【正文】 容：教材第54頁(yè)。德育點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖。過(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長(zhǎng)高了。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是11＝1，由此推出“一一得一”。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。觀察算式，說(shuō)說(shuō)自己的算法。三、拓展運(yùn)用：做“做一做”第1題。能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）算一算，說(shuō)口訣。2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8下圖中共有幾個(gè)梨？在正確算式后面打。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過(guò)程，因此對(duì)乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。教材對(duì)26的乘法口訣的編排做了較大的改進(jìn)。2．使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力．教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便． 教學(xué)難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思。怎樣寫(xiě)乘法算式呢？ 3．由學(xué)生擺正方形 教師指導(dǎo)學(xué)生操作：拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）教師啟發(fā)提問(wèn)：（1）求4個(gè)3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（34=12）（3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 4．學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)教師提出要求：（1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 歸納小結(jié)：（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特 點(diǎn)？（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？（3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中，并通過(guò)實(shí)物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照，以及把加法算式寫(xiě)成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱。應(yīng)該比較容易接受。教學(xué)重難點(diǎn)：能同時(shí)用加法和乘法表示同一個(gè)內(nèi)容。四、小結(jié)小測(cè)：寫(xiě)出乘法算式，標(biāo)出各部分名稱。讓學(xué)生通過(guò)類通過(guò)合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，提高解決問(wèn)題的能力。（用卡片出示）2+2+2=6 3+3+3+3=12 34=12 32=6 43=12 23=6出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）自主完成習(xí)題。]二、互動(dòng)交流，展示成果（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示學(xué)生獨(dú)立完成教材P48—49的8題（教師參與其中，相機(jī)幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）同桌展示。4+4+44如有學(xué)生改寫(xiě)成434或42的應(yīng)予肯定和表?yè)P(yáng)。F．第9題學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義理解。師：看到同學(xué)們學(xué)得這么好，小動(dòng)物們打來(lái)了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？原來(lái)，小狗、小鳥(niǎo)、小兔是鄰居（出示課本第50頁(yè)插圖），有一天郵遞員送來(lái)一些信（出示信封：3＋6＋6＋6＋5＋5＋4＋4＋4＋4＋4＋3＋3＋3＋3＋2＋2＋3＋3＋5），你能幫它們分一分嗎？（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么3＋3＋5分不出去。]四、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)（練習(xí)課）教學(xué)后記：本課主要是通過(guò)自主探究、小組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫(xiě)乘法算式，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但是要使學(xué)生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。生：算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。53= 25= 45= 55=板書(shū)設(shè)計(jì)： 5的乘法口訣 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 教學(xué)后記：教學(xué)5的乘法口訣時(shí)，我是結(jié)合乘法的意義，通過(guò)直觀讓學(xué)生明白口訣的來(lái)源。教材以向日葵發(fā)芽和生長(zhǎng)的事例設(shè)計(jì)3的乘法口訣，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！二、新課：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂?？（l）口算：（卡片出示15道題）（2）投籃比賽：（說(shuō)明：每人分一張卡片）師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準(zhǔn)，投得快。（給獲勝方發(fā)“合作獎(jiǎng)”）四：總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？ 小測(cè)：二四（），二三（），三四（）。學(xué)生掌握也不錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題，讓學(xué)生感受解決實(shí)際問(wèn)題的不同方法．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力．注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、卡片、圖片等． 教學(xué)策略：自主探究，合作交流。板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘加乘減 3+3+3+2=11 33+2=11 441=11 教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)，我是先讓學(xué)生弄明白每棵玉米上幾個(gè)玉米棒，小熊掰走了幾個(gè)，再思考解決“還剩幾個(gè)玉米棒？”的方法。有待 加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)生活中的問(wèn)題，特別是自己周圍的問(wèn)題和以圖畫(huà)故事的形式出現(xiàn)的問(wèn)題都非常感興趣。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)提出乘法計(jì)算的問(wèn)題，能用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。讓學(xué)生完成填空：每只搬（）根，有（）只，這里有（）個(gè)（）師：你能列什么算式？學(xué)生口答：2+2+2=6 23=6 師：真能干。派代表匯報(bào)，一起評(píng)改。學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個(gè)幾，在列式解答。問(wèn)：你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？讓學(xué)生把問(wèn)題和算式寫(xiě)在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時(shí)間則集體講評(píng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還算可以。例7中，沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式，沒(méi)有給出一句完整的口訣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。魚(yú)（條）123456（個(gè)）612 師：比賽分三部分：（1）看圖填表。小組匯報(bào)所編的口訣，問(wèn)：口訣是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？交流各自的記憶方法。練習(xí)十三第1題。64 56 63 16 66 26填空。由于學(xué)生已有歸納乘法口訣的基本能力，因此掌握得不錯(cuò)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高學(xué)生的推理能力和良好的思維習(xí)慣。（1）教師和學(xué)生對(duì)口令。二、指導(dǎo)完成課本第4～11題第4題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。第9題：口算練習(xí)，對(duì)立完成后集體訂正。第11題：獨(dú)立完成完成后，讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)題意，解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。三、補(bǔ)充題判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）。從練習(xí)中看，學(xué)生對(duì)6的乘法口訣還是掌握得不錯(cuò)的。學(xué)情分析：學(xué)生要比較熟練地口算6以內(nèi)的乘法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、整理乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法口訣：乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。因數(shù) 因數(shù) 積整理1～6的乘法口訣和計(jì)算。說(shuō)出你用的口訣。教材66頁(yè)第2題。（1）買(mǎi)4張成人票，一共花了多少錢(qián)？（2）賣(mài)5張學(xué)生票，一共花了多少錢(qián)？聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。從檢查中看，大部分學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)的?！酢?□ □□=□ 口訣： 6+6+6+6+6=□□ □5=□ □□=16 □□=12一個(gè)加數(shù)是2，另一個(gè)加數(shù)是5，和是（）；一個(gè)因數(shù)是2，另一個(gè)因數(shù)是5，積是（）。（1）2個(gè) 多少錢(qián)？（2）5個(gè)多少錢(qián)？（3）蘭蘭有10元錢(qián)，買(mǎi)6個(gè)夠嗎？（4）你還能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？（1）．買(mǎi)5枝百合需要多少元？第四篇：2014人教版二年級(jí)第四單元表內(nèi)乘法(一)教案第四單元第一課時(shí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能，通過(guò)動(dòng)手操作，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。教師拿走加數(shù)不一樣的算式，將加數(shù)一樣的排成一列。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人？一共有多少個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？ 3+3+3+3+3=15（人）課件出示小火車圖師：每個(gè)車廂有多少人？有幾個(gè)這樣的車廂？那就是幾個(gè)3？你們能列出加法算式嗎？6+6+6+6=24（人）課件出示過(guò)山車圖。其他依次提示指出。三、鞏固練習(xí)P48做一做四、課堂小結(jié)、今天你有什么收獲？幾個(gè)相同相同加數(shù)可以用乘法表示。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法。想學(xué)嗎？今天我們來(lái)擺小棒學(xué)數(shù)學(xué)。如果我們要擺兩個(gè)呢？擺一擺，數(shù)一數(shù)。剛才我們數(shù)小棒的過(guò)程你能用乘法算式來(lái)表示嗎？ 1個(gè)5，怎樣列式？ 2個(gè)5？??再次數(shù)數(shù)。將部分字擦去。三、綜合練習(xí)對(duì)口令。四、總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。兩副有2個(gè)2,22=4 口訣：二二得四學(xué)習(xí)三的乘法口訣（出示氣球圖）這里每束氣球有幾個(gè)？有幾束？應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？1束3個(gè)，應(yīng)該用1個(gè)3表示，13=3，31=3口訣：一三得三。把書(shū)上的算式和口訣補(bǔ)充完整。板書(shū)設(shè)計(jì)： 4的乘法口訣 11=1 一一得一12=2 一二得二 21=2 22=4 二二得四13=3 一三得三 31=3 23=6 二三得六 32=6 33=9 三三得九 14=4 一四得四 41=424=8 二四得八 42=8 34=12 三四十二 43=6 44=16 四四十六第四課時(shí) 1~5的乘法口訣練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合書(shū)本子的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理1－5的乘法口訣，并應(yīng)用；進(jìn)一步鞏固1－5的乘法口訣 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1－5的乘法口訣 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具： 小棒教具：教學(xué)課件、本子 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1－5的乘法口訣這節(jié)課我們來(lái)書(shū)本子。橫，豎 觀察黑板上的口訣。件演示小動(dòng)物跳格，再說(shuō)口訣。第6題：小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表?yè)P(yáng)，瞧，他們送來(lái)了最美麗的智慧花。重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣。第四單元 表內(nèi)乘法（一）1．乘法的初步認(rèn)識(shí)（教科書(shū)第46頁(yè)～48頁(yè)），安排1課時(shí)。配合三個(gè)問(wèn)題都給出了連加算式和計(jì)算的結(jié)果。最后，鼓勵(lì)學(xué)生把其他加法算式寫(xiě)成乘法算式。第51頁(yè)，在“你知道嗎”欄目，介紹了乘號(hào)的由來(lái)，明明提示乘號(hào)的寫(xiě)法。也構(gòu)架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學(xué)生將相同數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，明確了乘法的意義。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)情境教學(xué)，理解乘法的意義，激發(fā)孩子的動(dòng)腦能力學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn) 識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。（學(xué)生觀察交流，回答問(wèn)題）學(xué)生提出（小飛機(jī)里比小火車?yán)锷賻兹耍?過(guò)山車和小飛機(jī)里共有多少人？）教師有意識(shí)的吧相同加數(shù)連加的算式寫(xiě)在一起。教師：概括出每個(gè)算式中的所有加數(shù)都是相同的。今天老師告訴你們一種新的計(jì)算方法，可以解決這么麻煩的問(wèn)題。把同學(xué)們寫(xiě)出的算式讀一讀，問(wèn)問(wèn)還有什么寫(xiě)法？ 教師提問(wèn)：過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？怎樣列式？生?+2+2+2+2+2+2=14人，誰(shuí)有不同看法？豎著看過(guò)山車又是幾個(gè)幾個(gè)地排的？加法算式怎樣列？（7+7=14人）這是幾個(gè)7相加？剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）7個(gè)2，和2個(gè)7，都可以列成乘法算式72=14或27=。5+5+5=15 35=15 53=15 學(xué)生作答，教室巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。