【正文】 性結(jié)構(gòu)特點，給議論文劃分層次就容易多了。議論文是由引論、本論、結(jié)論三部分組成的。這也是考查的重點，常采用選擇和標(biāo)示題型。分析論證方法的作用一般采用簡答題型。這類題型是考查的重點，一般采用選擇題型。要明確論據(jù)的作用是證明論點，要證明論點，不能只用一個論據(jù)，往往要用幾個論據(jù)，從不同的側(cè)面、不同的角度、不同的層面來證明，所以分析論據(jù)的作用主要應(yīng)從這三方面考慮。辨別論據(jù)類別時常用填空題型，只要了解了事實論據(jù)和道理論據(jù)的特點，解答并不困難。閱讀時要分清論據(jù)的類別，弄清哪些是事實論據(jù)，哪些是道理論據(jù)。2．辨別論據(jù)的類別，分析其作用。因為論點在題目和文章開頭出現(xiàn)的概率最大。同屬這一類的句子，要找那些概括性強(qiáng)的。要找準(zhǔn)論點，可以從文章的結(jié)構(gòu)入手，理清作者思路。閱讀議論文最主要的是要找準(zhǔn)論點，因此，找出或歸納論點是考查的重點，一般采用標(biāo)示和簡答題型。由此可見，中考選文以課外為主，材料內(nèi)容貼近我們生活；考查的能力主要是理解能力，包括準(zhǔn)確理解閱讀材料的程度和速度，要求能整體感知其主要內(nèi)容，把握文章的論點、論據(jù)、論證，了解其基本思路，領(lǐng)會語言表達(dá)效果，并能進(jìn)行概括和表達(dá)；在此基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性閱讀，完成開放性的題目；題型以主觀題為主。4．題型以主觀題為主，客觀題(選擇題)少，并側(cè)重于概括和表達(dá)。這樣的閱讀材料，我們讀來覺得新鮮，緊扣時代、生活，易于激發(fā)我們的閱讀興趣。2．選文內(nèi)容具有時代感，貼近我們生活，可讀性強(qiáng)。題目往往因文而異，但能力考查的聚焦點并不分散。3．中考議論文閱讀對論據(jù)的考查，重點不在對論據(jù)類型的識別，而是集中在論據(jù)的選擇和作用上面。要歸納全文中心，需要概括段意；要分析段與段的聯(lián)系，也需要概括段意。這需要平時就加強(qiáng)思維訓(xùn)練，考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練也很必要。2．對論證的考查，除了作結(jié)構(gòu)層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系；二是段與段、句與句之間的邏輯關(guān)系。“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中，要善于運用各種方法，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，以提高議論文教學(xué)的有效性！初中語文議論文試題的命制及考試分析考點分析：1．議論文閱讀，就內(nèi)容而言，考查的重點是把握中心論點，明確文中使用的論據(jù)及其作用；就形式而言，考查的重點是論證的結(jié)構(gòu)層次分析。七、讀寫結(jié)合，本課作業(yè)：結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，寫一則讀后感?！翱箵舴堑涞挠⑿坂囘B賢、葉欣是”“抗震救災(zāi)的武警官兵白衣天使”“航天英雄楊利偉是”“聶海勝費俊龍也是”??一位平時不太愛發(fā)言的同學(xué)舉起了手“在今天，他們是像溫家寶總理一樣的人，抗擊非典、抗震救災(zāi)、抗擊冰雪，哪里有災(zāi)難哪里就有總理關(guān)懷的身影，去年我們的家鄉(xiāng)嚴(yán)重干旱，溫家寶總理來到我們這里考察災(zāi)情，關(guān)心民生疾苦，他是人民的好公仆”教室里響起了熱烈的掌聲，我想這是對他最好的鼓勵，引起了所有學(xué)生的共鳴，學(xué)生能理解到這里，真的是難能可貴的，我順勢“各種災(zāi)難與中國的歷史相生相伴，五千年的文明史，一百多年的近代史，每一章都充滿了正義與邪惡，光榮與屈辱，凝聚與渙散，頑強(qiáng)與脆弱的斗爭，然而，中華民族始終沒有被壓倒趴下，仍然屹立于世界民族之林，靠的就是相信自己，讓我們再次回憶那些令人難忘的瞬間，為我們的民族而自豪，為我們的祖國而驕傲吧！出示課件：一組體現(xiàn)現(xiàn)在中國自強(qiáng)不息的圖片，增加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在今天，他們是什么樣的人呢？請說一段話，作一番介紹。出示課件：課文說，“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，他們是“中國的脊梁 ”。各組同學(xué)積極討論，展示交流，體會作品的語言。教師課中導(dǎo)：“魯迅的雜文往往以小見大，格局雖小，內(nèi)里卻有著時代的眉目，通過預(yù)習(xí)，你知道這篇雜文的寫作背景嗎？”一生主動介紹，作者些寫本文正是為了時代的需要，斗爭的需要，有斗爭性。”我說：好，同學(xué)們說的很好，說明你們會讀書，會思考，已經(jīng)會分析議論文了，那么，哪個觀點是作者批駁的觀點？“第一個”，再讀課文，小組討論說說作者是怎樣批駁的，要求討論的結(jié)果由本組本節(jié)課沒回答問題的同學(xué)匯報，學(xué)生的積極性很高，討論很積極，回答自然正確，教師總結(jié)：敵論據(jù)不能證明敵論點，也就是說材料不能支撐觀點，這就是作者的批駁過程，本文是雜文，也是一篇駁論文。另一個同學(xué)回答：第六段，我們有沒失掉自信力的中國人在。也就是“向作者提問”。學(xué)生參與課前導(dǎo)課，既進(jìn)入了教學(xué)情景，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、精心導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！币罁?jù)此規(guī)定及王曼教授關(guān)于《初中議論文教學(xué)的策略》的講座，我想對于議論文的教學(xué)，教師在充分調(diào)動學(xué)生參與閱讀活動的前提下，遵循議論文閱讀教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，是十分關(guān)鍵的，下面將結(jié)合《中國人失掉自信力了嗎》一文的教學(xué)，談一談如何提高議論文教學(xué)的有效性：一、教師要提高自身的素質(zhì)，平時要多讀一些時代雜文等，在課堂教學(xué)方面要遵循新課標(biāo)理念，教學(xué)要實現(xiàn)有效增值，課堂必然是開放的，所以教師要真正讀透教材，精心設(shè)計，超越教材，才能鎮(zhèn)定的對待課堂上的突發(fā)事件，才能更好的駕馭課堂。希望我們的語文教師都 能根據(jù)自己的具體情況，探索出切實可行、行之有效的方法。而教學(xué)中存在的缺點，也要記錄 下來，進(jìn)行反思，提高自己的課堂教學(xué)效率。另外，每節(jié)課后的教后記，也是必做 的一項工作。課上的教學(xué)要想高效，也離不開課下的一 些工作。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，也節(jié)約了時間，避免 了時間的浪費。語文教學(xué)中無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我覺得知識的學(xué)習(xí)與 復(fù)習(xí)不要面面俱到，而應(yīng)突出重點，利用小組合作反復(fù)練習(xí)，掌握 重點。否則，就是無效的，就是干擾和阻礙。五、有效上課 我們知道，對于課堂教學(xué)而言，無論教學(xué)思想如何更新，教學(xué) 內(nèi)容如何變化，教學(xué)方式如何改進(jìn)，其最終目的都必須指向教學(xué)的 有效性。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學(xué)生才會 有所提高。四、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié) 要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從 課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后 的總結(jié)語，我都進(jìn)行了精心設(shè)計，力求為上課的重點服務(wù)，力求為 引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。我班的學(xué)生提出有價值的問題能力較差，主動提 問的動力不足，抓重點句子理解的能力差，因此我在這些方面會特 意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。三、準(zhǔn)確把握學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài) 對學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗、實踐體會既要有感性認(rèn)識，還 要有理性認(rèn)識，準(zhǔn)確把握和處理好各種課型的內(nèi)在要求，使每個學(xué)生都能通過課堂教學(xué)有所提高。我們?nèi)粝雽崿F(xiàn)有效教學(xué)就要把教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)結(jié)合自 己學(xué)生的特點 “找準(zhǔn)”“吃透”，再 “對癥下藥”。二、制訂適宜的目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中具有定向 的作用。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和教法學(xué)法。為了能備好課，我努力做到 細(xì)讀課文，對課文內(nèi)容了然于胸。那 么，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué) 實踐和思考，具體談?wù)勌岣叱踔姓Z文課堂教學(xué)的有效性策略。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識 的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。在教學(xué)中一定要禁用哪些傷害性的語言，如“你怎么這么笨啊，這么簡單的動作都學(xué)不會”等等。課堂氛圍要“和諧”“和諧”是指在體育課堂中要追求師生和生生關(guān)系的和諧，教學(xué)與鍛煉的和諧，思考與練習(xí)的和諧，要將身體素質(zhì)、運動技能、智力發(fā)展、情感和社交以及個性發(fā)展有機(jī)融為一體，從而達(dá)到學(xué)生身心的和諧發(fā)展。我們在安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段、練習(xí)時間時，對練習(xí)密度和運動負(fù)荷要有一定的預(yù)設(shè)，但不同教學(xué)內(nèi)容和不同類型的體育課練習(xí)密度和運動生理負(fù)荷應(yīng)有所不相同。運動負(fù)荷要“有度”“有度”是指評價和衡量一堂體育課的練習(xí)密度和運動負(fù)荷，不能一概而論，