【正文】 要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課的類型來把握。近年來體育課程與教學(xué)改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到接受式學(xué)習(xí)與自主探究性學(xué)習(xí)不是相互對(duì)立的，接受式學(xué)習(xí)能源源不斷地為自主探究性學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)和智力資源，離開了接受學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí)將會(huì)成為無源之水，無本之木。教學(xué)手段要“有效”“有效”是指選擇的教學(xué)方法要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)應(yīng)該呈現(xiàn)出前一練習(xí)總是后一練習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)，后一練習(xí)又在前一練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和升華。教學(xué)內(nèi)容要“有趣”“有趣” 是指所選擇和創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容和方法要有趣、活潑，將運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、技能融入于具體的、有趣的游戲活動(dòng)或比賽中，讓學(xué)生在各種有趣的游戲活動(dòng)或比賽中感悟運(yùn)動(dòng)的魅力，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，達(dá)到教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)的目的，提高教學(xué)的實(shí)效性。而且應(yīng)將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，平時(shí)要不斷的提醒學(xué)生，對(duì)于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施。課堂教學(xué)過程要有邏輯性，教學(xué)要井然有序，一氣呵成，不能有雜亂無章、停停絆絆，更不能出現(xiàn)體育教學(xué)過程有中斷的現(xiàn)象，在整個(gè)教學(xué)過程中教師要做到“放有目的，活有目標(biāo)”?？傊覀円J(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中生成的教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)簡潔、扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)。教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)抓住課堂里的生成性資源，讓教學(xué)更具實(shí)效。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師既不要認(rèn)為學(xué)生什么都不知道，也不要讓為學(xué)生什么都知道。（七）課堂要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。最大可能的把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來。我在每講一節(jié)新課前，就反復(fù)研究教學(xué)計(jì)劃，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)要格外突出。（六）不斷優(yōu)化教學(xué)過程。（五）教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。特別是后進(jìn)生，既要給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，又要肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維激發(fā)出創(chuàng)造性火花時(shí)，要給予充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！彪S著學(xué)生年齡的增長，他們?cè)桨l(fā)敏感，越發(fā)渴望得到他人的尊重、肯定。目標(biāo)的明確，就是明確學(xué)生現(xiàn)在達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果和即將達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果以及將來達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果。有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平等的差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為一個(gè)有效的做法是撰寫教學(xué)反思，將自己在教育教學(xué)工作中碰到的案例形成文字，用一個(gè)公式來表達(dá)就是：經(jīng)驗(yàn)﹢反思﹦成長。（二）善于反思，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐。思想觀念更新最直接的方法就是與大師對(duì)話，即認(rèn)真研讀古今中外教育家的論著。二、提高教學(xué)有效性的措施（一）更新教育理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)。在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)有效性要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時(shí)間和效益的觀念。第一篇：提高教學(xué)有效性的觀點(diǎn)提高教學(xué)有效性的觀點(diǎn)一、教學(xué)有效性的理解教學(xué)有效性應(yīng)突出體現(xiàn)教學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)： 人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué)； 人人都能獲得必需的教學(xué)； 不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展。要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教師在課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題；教學(xué)效益要突出關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。教師要掌握教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)階段的一系列策略性的知識(shí)。只有觀念更新了，才能在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)出新舉措。就是要從教育理論中尋找問題的答案，在與大師的對(duì)話中反思自己的教育行為，不斷改進(jìn)提高。在新課程理念的指導(dǎo)下，在與大師的對(duì)話中，肯定有所感悟、有所啟示，那么，我們就要勇敢的去實(shí)踐。（三）明確教育教學(xué)的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂。一節(jié)課如果目標(biāo)不明確，我們的教學(xué)就失去了方向。（四）創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境：心理學(xué)家羅杰斯曾指出，“一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到心理安全和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。因此，營造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境是非常重要的。當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生障礙時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平；問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問題的策略；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心；對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。對(duì)教學(xué)的具體過程的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)有效性的重要步驟。然后從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方式入手優(yōu)化教學(xué)過程，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)環(huán)境考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的組合、詳略和編排，以盡可能的減少在教學(xué)過程中因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)而浪費(fèi)的時(shí)間。根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征，激發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)注重實(shí)踐操作，以及合作交流等教學(xué)手段的運(yùn)用。課堂上要允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生不明白，我們也就是要從學(xué)生出錯(cuò)的地方和不明白的地方入手，讓學(xué)生從不懂到懂，從不明白到明白，這就是課堂的真實(shí)性。你要根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，備課時(shí)要注意備學(xué)生，備課文，深入理解教材，認(rèn)真分析學(xué)情，最后設(shè)計(jì)出合適的方案。教學(xué)的實(shí)效性非常重要，注重課堂教學(xué)中中的“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”，就能大大提高教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。第二篇：如何提高體育教學(xué)有效性如何提高體育教學(xué)有效性教學(xué)組織要“有序”“有序”是指教學(xué)組織要嚴(yán)密,包括場(chǎng)地器材的安排要簡單、經(jīng)濟(jì)，以便于操作和組織教學(xué)。所以，體育課教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求，體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。比如站隊(duì)集合時(shí)要求做到“快、齊、靜”，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在5秒內(nèi)集合完畢，做到收、放自如，令行禁止。例如，在增強(qiáng)體能和反應(yīng)能力時(shí),可以設(shè)計(jì)一些翻越障礙物游戲、并通過競(jìng)賽與合作練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)跑、跳組合動(dòng)作的樂趣，發(fā)展學(xué)生跑、跳組合的基本活動(dòng)能力。俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，體育教學(xué)方法多種多樣，但沒有哪一種教學(xué)方法能包打天下，為了能較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來選擇和設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，予以優(yōu)化組合、綜合動(dòng)用。自主、合性、探究學(xué)習(xí)只能是接受式學(xué)習(xí)的一種有益的補(bǔ)充，在運(yùn)用時(shí)，必須精心設(shè)計(jì)、講求實(shí)效性不能把它庸俗化、形式化。體育課是以身體練習(xí)為主要手段，以增強(qiáng)中小學(xué)生健康為主要目的，體育課承載一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是非常必要的。如，技術(shù)教學(xué)課25～30%，125～135次/分；復(fù)習(xí)課35～40%，135～140次/分；綜合課30～35%，120～135次/分；一般練習(xí)密度在3540％左右，平均心律在13