【正文】 差距。生物教材的緒論主要通過提出并解答三個問題：1）什么是生物學(xué)？2）為什么要學(xué)生物知識？3）怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)知識？講述生物學(xué)與人類關(guān)系，生物課與學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，教師如果能夠合理利用學(xué)生的心理效應(yīng)，因勢利導(dǎo)，采用符合學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極性和興趣。1利用心理效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)過程實際上是師生心理、行為的相互作用和影響的過程。為此，我在教學(xué)實踐中，從改進(jìn)教學(xué)方法著手，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分析討論我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在第一學(xué)期末和第二學(xué)期末分別進(jìn)行測驗，再運用統(tǒng)計學(xué)平均數(shù)差異顯著性檢法，檢查實驗生，學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)情況。學(xué)生原有的生物學(xué)知識（表一）運用教學(xué)科學(xué)研究等組實驗法，從1999年9月至2000年6月進(jìn)行為時一學(xué)年的實驗。結(jié)果基本相同（見表一）。研究對象與方法1對象1上海市初中《生物》教材上、下冊（七年級用）2上海市奉賢縣齊賢中學(xué)99學(xué)初一（1）班56名學(xué)生，初一（2）班52名學(xué)生。教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強化性學(xué)習(xí)，就會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。它帶有情緒色彩。本文對上海市初中《生物》教材（七年級用）的知識內(nèi)容，運用平均數(shù)差異顯著性檢驗的統(tǒng)計法進(jìn)行統(tǒng)計、分析，得出在生物教學(xué)中，教師若能充分運用生物學(xué)科的特點和學(xué)生實際情況，精心組織教學(xué)內(nèi)容，則能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。參考資料：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代教育教學(xué)理論選講》P247《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》P969《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》P203第四篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率齊賢中學(xué)徐美群摘要中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時期，學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲。總之，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動因。這樣的作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)生通過實際的調(diào)查，能夠感受千克和克的實際重量，也能感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活的道理，還增加了生活的樂趣。因此，教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、密切配合、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、利用課外延伸，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組前后對應(yīng)的兩題雖然算法不一樣，但結(jié)果卻相同，中間可用“=”相連，我抓住時機激發(fā)學(xué)生大膽猜測：這里有沒有什么規(guī)律呢？課題由此引出。部分先做完的男生很不服氣地開始找原因；女同學(xué)的題目計算起來簡便，括號里的兩個數(shù)相加得和是整百數(shù)，一個數(shù)減去整百數(shù)當(dāng)然比較方便。例如教學(xué)“筆算除法，商多位數(shù)”的練習(xí)，我設(shè)計了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是四道除法筆算題，把全班分為四個小組進(jìn)行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，如此類推，分別是加6分，加4分，然后同桌互相批改，每一位全對的同學(xué)能為小組爭得5分，最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同學(xué)都很積極參與。競賽中，由于小學(xué)生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。這樣利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，使學(xué)生帶著濃厚興趣主動參與新知識的研究。通過親身體驗獲取知識，學(xué)生很感興趣，也容易理解。” 當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會是有興趣的；當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力。在學(xué)生之間的交流和教師的提煉的過程中，學(xué)生不但對長方體的特征就有了深刻的認(rèn)識，而且盡情地體驗成功的喜悅。第二次，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學(xué)生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。第一次，給每一組學(xué)生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個長方體紙盒。通過操作，使學(xué)生領(lǐng)悟到在總數(shù)不變的情況下，把幾個不相等的數(shù)通過“移多補少”等辦法，使他們變成相等的數(shù)，為建立“平均數(shù)”概念積累感性材料。我先要求每個學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒，分成三堆放在桌子上，每堆根數(shù)分別為2，再要求學(xué)生把根數(shù)不相等的三堆小棒，設(shè)法移動一下，使每堆小棒的根數(shù)相等。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓他們動腦、動手、動眼，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動作用。二、注重實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣法國的教育思想家拉伯雷十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師將教學(xué)組織成為輕松、愉快及富有吸引力的活動。這就引發(fā)了三角形內(nèi)角和問題，通過試驗，得出“三角形的內(nèi)角和等于180176?！币粋€疑問解決了。于是，引導(dǎo)學(xué)生觀察三種三角形的三個內(nèi)角，讓他們自己尋找答案。我揭去蓋著的紙，一看，不對了，還是一個直角三角形。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，不能簡單地等同于向?qū)W生提出問題，它是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在認(rèn)識上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決困難的要求，學(xué)生本身是問題情境的一個成分，不能由教師把問題情境“轉(zhuǎn)交給”學(xué)生，而是需要把學(xué)生的思維調(diào)動起來，主動參與到學(xué)習(xí)活動中，自己認(rèn)清、發(fā)現(xiàn)解決問題的障礙，產(chǎn)生想要排除障礙的欲望?！睗夂竦呐d趣對學(xué)習(xí)的推動力是任何強制力量所無法比擬的?！?新課標(biāo)中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。正文：興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方向和效率。闡述要點：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二、注重實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)興趣；五、利用課外延伸，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。第三篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率內(nèi)容提要：興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方向和效率。當(dāng)他們上課疲勞時，讓他們唱首英語歌謠，因為歌謠有節(jié)奏感，生動有趣，可以幫助學(xué)生消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。英語歌曲能使學(xué)生在輕松愉快的旋律中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時身心也得到陶冶。課堂上多運用一些體態(tài)語言和動作，可使學(xué)生很容易明白老師的意識，學(xué)習(xí)興趣高漲，能取得較好的教學(xué)效果。再如：老師想讓男排的學(xué)生讀就示意他們，學(xué)生看老師的手勢就得到了信息。小學(xué)英語教學(xué)需要師生共同活動，尤其是剛剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，剛上課時，學(xué)生不理解老師的意思，老師可一邊向上抬起手一邊說Stand up 同學(xué)們就知道老師是讓大家站起來。有時還可以通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情景，引導(dǎo)他們在情境中產(chǎn)生疑問設(shè)想和創(chuàng)新意識，如：在學(xué)習(xí)問路一課時可以把教室的桌子拉開距離，變成一條條的街道，再在桌子上貼上銀行、商店、學(xué)校、醫(yī)院交通燈之類的圖片，這樣一個普通的教室就變成了一個小城鎮(zhèn)，為了增加趣味性，再讓學(xué)生扮演警察指揮交通，便于學(xué)生將自己融入模擬真實的情景中，學(xué)會問路時使用英語語言知識。s fat Her hair is 。又如學(xué)習(xí)單詞big small fat short 時，我利用自己的特點通過體態(tài)語言引出I39。實物既可用來揭示生詞的詞義，也可用于講某些句子及語法內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)水果類單詞時，可事先準(zhǔn)備一些水果實物，逐一學(xué)習(xí)單詞。如。學(xué)生通過參與在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使本來枯燥乏味的英語知識通過活動轉(zhuǎn)變成快樂的符號，激發(fā)并保持了學(xué)習(xí)英語的興趣提高了學(xué)習(xí)效果。游戲活動要有創(chuàng)造性，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。再如，復(fù)習(xí)實物類單詞時把全班分為兩部分，分別畫一棵apple tree 和pear tree 哪一部分說對一種食物就加一個apple 或pear 最后看誰得到的水果多，哪一隊就獲勝。s your name?后面的同學(xué)答My name is….然后該同學(xué)再接著問后面的同學(xué)What39。教師要盡量安排集體游戲，特別是需要配合并體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，如：在學(xué)習(xí)What39。但要注意：游戲活動要面向全體學(xué)生。在眾多的教學(xué)方法中，游戲教學(xué)是激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。他們的興趣濃厚，一個個學(xué)習(xí)任務(wù)順利高效的完成了。使英語教學(xué)有聲有色，有情有景，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。二、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生介紹自己衣服的顏色，進(jìn)而介紹自己日常用品的顏色，并且說出自己喜歡的顏色，這樣聯(lián)系生活實際，使枯燥乏味的英語教學(xué)變得十分生動，而且讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用，課堂所學(xué)知識就是服務(wù)于生活的。如：在學(xué)習(xí)顏色時，我指著自己的衣服說It39。學(xué)生的學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實際，從現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中獲得經(jīng)驗。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)把在實際教學(xué)中的幾點嘗試歸納如下：一、課堂教學(xué)貼近生活。因為興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動的參與課堂，才能使課堂活起來動起來，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識，才能體現(xiàn)高效課堂?？傊?,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,要想在有限的時間里取得較好的教學(xué)效果 ,教師就應(yīng)該因時、因地、因人,采用 各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,真正讓“興趣”成為引導(dǎo)學(xué)生走向成功的另一位老師。諸如此類,我們還可以舉行 英語知識搶答賽,英語書寫比賽,猜英語謎語比賽,英語朗讀、背誦比賽 ,傳悄悄話競賽等等。Dailyreport或時段Freetalk既能展示學(xué)生的才華, 又能培養(yǎng)學(xué)生的自信 ,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如 ,為了讓同學(xué)切身感受整型變量、單精度變量、雙精度變量所能保存數(shù)據(jù)范圍的不同,我為同學(xué)學(xué)習(xí)效果。這里 ,重要的一條原則就是:先思考———后編程。有一些概念之間的差別和程序的設(shè)計 步驟如果只通過教師講述,同學(xué)們在字面上可以接受,但在理解深度上往往難以達(dá)到令人滿意的效果,如果能設(shè)計出一 系列問題 ,讓同學(xué)們在實踐和解決問題的過程中自己去體 驗 ,情況將完全是另一個樣子。三、實例教學(xué),問題引動在教學(xué)上 ,采用以實例作為知識的載體,追蹤學(xué)生的興趣 和問題 ,由實例去操縱學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)、分析和處理問題。在此基礎(chǔ) 上,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)一下,一切都迎刃而解。然后,我給出一個求任意兩個整數(shù)的加法實例,讓同學(xué)們和我一起做。所以 在組織開始的教學(xué)時 ,我采用了自然過渡、類比等