【正文】 四得四、二二得四、四四十六、一三得三計算，說出用的什么口訣？34 23 11 44 24 34開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)過25的乘法口訣基礎(chǔ)上，對于此類題大多學(xué)生都會。能力點：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點：用乘法口訣熟練地進行計算。同學(xué)合作。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。能力點：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：32或23）學(xué)生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？ 15個仿照老師的寫一個加法算式。德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。問：你在哪見過乘法？ 32＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？二、自主探究：觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a看圖列出乘法算式。自由擺，擺成幾個幾，列算式。能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。2～6的乘法口訣第一課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁。填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。小猴送信。填上“”、“＝”。出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。德育點：養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。德育點：養(yǎng)成認真計算、認真檢查的好習(xí)慣。第二篇：第四單元表內(nèi)乘法(一)單元備課第四單元：表內(nèi)乘法（一）教材分析單元教學(xué)內(nèi)容：本單元教材劃分為乘法的初步認識、2～6的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認識、2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了加法的運算方法，并已形成了初步的觀察、理解能力，小組合作學(xué)習(xí)的模式也初具成型，這樣采用小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生敢于探索實踐、互相質(zhì)疑、相互評價，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。教學(xué)難點：加深乘法的意義理解。[設(shè)計意圖：由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，讓學(xué)生獨立完成并相互展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果上真正做到“資源共享”，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立和合作精神尤其重要。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)乘法的意義：師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計算 27=14（次）師：為什么算得一共是27=14次？（7個2連加可以用乘法計算）“27”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。教具學(xué)具準備：游戲的圖片、學(xué)生準備小棍若干、錄音機。讓學(xué)生歸納4的乘法口訣時，我引導(dǎo)學(xué)生借助實物圖和2個3個4個4相加的和，根據(jù)乘法的意義編出各句口訣。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動腦探索。學(xué)生說，教師板書。學(xué)情分析：前面學(xué)生已具備推到、編寫口訣的能力，所以教師在本課可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究的能力。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。數(shù)學(xué)游戲：先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，并集體訂正。教學(xué)策略：自主探究學(xué)習(xí)。把可以改寫成乘法算式的寫出來。過程與方法通過列連加算式的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行加法與乘法的比較幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。（二）教學(xué)例2（出示第46頁游樂場圖）師：觀察，你還能找到那些物體的數(shù)量也是相同加數(shù)的，能用乘法列示的。根據(jù)擺好的圖案5個5個數(shù)數(shù)。過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生看圖列式，由易到難，層層深入，自主探索乘法口訣，突破重點。注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀找規(guī)律。關(guān)鍵是加強直觀教學(xué),讓學(xué)生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計算和用乘法解決問題的基礎(chǔ)。師：讓同學(xué)試著寫出這樣的連加算式，看看誰寫出的加數(shù)多。師：加號兩邊的數(shù)叫做加數(shù)，那么乘號兩邊的數(shù)也有自己的名稱，你們說說叫什么呢？（很輕松的說出乘數(shù)），在一個乘法算式中： 例2 5 + 5 + 5 =15 3 5 =15 5 3 =15→積 ↘↙ 乘數(shù)（乘法算式各部分的名稱是本節(jié)課的知識技能目標）三、總結(jié)提升，教學(xué)反思：這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)參觀動物學(xué)校的情境，以參觀校園游樂園，商店將教學(xué)內(nèi)容串成一個完整的故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識，符合低年級學(xué)生的年齡特點，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式有什么特點？學(xué)生會一個算式一個算式的說，3+3+3+3+3=15這里每個加數(shù)都是3。練習(xí)九中安排了14道練習(xí)題。三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？四、作業(yè)： 背口訣，對口令。一四得四，二四得八，三四十二，四四十六從剛才的一二得二，一三得三，一四得四，由此可以知道一一得幾？ 觀察1—4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)意圖：通過合作交流，對照乘法算式編出乘法口訣，對口訣進行解釋，同桌之間或小組之間采取提問，對口令等形式進行記憶，熟記掌握口訣。把口訣填完整。請問，用5根小棒你可以擺一個什么樣的圖形？（飛機）你們擺的真漂亮。（板出課題）提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？ 指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。在○里填上“”“23○32 55○54 466○19請你幫“+”“ — ”“”找家。學(xué)生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。教學(xué)目標：讓學(xué)生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。練習(xí)時，可以分組做問答游戲進行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中。教學(xué)目標：要求學(xué)生熟記 6的乘法口訣。（3）根據(jù)算式編口訣。教材分析：教科書第61頁例7教學(xué)6的乘法口訣，其編排跟4的乘法口訣基本相同。 讓學(xué)生看主題圖師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。大部分學(xué)生是理解的。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。教學(xué)目標：使學(xué)生學(xué)會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是（24）。243 《乘法的初步認識》練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題。242 認識乘法各部分名稱教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p 47頁。單元課時安排：13課時241 乘法的初步認識教學(xué)內(nèi)容：教科書p44頁 教材分析：這部分內(nèi)容的編排分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。（1）3輛小汽車多少元？（2）4個娃娃多少元？（3）你還能提出用乘法計算的問題嗎？教學(xué)反思：，因此學(xué)生對乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。第五課時教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁?？梢?，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當重要。教學(xué)難點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：背出5的乘法口訣。用哪一句口訣？積是多少？答對正確答案，往前跳。板書：乘法口訣二、自主探究：請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。在課堂上結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，加深體會乘法運算的意義，掌握簡潔算式各部分的名稱。教學(xué)難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：43或34 橫著看：3個4 34或43 豎著看：4個3 43或34 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？師：34既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準備：實物圖、小棒。師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。第三課時教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁。乘法算式是：把加法算式改寫成乘法算式。數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。0 5 ？ ？ ？ ？對口令：一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）先師生對，再生生對。對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）聽口訣寫算式。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。第四課時教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。教學(xué)目標：知識點：通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握乘加乘減的計算方法。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材分析：這部分內(nèi)容的編排分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。教學(xué)目標：讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進一步認識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。（戴頭飾）師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。但也有個別學(xué)生對“441=11”這種方法理解不了。四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。由于學(xué)生具有學(xué)習(xí)2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)，教科書內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。小組合作，比賽開始。能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。第10題:奪紅旗游戲。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。學(xué)生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。3○3=9 6○4=10 2○2=4四、我能解決問題。說明：乘號與讀法，并板書。擺一個這樣的圖形們用了幾根小棒。小白兔拔蘿卜。二、鞏固練習(xí)P55做一做四、課堂小結(jié)、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？學(xué)習(xí)了4的乘法口訣。第五篇：表內(nèi)乘法(一)表內(nèi)乘法 表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。主要是鞏固懲罰的意義與乘法算式的讀法和寫法，練習(xí)題形式多樣。6+6+6+6=24，這里每個加數(shù)都是6。教師多次提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。像這樣的加法算式，我們把它叫求幾個相同加數(shù)的和。課題：乘法的初步認識教學(xué)內(nèi)容：P47—“做一做” 教材編排特點：突出了乘法意義的教學(xué)。難點是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。猜一猜老師手中估計又幾本本子？ 你打算幾個幾個數(shù)？我們一般比較常用的是那種方法？ 你能2個2個的數(shù)數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)？1個2是2，誰能列算式？我們可以用那個口訣來計算？ 2個2是4，誰能說出這句口訣？??根據(jù)學(xué)生的回答板書2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補充1的乘法口訣。這節(jié)課你最喜歡什么？你最喜歡的口訣是哪句？板書： 5的乘法口訣15＝5 51＝5 一五得五 25＝10 52＝10 二五一十 35＝15 53＝15 三得十五45＝20 54＝20 四五二十 55＝25 五五二十五第三課時：4的乘法口訣教學(xué)目標： 知識與技能經(jīng)歷4乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)乘法計算題。三個呢？四個？五個？跟學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流等一系列的探究活動，進一步理解加法和乘法的聯(lián)系和區(qū)別，間接經(jīng)歷一次知識，“再創(chuàng)造”過程，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。初步掌握乘法算式的寫法和讀法。學(xué)生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。教學(xué)難點：用乘法口訣熟練地進行計算。讓學(xué)生在交流中體驗成功。教學(xué)重難點：掌握6 的乘法口訣。學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？三、拓展應(yīng)用： 61頁“做一做”。意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。247 用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p 59頁 教材分析：例6，先展現(xiàn)大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。33= 22= 44= 13= 24=板書設(shè)計： 4的乘法口訣 12=2 一二得二 21=2 22=4 二二得四 13=3 一三得三 31=3 23=6 二三得六 32=