【正文】 。因此，我們在要積極倡導(dǎo)，大力實施合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提下，我們也要注意合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效性問題。三、開展有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程提倡的三種有效的學(xué)習(xí)方式。能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說一遍，能讓學(xué)生寫的就讓學(xué)生寫一遍。例如，實驗操作前，先讓學(xué)生預(yù)測實驗可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學(xué)生自己解答；課堂小結(jié)前，先讓學(xué)生自己總結(jié)等。課堂教學(xué)中無論講多少內(nèi)容，都要給學(xué)生一個明確的課堂小結(jié)，如這節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個知識點或幾個題型等，不但讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中有一個明確的 思路，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的形成知識網(wǎng)絡(luò)。特別是讓學(xué)生看書的內(nèi)容。有時我們可能覺得離下課5分鐘時，剩下一個題目還沒講完，不如干脆講完。二、提高課堂教學(xué)各個細節(jié)的有效性。教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實現(xiàn)課堂角色重點的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。有的老師缺乏高度的責(zé)任感，既無虛心學(xué)習(xí)、勤奮鉆研和不斷上進的強烈愿望，也無心研究采用新的教學(xué)方法，這種不求上進的懈怠心理，也是導(dǎo)致教師過分多講的一個因素。結(jié)果，老師、學(xué)生都花了很多力氣，學(xué)生仍未很好的掌握。難道教學(xué)改革就一定等于成績下降嗎？你目前取得的教學(xué)成績的效率又有多高？。請老師們想一想，你在高一高二講的知識，不用說將來，到高三學(xué)生能記住多少?。特別是一些難度較大的內(nèi)容，更不相信學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學(xué)生的自學(xué)能力。一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極參與課堂教學(xué)改革目前，影響課堂教學(xué)效益的一個最大問題就是教師講得太多。分享：第三篇：提高課堂教學(xué)效率提高課堂教學(xué)效率王海彬課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。五是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦和合理使用時間，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如求知欲、自信心、意志力、獨立性、創(chuàng)造性，尤其要注重學(xué)習(xí)精神的培育。三是要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)法。一是強化學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，對學(xué)生上課、閱讀、作業(yè)、自習(xí)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣進行強化訓(xùn)練。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)情緒。建立輕松、民主、平等和互相尊重的師生關(guān)系，不諷刺學(xué)生、體罰和變相體罰學(xué)生。一是認真做好心理教育工作?？刂浦苣┎贾米鳂I(yè)量。嚴格控制作業(yè)難度。不把作業(yè)作為處罰過失學(xué)生的手段即布置懲罰性作業(yè)；不互相用作業(yè)去爭奪學(xué)生的課余時間；不布置簡單重復(fù)的機械性的操作訓(xùn)練的低效、無效作業(yè)。（四）精心設(shè)計作業(yè)，合理組合作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。（三）改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。一方面保持學(xué)生合理的負擔(dān)。建立作業(yè)負擔(dān)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的同步變量關(guān)系。三是加強作業(yè)的科研。一是要研究新教材，把握實質(zhì)，按照學(xué)生認知特點，合理地恰當(dāng)?shù)靥幚砗徒M織教材。傳統(tǒng)的方法不足以駕馭變化了的新課程，舊方法解決新問題，只能選擇加大強度和延長時間的辦法。（二）鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)。認真學(xué)習(xí)有關(guān)“減負”工作的文件、要求，深入開展端正教育方向、明確教育思想的大討論。堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成長、成才，一切著眼于調(diào)動和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性，按照學(xué)生身心健康成長的規(guī)律組織教育教學(xué)活動。第二篇：改進課堂教學(xué) 提高教學(xué)效率改進課堂教學(xué) 提高教學(xué)效率 減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)行動方案一、指導(dǎo)思想：中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是長期以來困擾基礎(chǔ)教育事業(yè)的頑癥，已嚴重阻礙素質(zhì)教育的全面實施和黨的教育方針的全面貫徹，給中小學(xué)生的健康成長造成了極大的的不良影響。在今年的教育教學(xué)評估中我所教的班級語文成績位居年級組一二名。在新課改的理念指導(dǎo)下，慢慢地學(xué)生將實現(xiàn)變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”學(xué)習(xí)責(zé)任的根本轉(zhuǎn)移。在實踐中，可以欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始從依賴性向獨立性，從孤立性向合作性，從他主性向自主性，從接受性向探究性，從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論交給學(xué)生，而是讓學(xué)生去感悟、去體驗、去討論，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法。孩子有與生俱來的探究的需要和獲得新體驗的需要，這些需要的滿足，必須具有一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒ā＝虒W(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實呢？我在課堂教學(xué)中加大了小組合作學(xué)習(xí)的探討，使合作進行討論交流較普遍地在教學(xué)活動中應(yīng)用。新一輪課程改革要求學(xué)生自主探索，主動獲取，進行合作學(xué)習(xí)。教師從知識傳授著的教色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)著和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了自信心，這一切，又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)活動中。我們從教學(xué)內(nèi)容入手，在教學(xué)中堅持兩個原則，即學(xué)生能自己說出來的，教師不引，學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教。在實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化方面，我主要從以下幾個方面入手：一是從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。隨著要求的不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性、學(xué)習(xí)能力也會隨之而提高，從而真正體現(xiàn)實事求是，因材施教。我在布置作業(yè)時要有彈性，分為 A、B、C三級要求：A級為基本達標(biāo)要求，針對基礎(chǔ)薄弱同學(xué)而設(shè)計；B級為中檔較高要求，應(yīng)面向大多數(shù)同學(xué)設(shè)計；C級為思考性、靈活性均較強的題目，讓學(xué)有余力的同學(xué)作深入研究。如果我們不加以區(qū)別地一味統(tǒng)一要求