【正文】 走向現(xiàn)實(shí)，從于家于己的眷顧轉(zhuǎn)向于國于民的關(guān)注，或多或少地體現(xiàn)了詩人思想發(fā)展的軌跡?！妒纠簟芬矊懹趹?zhàn)亂時期，但這時，詩人面對戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，表現(xiàn)出深切的同情?！锻馈穼懺娙擞螝v山川名勝，表達(dá)對祖國山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放。因此，詩人在對人民的不幸表示同情的同時，對統(tǒng)治階級的爪牙給予了含蓄的揭露。老婦自訴顯然是為捕吏所逼，其兇殘不言而喻。以上內(nèi)容可讓學(xué)生充分討論，教師略加點(diǎn)撥，務(wù)使學(xué)生深刻理解拓展與延伸思考題：這首詩歌的題目是“石壕吏”，而內(nèi)容卻只有兩處提到捕吏，請談?wù)勀愕睦斫?。急：既表現(xiàn)老婦想快些讓家庭脫離危險的心情，也表明前方戰(zhàn)事緊急。f．夜：表現(xiàn)捕吏對村民突襲搜捕，令人驚駭。c．突出捕吏的兇殘和老婦的令人哀憐。第3段是主體部分，可分三層，第一層(前6句)訴三子從軍，二子戰(zhàn)死；第二層(中間4句)訴家無壯男，非老即小，且度日艱難；第三層(后4句)訴老婦為保全家庭，自請應(yīng)役?！赌咎m詩》 b．第一部分(第1段)寫詩人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。c．說出“吏呼一何怒，婦啼一何苦”的對比作用。詩歌賞析： 請同學(xué)們閱讀、思考、討論，深入理解詩歌的思想內(nèi)容。研讀與欣賞朗讀：用各種形式反復(fù)朗讀，將詩歌讀熟。注意提示老翁逾墻走老婦出門看吏呼一何怒存者且偷生 出入無完裙急應(yīng)河陽役復(fù)述課文：了解構(gòu)思技巧。請同學(xué)們參照注釋，閱讀思考，理解詩歌大意。而后教師提出要求，大家再齊讀。朗讀：體味詩歌氛圍。著名的“三吏”、“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成。詩人被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。唐肅宗乾元元年(公元758年)，詩人回到洛陽，看到戰(zhàn)亂之后的家鄉(xiāng)。預(yù)習(xí)《石壕吏》。朗讀、背誦這兩首詩要求當(dāng)堂背過。尾聯(lián)寫目睹眼前頹敗之景，心念遠(yuǎn)方家庭的安危之狀，不覺搔首踟躕，可見傷痛、愁悶程度之深。寫出家音隔絕，久盼不至的心情。此聯(lián)以“感時”承上，以“傷別”啟下?；B本應(yīng)使人快樂，詩人因感時傷別，見到花鳥反自落淚傷心。以上雖是寫景，卻也痛切地傳達(dá)了詩人憂國傷時的感情。國都淪陷，萬物被洗劫殆盡，徒有山河依舊。教師及時予以點(diǎn)撥。朗讀詩歌，整體感知：思考題： a．如何理解題目“春望”?(在春天，詩人看到長安的景象，借以抒懷)b．詩歌描寫了怎樣的社會狀況?(戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生)c．詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(這首詩集中表達(dá)了詩人憂國傷時，念家悲己的感情)詩歌賞析：在學(xué)習(xí)上一首詩歌的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐句賞析，也可以有重點(diǎn)的分析，但一定要對詩歌有整體的把握。安史叛軍攻破京都長安，杜甫投奔唐肅宗，中途被叛軍俘獲，帶回長安?！案睢弊?，突現(xiàn)南陽北陰之景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。以上兩句是詩歌的象征意義。以上兩句細(xì)望。五六句亦景亦情，情由景生。四句實(shí)寫，極盡夸張之能事，寫泰山山勢之高峻。次句作答，總寫泰山地域廣闊，以上遠(yuǎn)望。務(wù)必使學(xué)生參與的面大一些，最后有一個明確的認(rèn)識。教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作探究。請同學(xué)們深入研讀，精心賞析。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩人早年“兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。個別地方，必要時教師要講解。可多讀幾遍。在北游齊、趙時寫了這首詩。教學(xué)《望岳》教師導(dǎo)學(xué)：《望岳》一詩寫于開元二十四年，是現(xiàn)存杜甫詩歌中年代最早的一首。杜甫創(chuàng)造性地發(fā)揮了各種詩體的功能，發(fā)展了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩歌反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)表現(xiàn)力，并形成了“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格。他懷有忠君愛國、積極用世的抱負(fù)，但因仕途失意，又歷經(jīng)禍亂，有志不展，生活貧困，因而能體察和同情人民的疾苦。曾任檢校工部員外郎，故世稱“杜工部”。長安收復(fù)后回京，不久辭官，移居成都。天寶時在洛陽與李白相識。教師組織學(xué)生進(jìn)行分小組討論、交流，將所搜集到的材料歸納整理，然后課堂發(fā)言，并補(bǔ)充完整：杜甫，唐代大詩人，字子美，詩中常以少陵野老自稱。現(xiàn)在我們來集中學(xué)習(xí)他在不同時期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時的社會狀態(tài)。他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。熟讀這三首詩。課時安排兩課時。教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌的思想內(nèi)容。理解詩歌的意境和作者的思想感情。杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個時期。祖父杜審言是唐初著名詩人，父親杜閑曾做過奉天縣令。杜甫（公元712~770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。草堂留后世，詩圣著千秋。設(shè)計(jì)（二）多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)（一）中國是一個詩的國度，源遠(yuǎn)流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶●課時安排 2課時●教學(xué)過程 第一課時 ［教學(xué)要點(diǎn)］師生互動，學(xué)習(xí)研討《望岳》《春望》。4．詩歌境界教學(xué)法。3．古詩五步教學(xué)法。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯(lián)想，把握詩的景與情。2．初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。德育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)《望岳》，感受詩人對祖國河山的熱愛之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。能力目標(biāo)1．掌握一些古詩朗誦的常識，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩歌朗讀水平。3．了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。名句品評。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。另一種看法是詩人佇立在嬌艷的花旁，聽著掠空而過的鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，心里嗔怪它們的無情而流下了傷時恨別的淚水。（2）提問：頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？學(xué)生可能有兩種看法。國破，山河依舊，城春，草木深。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的。七月，肅宗即位于靈武，詩人聞訊后前往投奔，不料中途為賊兵所俘，被押至長安；因他官卑職小，未被囚禁。四、師生共同研討《春望》 寫作背景：天寶十四載（755）十一月，詩人赴奉先探家，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。2句虛寫，4句實(shí)寫，6句實(shí)寫，8句虛句