【正文】 師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣解決？（學(xué)生自由發(fā)言）A鞏固開火車背誦二和五的乘法口訣。）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察2的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？三、鞏固練習(xí)師：應(yīng)用2的乘法口訣可以解決很多問題。【教法設(shè)計(jì)】：講授法、談話法、觀察演示法 【學(xué)法設(shè)計(jì)】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：課件、實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過程】：口算：512553455505一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，誰能背出來？師生對口令，男女對口令。C、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。信息窗2 ——2的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】：2的乘法口訣及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】：A、在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制2的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會利用2的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。整改措施：如果在寫乘法算式時(shí)，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣，就強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)算式都應(yīng)用這同一句口訣，學(xué)生可能錯(cuò)誤會少些。在作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口那五句口訣的意思，但還是有學(xué)生錯(cuò)。孩子們很會想辦法，記的效果也很好。學(xué)生們可能用各種方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出每種算法的思路，并交流自己的方法。☆☆☆這是一個(gè)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的題目。☆☆提供的是看口訣說算式的練習(xí)形式。說一說你認(rèn)為這道題是什么意思？應(yīng)該怎樣填空？學(xué)生交流自己的看法，大家都認(rèn)同之后，所以的同學(xué)一起在書上獨(dú)自填寫，然后集體交流訂正?！咀寣W(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（面向優(yōu)勢生）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。【教法設(shè)計(jì)】：講授法、談話法、觀察演示法 【學(xué)法設(shè)計(jì)】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：課件、實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過程】：課前5分鐘口算練習(xí)：7+8 6+9 4+9 5+8 8+6 7+7 9+9 8+9 6+7 6+6 5+7 6+4 9+5 7+4一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示情境圖），你都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、新授師：咱們編首兒歌來找答案1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；3輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人??你能接著往下編嗎？（用學(xué)具擺一擺，小組合作填寫沒編完的兒歌）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）（面向全體）師：為了計(jì)算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個(gè)人，可以用乘法口訣“一五得五”來概括。C、形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。五、本單元課時(shí)安排：5課時(shí)信息窗1――自行車表演【教學(xué)內(nèi)容】：5的乘法口訣及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】：A、在具體情境中，學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。四、本單元教學(xué)重、難點(diǎn)：本單元教學(xué)重點(diǎn)是5的乘法口訣。會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情 推理能力。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進(jìn)一步簡化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點(diǎn)。這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來編排。由于傳統(tǒng)的“小九九”4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律。口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。二、本單元教材的編排特點(diǎn)：素材的選取富有童趣。師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？第一關(guān)：算得數(shù)寫口訣15=（）口訣:()35=（）口訣:()25=（）口訣:()54=（）口訣:()55=（）口訣:()第二關(guān)：看圖列算式 加法算式： 乘法算式：第三關(guān)：你會算嗎？ 第四關(guān)：你行我也行選擇你最喜歡的一句乘法口訣編一道應(yīng)用題，請其他同學(xué)幫助解答。三、知識應(yīng)用師：應(yīng)用2和5的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？ 師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？一共有多少個(gè)車輪？一共亮著多少個(gè)燈籠？…… 全班交流。5的乘法口訣的得數(shù)個(gè)位上的數(shù)字都是0和5。）學(xué)生獨(dú)立觀察。（設(shè)計(jì)意圖:交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答板書乘法算式）師：為了計(jì)算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個(gè)人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖），你都看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、新授師：咱們編首兒歌來找答案吧。主信息是5輛車，每輛車上5個(gè)人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特征，給學(xué)生自己探索乘法口訣的時(shí)間和空間。第三篇：看雜技——《表內(nèi)乘法一》教案看雜技——《表內(nèi)乘法一》教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用兒歌編制5的乘法口訣在具體情境中，學(xué)會5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)反思：大部分同學(xué)已經(jīng)能夠背出4的口訣。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。13＝3一三得三 23＝6二三得六 33＝9三三得九 14＝4一四得四 24=8 二四得八 34=12 三四十二 44＝16四四十六 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 學(xué)生在小組中交流自己編的口訣組長記錄。）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？二、講授新課：活動一咱們編首兒歌來找答案吧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。講解的過程一定要放慢速度，多做練習(xí)題。）活動三：這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問題： １、一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？ ２、一共有多少個(gè)車輪？ ３、一共亮著多少個(gè)燈籠？??師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？ 學(xué)生自由發(fā)言。）活動二：應(yīng)用５的乘法口訣可以解決很多問題。（交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。請小組到臺上交流成果。師：為了計(jì)算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。１輛小車２個(gè)輪，上面共有５個(gè)人；２輛小車４個(gè)輪，上面共有１０個(gè)人；３輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人??你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件）。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)課時(shí)數(shù)：5課時(shí)二、看雜技———表內(nèi)乘法（一）信息窗1——觀看自行車表演教學(xué)目標(biāo)：在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。注意加強(qiáng)直觀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：4的乘法口訣。形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。兒歌是低年級學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語言表達(dá)形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。同時(shí)，把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。第二單元測試課（26的乘法口訣）方秀娟一、填空題1．看圖寫出兩個(gè)乘法算式并寫出口訣．（1）△ △ △ △ △________________△ △ △ △ △________________△ △ △ △ △ 口訣________________（2）☆ ☆ ☆________________☆ ☆ ☆________________☆ ☆ ☆________________☆ ☆ ☆ 口訣 ________________（3）2．看圖，先寫加法算式，再寫乘法算式．（1）△△△ △△△ △△△加法算式： ______________________乘法算式：______________________（2）加法算式：______________________乘法算式：______________________（3）加法算式：______________________乘法算式：______________________（4）○○○ ○○○加法算式：______________________乘法算式：______________________3．列式計(jì)算．（1）5個(gè)3連加是多少？加法：_________________________乘法：_________________________（2）4乘6，積是多少？_________________________（3）3和2相乘，積是多少？________________________（4）一個(gè)因數(shù)是2，另一個(gè)因數(shù)是6，積是多少？_________________________4．（1）（2）（3）5．填寫口訣．（1）5（）＝15→口訣是（）（2）2（）＝12→口訣是（）（3）3（）＝12→口訣是（）（4）（）6＝24→口訣是（）（5）（）4＝16→口訣是（）（6）（）3＝9→口訣是（）6．在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．（1）2（）＝12（2）2（）＝10（3）4（）＝8（4）（）4＝16（5）（） 6＝24（6）（）（）＝9（7）5（）＝20（8）（）6＝30（9）3（）＝18（10）3 （）＝158．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．（1）25○5＋2（2）5＋4○54（3）34＋2○64（4）4＋3○90－78（5）24○32（6）43○90－78（7）6－6○0（8）66○6＋6（9）34（）26（10）7＋2○10－29．在□中填上“＋”、“－”或“”號．（1）6□5＝30（2）3□2＝6（3）6□5＝11（4）4□3＝12（5）6□5＝1（6）5□3＝2（7）6□4＝24（8）3□6＝1810．在○里填上“＋”“－”或“”．（1）3○1＝3（2）6○3＝18