【正文】 語言的意義美。提問：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？明確：前四句抒發(fā)了詩人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。一種看法是那嬌艷的花也因感時(shí)傷別而淚水縱橫，那無憂的鳥也一改往日動(dòng)聽的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。（1）提問：詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？ 學(xué)生明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。第二年四月，他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。次年五月，賊破潼關(guān)，詩人被迫北上避難，安家于鄜州。6．學(xué)生齊背《望岳》。虛實(shí)相生的寫法使本詩顯得搖曳多姿，言有盡而意無窮。“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”含蓄蘊(yùn)藉，意在言外，詩人凝望泰山“層云”“歸鳥”，不覺時(shí)間已久，連眼睛都酸困了，這不正流露了詩人對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，熱愛有加嗎？“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”意蘊(yùn)豐厚，有一種哲理美?；蛘摺斑@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明原因”，或者“這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，你認(rèn)為這其中的原因是什么？” 比如：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立，兼濟(jì)天下的豪情壯志。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情？ 明確：這是杜甫的早期作品，青年時(shí)期的杜甫過著一種“裘馬輕狂”的漫游生活，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。4．進(jìn)一步感悟作者通過內(nèi)容表達(dá)的思想感情，使學(xué)生對(duì)詩的理解逐漸向較高的理性層次靠近。這是凝望泰山時(shí)所見的景象。這是近望泰山所見的景象。這兩句是遠(yuǎn)望泰山的景象。明確：首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。教師提問：詩題為《望岳》，但全詩沒有一個(gè)“望”字，而句句寫向岳而望，而且角度有別，試對(duì)此作具體分析。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長(zhǎng)安，到兗州去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。介紹略，留待以后介紹。災(zāi)難的時(shí)代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等一系列具有高度人民性和愛國(guó)思想的不朽詩篇，并達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。這是其現(xiàn)實(shí)主義詩歌發(fā)展時(shí)期。詩的風(fēng)格情調(diào)，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。杜甫也遭其害，困居長(zhǎng)安達(dá)10年之久，過著辛酸屈辱的流浪生活。公元746年杜甫懷著經(jīng)世濟(jì)用的政治理想到長(zhǎng)安試求官。如《望岳》一詩表現(xiàn)了他青年時(shí)代的氣概和抱負(fù)，是他早期的代表作品。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國(guó)壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時(shí)代的著名詩人結(jié)為肝膽相照的朋友。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”正是他刻苦學(xué)習(xí)的自述。（一）讀書和壯游時(shí)期。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。自唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中寓指的人物是誰呢？對(duì)，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的二首詩《望岳》《春望》二、杜甫簡(jiǎn)介展示《唐之韻》唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個(gè)時(shí)期。祖父杜審言是唐初著名詩人，父親杜閑曾做過奉天縣令。杜甫（公元712~770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。草堂留后世，詩圣著千秋。設(shè)計(jì)（二）多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)（一）中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個(gè)高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶●課時(shí)安排 2課時(shí)●教學(xué)過程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)研討《望岳》《春望》。4．詩歌境界教學(xué)法。3．古詩五步教學(xué)法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯(lián)想，把握詩的景與情。2．初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情。德育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)《望岳》，感受詩人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。能力目標(biāo)1．掌握一些古詩朗誦的常識(shí)，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩歌朗讀水平。3．了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。五、作業(yè)完成《課時(shí)優(yōu)化》上的相關(guān)習(xí)題。明確：《望岳》形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢(shì)磅礴、雄放健拔的風(fēng)格。四、比較閱讀1．學(xué)生齊背《望岳》《春望》。思 所思：白頭搔更短，渾欲不勝簪。憂 所感：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀?！睂懰迹悍榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句?！胺榛疬B三月，家書抵萬金。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。”寫春望所感，作者觸景生情。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲??！這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達(dá)了詩人憂國(guó)傷時(shí)的感情。體會(huì)意境：“國(guó)破山河在，城春草木深。黃金。4．安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難四、小結(jié)：這三首詩是在作者不同的人生經(jīng)歷中所作的，總體上反映了唐朝由盛而衰的變化過程，作者在詩風(fēng)