潑的情景后，學生先獨立思考，在分小組合作，學生也會在教師表揚鼓勵的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方法展開后面的計算活動。246 乘加乘減教學內(nèi)容：二年級上冊p 56頁例5． 教材分析：“乘加、乘減”編排在4的乘法口訣之后，意在讓學生通過計算形如43的題目，看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學生理解和記憶乘法口訣。讓學生實實在在經(jīng)歷有加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源和意義。33= 22= 44= 13= 24=板書設(shè)計： 4的乘法口訣 12=2 一二得二 21=2 22=4 二二得四 13=3 一三得三 31=3 23=6 二三得六 32=6 33=9 三三得九 14=4 一四得四 14=4 … … …教學后記：學生有學過5的乘法口訣的基礎(chǔ)，學習4的乘法口訣是比較容易上手。（戴頭飾）師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。（給做的快得同學發(fā)“優(yōu)勝獎”）（3）游戲：“捉鼠比賽”說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。三、練習反饋剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。小組2：我們也是這樣想的。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？師：你能說說你的理由嗎？ 師：你能用口訣表示嗎？師：有關(guān)三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？ 能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？：剛才同學們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)的最快、最好。教學策略：自主探究，合作交流。教學重點難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。學情分析：學生在掌握5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習14的乘法口訣，掌握口訣比較容易，但是要使學生記熟乘法口訣還要花較大的力量。245 4的乘法口訣教學內(nèi)容：二年級上冊p53—54頁 教材分析：教科書從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，把2~6的乘法口訣編成5的乘法口訣，4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。本節(jié)課學生的學習積極性較高，興趣比較濃厚，效果是比較好的。小測：三五（），四五（），五五（）。生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是125來排列的。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？生：5+5=10（個）師：還有別的方法嗎？生：25=10（個）或52=10（個）板書：5 +5 = 10 25=10 52=10 那三只小手呢？（指名列式）板書： 5 +5 +5 = 15 35=15 53=15 通過推理得出：45=20 54=20 55=25 小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？（交流結(jié)果，指名回答）生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。教具、學具準備：掛圖，口訣卡片 教學策略：自主探究，合作交流。、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學目標：1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。教材分析：教科書從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，把2~6的乘法口訣編成5的乘法口訣，4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。從練習中看，學生掌握得還算可以。同時也讓學生體會數(shù)學的價值，體驗學習數(shù)學的樂趣。）[設(shè)計意圖：學生運用所學的知識解決身邊簡單的實際問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，進一步促進對知識的理解。]三、聯(lián)系生活，拓展知識外延同學們，生活中有許許多多乘法計算的問題，大家想不想用我們所學的知識來解決一些這樣的問題呢？如：（１）一輛小車有４個輪，３輛這樣的小車一共有幾個輪？用乘法怎樣算？生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學生同桌合作舉例并在全班展示）老師也收集了有關(guān)的信息，請小朋友們看看這些乘法表示什么意思？出示：A、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格６支２），你從這道算式中知道了什么？B、一盒月餅，按３２放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？（學生同桌合作舉例并在全班展示）（2）送信。（2）錯例展示根據(jù)學生獨立完成練習題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進行展示，其他小組均可進行質(zhì)疑。（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學生展示后，讓學生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進一步認識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。D．第8題3個8相加，和是（24）。（以小組為單位逐題展示）（1）算法展示 A．第5題 算式：53 35 64 46（學生展示后，讓學生讀讀所列的算式，并說說所列算式的意義）B．第6題算式：24 35 26（或62）C．第7題3+3+3+2如有學生改寫成33+2的應予肯定和表揚。（二）全班展示，激發(fā)沖突。學習目標的提出，讓學生努力有方向有奔頭，極大地誘發(fā)學生的學習興趣。（2）在自主學習、互動展示中加深對乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學實際問題。教學過程：一、復習鋪墊，提出目標找朋友。教學重點：加深乘法的意義理解，能熟練地通過加法算得乘法的積。教學目標：讓學生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學實際問題。6+6+6=（）（）,7+7+7+7=（）（）2+2+2+2+2=（）（），4+4+4+4+4+4=（）（）板書設(shè)計： 認識乘法各部分名稱 5 + 5 + 5 = 15 5 3 = 15 3 5 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積教學后記：學生懂得乘法各部分的名稱，對乘法有了更進一步的認識，會用加法和乘法表示同一個內(nèi)容。三、鞏固練習：P47，做一做練習九，第7題。教學策略：自主探究，合作交流。加強學生對乘法的認識。教學目標：認識乘法各部分的名稱。學情分析： 學生是在對乘法有了初步的認識的基礎(chǔ)上來認識乘法各部分名稱的。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。教材分析：這部分內(nèi)容的編排分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。但學生對于相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)理解得不夠，練習中出現(xiàn)的錯誤較多，有待進一加強理解，鞏固練習。小測：（）個（）加法算式： 乘法算式：讀作： 板書設(shè)計： 乘法的初步認識3+3+3+3+3+3=18 6個3用乘法算：36=18 讀作：3乘6等于18 63=18 讀作：6乘3等于18教學后記：教學時，我是先用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學生列出各連加算式，進而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。三、鞏固反饋 1．基本練習出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加．3＋3 32； 5＋5＋5 53； 4＋4＋4＋4 44； 2＋2＋2＋2＋2 25 2．游戲（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．7＋7＋76＋6＋6 6315 1＋1＋1＋1＋19＋ 9＋ 9＋ 9＋ 99573四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？ 胃動力及止吐藥規(guī)格：56 師打開盒子驗證。第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5． 第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．二、學習新課1．啟發(fā)性談話，像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．2．出示例1擺一擺，算一算 教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）介紹乘號及算式寫法和讀法：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘，乘號的寫法是左斜右斜“ ”．教師同時板書。教學策略：自主探究，合作交流。教學目標：使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便．認識乘號，會讀、寫乘法算式，會口述乘法算式所表示的意 思。這樣編排由學生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。難點: 6的乘法口訣。4．結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。單元教學目標：1．讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。一是在出現(xiàn)兩個相應乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納該句口訣。單元教材分析：表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。但有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計時可放得更開一些。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學，學生興趣高，學習的效果好。（1）3+3+3+1（2）32+1（3）33+1（4）34－1（5）34－2每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？每人跳三次，4個人一共跳幾次？開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。（1）3乘4得多少？（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？二、拓展練習：在圓圈里填上“+”、“－”、“”。41 23 33 42 13 54 35 43 51 55 44－2 45－4 34+2 53－3 24+4看圖列式。教學過程：一、基本練習：背口訣，對口令。教學模式：“自主探究”教學模式。教學重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。能力點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學目標：知識點：通過練習使學生進一步掌握乘加乘減的計算方法。森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？43+2 34+2 53－1 35－1 43+4＝ 23－3 44－4 53+2學生計算，說計算方法，第3題還有什么方法？實際操作：用學具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具？生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。33+2先算什么？在圖中求得是什么？?? 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？總結(jié)：這就是我們今天學習的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。學情預測：33+2＝11 43－1＝11 42+3＝11 3+3+3+2＝11 3+3+3+3－1＝11 讓學生說一說自己是怎么想的。教學模式：“自主探究”教學模式。教學重點：培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。能力點：培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。第四課時教學內(nèi)容：教材第56頁。讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三計算，說出用的什么口