【正文】 = 22= 44= 13= 24=板書設(shè)計(jì)： 4的乘法口訣 12=2 一二得二 21=2 22=4 二二得四 13=3 一三得三 31=3 23=6 二三得六 32=6 33=9 三三得九 14=4 一四得四 14=4 … … …教學(xué)后記：學(xué)生有學(xué)過5的乘法口訣的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)4的乘法口訣是比較容易上手。246 乘加乘減教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)p 56頁(yè)例5． 教材分析：“乘加、乘減”編排在4的乘法口訣之后，意在讓學(xué)生通過計(jì)算形如43的題目，看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時(shí)右邊走來一只小熊，掰下一個(gè)玉米棒子往回走，畫面定格)．師：從畫面上，你們都看到了什么?(學(xué)生自由回答)生：我看到藍(lán)藍(lán)的天空，地上長(zhǎng)著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個(gè)玉米……二、自主探索，合作交流師：根據(jù)這個(gè)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為l4＝4(株)生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為23＝6(只)當(dāng)學(xué)生提出：“還剩下幾個(gè)玉米棒子”這個(gè)問題時(shí)，師：XX同學(xué)根據(jù)玉米的個(gè)數(shù)提出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結(jié)了好幾個(gè)玉米棒子，那么現(xiàn)在還剩下幾個(gè)玉米棒子呢?(課件出示問題)師：這個(gè)問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說．，指名匯報(bào)．學(xué)生說教師板書：33+2=11 3+3+3+2=1 431＝11 12—1＝1 42+3＝11 4+4+4—1=11 〃 25+1＝11 …… 261＝11 b．生根據(jù)列式說說自己的想法．生：前3棵玉米上，每棵都有3個(gè)玉米棒子，最后一棵上有2個(gè)，所以列式為33+2＝1l；小熊沒有掰玉米時(shí)，有4棵玉米都有3個(gè)玉米棒子，小熊掰走了一個(gè)，所以列式為43—1＝11；把這些玉米橫著看，每排有4個(gè)，有2排，第3排有3個(gè)玉米棒子，所以列式為42+3=11；根據(jù)每棵玉米上的個(gè)數(shù)，用連加計(jì)算，列式為3+3+3+2=11 ，說說自己的算法．師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個(gè)算式叫作什么?(乘加乘減)對(duì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減。放手讓學(xué)生討論、交流讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同的方法。247 用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)p 59頁(yè) 教材分析：例6，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖，用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，能主動(dòng)采取學(xué)過的方法來解決問題，提高學(xué)生的分析能力和解題能力。教學(xué)策略：探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．對(duì)口訣教師與全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣的練習(xí)。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問題？ 生：一共搬幾根？讓學(xué)生把算式寫在草稿本上，指名板書。問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。獨(dú)立完成，指名板書，集體訂正。四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲 小測(cè)：一個(gè)皮球4元，3個(gè)這樣的皮球多少元？每只小貓都有4個(gè)氣球，5只小貓一共有幾個(gè)氣球？板書設(shè)計(jì)： 用數(shù)學(xué)一只大象運(yùn)2根木頭，3只這樣的大象一共運(yùn)多少根木頭？ 23=6（根）答：一共運(yùn)6根木頭。248 6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁(yè)例7。意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主探究6的乘法口訣。4+4+4+4 35 23 42 55 13 3+3+3 25 51 2+2+2 介紹算得快的方法。（2）根據(jù)表寫乘法算式。學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？三、拓展應(yīng)用： 61頁(yè)“做一做”。通過對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。5（）＝30（）3＝18 6（）＝24開放題：12=（）（）=（）（）四、小結(jié) 小測(cè)：把口訣補(bǔ)充完整。248 6的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁(yè)練習(xí)十三第4～11題。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握6 的乘法口訣。（2）同桌對(duì)口令。第5題：看圖列式計(jì)算。第8題：練習(xí)1～6的乘法口訣。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。（1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫成54=20（）（2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成65＋5。2410 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁(yè)。練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑，教師要激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)形式要多樣。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。課件展示問：一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。二、整理用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題：教材65頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。三、小結(jié) 小測(cè)：“四五二十”這句口訣可以計(jì)算（）和（）這兩道算式。但也有一小部分學(xué)生對(duì)口訣不夠熟悉，計(jì)算速度比較慢。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。問：你在哪見過乘法？ 32＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？二、自主探究：觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。閉眼回憶改寫的方法。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：43或34 橫著看：3個(gè)4 34或43 豎著看：4個(gè)3 43或34 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？師：34既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a看圖列出乘法算式。答案可以是： 63+5 64—1 54+3教學(xué)反思：在教學(xué)中，我首先出示信息窗口2的情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。自由擺，擺成幾個(gè)幾，列算式。比較哪一種方法簡(jiǎn)便。一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？做第4題。在課堂上結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握簡(jiǎn)潔算式各部分的名稱。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。再照課本45頁(yè)的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？你發(fā)現(xiàn)了什么？三、拓展運(yùn)用：出示4個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有3朵花。求一共有幾個(gè)？ 求一共有幾個(gè)蘋果，是（）個(gè)（）相加。2～6的乘法口訣第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁(yè)。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。板書：乘法口訣二、自主探究：請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。三、拓展運(yùn)用：游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。用哪一句口訣？積是多少？答對(duì)正確答案，往前跳。小猴送信。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：背出5的乘法口訣。填上“”、“＝”。讓學(xué)生通過觀察和表述，初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問題和怎樣解決用乘法計(jì)算的問題。初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。一一（）（）（）（）得四 一（）得三（）（）得六 三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二 一一（）（）聽口訣寫算式?？梢姡献鹘涣髟跀?shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，從畫面上你看到了什么？二、自主探究：根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：一共有幾株玉米？問：怎樣列式？三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？還剩幾個(gè)玉米棒子？問題1和2學(xué)生口答，問題3，小組合作交流。它可以用來解決生活中的問題。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)。德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、口算卡片。列式。（1）3輛小汽車多少元？（2）4個(gè)娃娃多少元？（3）你還能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？教學(xué)反思：，因此學(xué)生對(duì)乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。第三篇：表內(nèi)乘法(一)》單元集體備課表內(nèi)乘法（一）》單元集體備課一、單元教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。能力目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第二課時(shí)目標(biāo)：《5的乘法口訣》（1）使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，學(xué)會(huì)5的乘法口訣，并能運(yùn)用5的乘法口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。（2）通過乘加、乘減算式題幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。（2）能正確比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。說明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。出示課件:四、回顧整理，反思提升。（C）通過比較，讓學(xué)生初步感知乘法是相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。以摩天輪為例，先讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)摩天輪上共有幾個(gè)人，再分組討論下“怎樣數(shù)？”然后老師整理學(xué)生的匯報(bào)，凸顯用加法的麻煩，從而引出一種更方便的列式方法——乘法算式。（2）包含的要素分析：（A）使學(xué)生學(xué)會(huì)5的乘法口訣，并熟記5的乘法口訣。從學(xué)生擺圖形的活動(dòng)出發(fā)，引入5的乘法口訣教學(xué)；同時(shí)，結(jié)合乘法的意義通過直觀讓學(xué)生明白口訣的來源。題中呈現(xiàn)每盤5個(gè)西紅柿的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)畫面寫出乘法算式和口訣。（2）包含的要素分析：（A）使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。在教授3的乘法口訣時(shí)，先呈現(xiàn)出“向日葵長(zhǎng)高了”畫面，小燕子告訴學(xué)生“每行3棵”，由此逐一引出乘法算式和3的乘法口訣。（B）了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。接著，讓孩子們分組討論如何解決這個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試通過不同角度，用多種方法解決問題。（B）初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題。解決這個(gè)問題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種解決的方法：＋2＋2＝6?根?.3＝6?根?，這時(shí)，讓學(xué)生小組討論，哪種方法更簡(jiǎn)便呢？通過分析、小結(jié)得出“求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較方便”。（B）能正確的比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。四、教學(xué)難點(diǎn)剖析：第一課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》（1）難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：在把加法算式改寫成乘法算式時(shí)，個(gè)別學(xué)生會(huì)列成相同加數(shù)相同加數(shù)。（2）原因分析：審題不認(rèn)真；圖意不理解；口訣沒記牢。（3）解決策略：形象地通過擺小棒等實(shí)物，加深學(xué)生對(duì)乘加或乘減意義的理解，進(jìn)而明白先算乘法方便，也就是說乘加或乘減算式的運(yùn)算順序是先后+、。五、基于課型的教學(xué)策略：第一課時(shí)：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》 基本教學(xué)策略：結(jié)合主題圖抽象出1—5各數(shù)→嘗試用各個(gè)數(shù)字表示生活中的具體事物→利用計(jì)數(shù)器感知數(shù)序→利用兒歌幫助學(xué)生識(shí)記各數(shù)的形狀→學(xué)習(xí)數(shù)字的寫法→鞏固練習(xí)第二、三、六課時(shí)《26的乘法口訣》 基本教學(xué)策略：結(jié)合主題圖編出26的乘法口訣→利用乘法口訣歌幫助學(xué)生識(shí)記26的乘法口訣→各種游戲練習(xí)鞏固26的乘法口訣第四課時(shí)：《乘加、乘減》 基本教學(xué)策略：利用情景圖吸引學(xué)生觀察思考→小組合作討論、交流→總結(jié)不同的方法→ 練習(xí)活動(dòng)，加深乘加、乘減題的理解，發(fā)展他們的思考能力與習(xí)慣第五課時(shí)：《用數(shù)學(xué)》 基本教學(xué)策略：充分借助主題圖，進(jìn)一步感知乘法含義→練習(xí)活動(dòng)，鞏固乘法含義。練習(xí)時(shí)，老師要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)于把3+3+3+2改寫成33+2或是42+3，把4+4+44改寫成434或是42的學(xué)生，應(yīng)給于肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而促使學(xué)生樂于動(dòng)腦思考，探索不同的解決問題的方法。（4）課本57頁(yè)的第2題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖意，為每個(gè)小動(dòng)物選擇過河路線幫助它們過河。原因分析：填算式對(duì)于學(xué)生來說是比較容易的，而且學(xué)生有一種思維習(xí)慣，就是見空就填。原因分析：學(xué)生年齡小，自我要求不高，有時(shí)甚至?xí)眠^且過?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法。引出新課：求幾個(gè)相同加數(shù)的和、求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，還可以用另一種方法計(jì)算，今天我們就來學(xué)習(xí)一下這種方法。教師擺出2個(gè)三角形，在擺3個(gè)四邊形，問：我一共用了多少小棒？你們呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師先用加法算： 3＋3＝6或4＋4＋4＝12。（4）學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。）提問：第二個(gè)例子，求3個(gè)4的和還可以用什么方法計(jì)算？應(yīng)該怎么列式？提問：第三個(gè)例子的乘法算式怎樣寫？2．引導(dǎo)學(xué)生把上面的乘法算式和加法算式加以比較。第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元 表內(nèi)乘法 (一)第四單元 表內(nèi)乘法（一）一、看誰得到的水果多。在○里填上“”“23○32 55○54 466○19請(qǐng)你幫“+”“ — ”“”找家。過程與方法通過列連加算式的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入活動(dòng)引入伸出你的小手，一只手有五根手指，數(shù)一數(shù)，四個(gè)同學(xué)的小手合起來是幾根，教師有意識(shí)的說：5根，5根，5根，5