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正文內(nèi)容

激發(fā)課堂教學(xué)興奮點(diǎn)提高語(yǔ)文教學(xué)之效率論文★-文庫(kù)吧資料

2024-10-21 11:48本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,這樣答案就完整、具體、鮮明。于是,教師用手勢(shì)示意這幾位學(xué)生先把手放下。如教學(xué)《鳥的天堂》時(shí),教師可以在總結(jié)課文時(shí)提出:“這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?”話音剛落,定會(huì)就有幾個(gè)同學(xué)舉手。課堂要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中,要在提問后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間,讓他們潛心讀書,深入思考,當(dāng)學(xué)生回答過(guò)程中遇到困難時(shí),教師要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。三是很抓一個(gè)“精”字。二是會(huì)抓一個(gè)“巧”字。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下三點(diǎn):一是落實(shí)一個(gè)“小”字。每一位語(yǔ)文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教,而不是教教材”的指導(dǎo)思想。為此,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)淺見。總之,只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步,完成教學(xué)任務(wù)。無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng),還是思想品德的提高,都必須通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。總之小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力會(huì)隨著時(shí)間的推移而減弱,因此針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,選用聽說(shuō)讀寫演繹唱畫等不同的教學(xué)方法,盡量使每堂課形象直觀,生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,從而提高課堂效率。上課鈴一響,讓學(xué)生唱一首歌謠,可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂開始創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。六、采用英語(yǔ)歌曲和歌謠。如果想讓全班男女同學(xué)共同做某項(xiàng)活動(dòng),老師可以雙手向上伸并往上抬起,并說(shuō)together,學(xué)生看得多了,就理解老師的意思了。如果老師邊坐下邊說(shuō)Sit down同學(xué)們很自然的知道這個(gè)句子的意思。五、借助體態(tài)語(yǔ)言。再讓學(xué)生根據(jù)班內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)練習(xí)句子,小組內(nèi)活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都要說(shuō),學(xué)生學(xué)有所用,而且語(yǔ)言的練習(xí)增進(jìn)了學(xué)生的相互了解,增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力,拉近了師生間的距離。m thin My hair is long 然后指著和自己特點(diǎn)反差較大的學(xué)生引出He39。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)印象深刻,記憶牢固。學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物單詞時(shí),讓他們把學(xué)到的動(dòng)物用簡(jiǎn)筆畫表示出來(lái),通過(guò)聽錄音,看口型,模仿說(shuō),學(xué)生看著自己的畫,學(xué)起來(lái)興趣盎然,自然效果就好。四、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫和實(shí)物創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景簡(jiǎn)筆畫具有筆畫簡(jiǎn)單,形象生動(dòng),不缺詼諧的特點(diǎn),學(xué)生樂于接受,易于理解,講練單詞句子課文時(shí)都可運(yùn)用,使學(xué)生的聽覺視覺等器官都參加活動(dòng),有一定程度的興奮,很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如:先在黑板上畫一個(gè)圈,讓學(xué)生猜是什么,學(xué)生展開想象Is it a...?通過(guò)游戲不僅激發(fā)學(xué)生的想象力,也能提高表達(dá)能力。學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)同時(shí),也體驗(yàn)到了積極參與的快樂。s your name?依次往后,最后哪排先結(jié)束哪排獲勝,這樣既操練了句型,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。s your name?時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)開火車式的單詞接龍游戲,前面的同學(xué)問What39。盡量讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動(dòng)的主體,成為游戲活動(dòng)的參與者。把游戲廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、采用游戲活動(dòng)激發(fā)興趣。當(dāng)我們利用多媒體課件展示一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的畫面時(shí),學(xué)生被深深的吸引住了,特別對(duì)學(xué)生思維起到刺激的獨(dú)特作用,使課堂效果更為生動(dòng),學(xué)生如身臨其境,在強(qiáng)烈逼真的情境中發(fā)揮形象思維。在教學(xué)中合理的利用錄音機(jī)和多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段,既能活躍課堂氣氛,又能把抽象的語(yǔ)言和單調(diào)的詞匯變得直觀,能快速地為學(xué)生展示豐富多彩的信息,給學(xué)生提供多樣化的外部刺激,吸引學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五彩繽紛的生活是豐富教學(xué)的來(lái)源,我們要善于從生活入手,采用不同的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造生活化的語(yǔ)言情景和充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。s ,同時(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)單詞,接著用同樣方法學(xué)習(xí)其他幾個(gè)顏色類單詞yellow blue black green orange等。如果不能在實(shí)際生活中教學(xué),也可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍和活動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生在生動(dòng)真實(shí)的情境中輕松自如的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,人的語(yǔ)言是在現(xiàn)實(shí)生活中完成的,脫離了生活,就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣,就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情,沒有熱情就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)我們的教學(xué)效果就不會(huì)很好,因而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容怎樣選取靈活有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的興趣非常重要。第三篇:激發(fā)興趣提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率興趣教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法是多種多樣的,我在實(shí)踐中努力探索,使英語(yǔ)教學(xué)更符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,符合小學(xué)生年齡特點(diǎn),讓學(xué)生有濃厚的興趣去學(xué)習(xí),只有這樣才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此,在討論環(huán)節(jié)中教師要參與其中,保證課堂討論生動(dòng)活潑,深入開展,引導(dǎo)學(xué)生在積極健康的氛圍中實(shí)現(xiàn)思想交流,知識(shí)豐收,提高討論效果、學(xué)習(xí)效果。課堂討論中有些教師沉默不語(yǔ),不敢參與其中,恐怕剝奪學(xué)生的主體地位。命題時(shí)要有一定的難度、深度和外延性,要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在這樣的課堂討論中,學(xué)生樂于參與,討論深入,討論才有意義,思維在討論中碰撞升華,促成學(xué)生的智慧生成、表現(xiàn)、創(chuàng)新,討論的效果就會(huì)大大提高。有些老師在學(xué)生正在討論時(shí),恐怕耽誤教學(xué)進(jìn)度,不管學(xué)生討論的怎樣,就像“交警”一樣,說(shuō)停止討論就停止討論,只是把討論作為課堂教學(xué)中一種“陪襯”,這樣課堂討論就不能深入,效率低。誤區(qū)三:把討論作為“陪襯”,造成課堂教學(xué)低效。最后,合作學(xué)習(xí)時(shí),不但要留給學(xué)生時(shí)間,而且教師要參與其中,教師要走下講臺(tái),深入學(xué)習(xí)小組,了解合作進(jìn)展情況和遇到的困難,適時(shí)教給他們合作技巧,組織合作的要領(lǐng),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)會(huì)尊重、傾聽、否定、質(zhì)疑和補(bǔ)充。其次,探討結(jié)果是開放的,答案不唯一。因此,我們應(yīng)提倡有效合作學(xué)習(xí),有效合作學(xué)習(xí)。但有些合作學(xué)習(xí)存在許多問題,合作效率低,只把合作作為課堂教學(xué)的一種形式,一種時(shí)髦。目前幾乎所有的語(yǔ)文課堂教學(xué)都具有小組合作學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)人文性教育不能缺失,這樣語(yǔ)文課堂才能有生命,才能提高課堂教學(xué)效率。工具性是人文性的載體,人文性是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性,不應(yīng)過(guò)度重視工具性,忽視人文性,兩者是相輔相成,密不可分的,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)使兩者有效結(jié)合。因此,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中一定要讓“工具性”和“人文性”統(tǒng)一起來(lái),提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)不盡人意,受分?jǐn)?shù)至上觀念的影響,有些教師在課堂上不經(jīng)意地使語(yǔ)言學(xué)習(xí)脫離人的主體精神經(jīng)驗(yàn),把知識(shí)簡(jiǎn)單堆積,搞題海戰(zhàn),技能重復(fù)操練,使語(yǔ)文課成了一種空殼的、工具的純技能訓(xùn)練,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的“機(jī)器”,這種過(guò)度重視語(yǔ)文的工具性,忽視語(yǔ)文的人文性,使語(yǔ)文課成為精神的沙漠和情感的荒原。冷靜思考一下,我們就不難發(fā)現(xiàn)新課程背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在許多誤區(qū),應(yīng)引起我們足夠的關(guān)注。improvement。參考文獻(xiàn):[1]張述祖,[M].北京:教育科學(xué)出版社,1987.[2][J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),1993(8).[3],不是導(dǎo)演[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),1994
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