【正文】 組交流討論的問題，應任務明確，問題應是個人解決不了，合作才能完成的問題；課堂上應留給學生充足的展示機會…..。顧慮小組合作學習不是新課題，但效果不是很好，對教師造成了心理負擔。對學生而言，增強了學習興趣，增加了學習動力，快樂的學習，讓學習變得輕松，負擔就不再成為負擔。減輕教師的工作負擔，減輕學生的學習負擔；增強課堂效率，提高學生學習效率。對于有責任心的教師而言，學生的學業(yè)成績提高是對他最大的安慰和鼓勵。面對這樣的顧慮，我們可以想一想這樣的問題:（1）考試是考查學生掌握了多少知識，還是考查教師講解了多少知識？（2）當一名教師上課喋喋不休的講解了諸多問題，而沒有學生去聽，考試成績能否提高？通過這樣的分析，我們不難得出課堂應該是學生的，課堂的高效應是學生學習的高效，而不是教師講解的高效。只有符合以上目標和學習方式的教學模式才是符合教育發(fā)展規(guī)律的，才能真正促進學生的發(fā)展。因此，教學模式不會是一成不變或某種固定的模式。當然，不管何種教學模式，他都只是一種實施課堂教學的方式。我們在探討新課堂教學模式的起步階段，可以通過自身的吸收消化，將以上成功的教學模式植入到各校的課堂教學中，從而避免我們在課改上少走彎路。這些教學模式極大地尊重了學生每個人的發(fā)展權利，努力讓學生享有充分發(fā)展的自由，讓學生成為課堂的主人。然后學生在先學的基礎上發(fā)現(xiàn)問題、再通過學生以自主、合作的方式，質(zhì)疑交流、反思總結(jié)以達到解決問題的目的，最后老師布置練習學生當堂訓練測試，反饋學習效果。杜郎口中學：先學后交，當堂訓練。而教師則應在課堂上全面關注學生的個性發(fā)展，做到讓學生全面發(fā)展，讓全體學生發(fā)展。作為新課堂教學，必須要重新認識并構建新型的師生關系。這種陳舊的、以“應試”為目標的教學模式完全忽略了對“人”的關注，弱化了學生課堂的主體意識、合作意識及表達能力，更別說對學生自信和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師們課堂上鞠躬盡瘁，將文本講得口沫四濺；課后占用學生大量休息時間去死記硬背；考試不及格罰抄寫試卷幾十遍???如此種種教學現(xiàn)狀，無不讓人痛心疾首。長期以來，雖然許多學校在課改方面不斷進行改革創(chuàng)新，但在“應試”教育制度的這個溫床里，“一言堂”、“填鴨式”、“灌輸式”的教學方式仍然有著“頑強的生命力”，我們許多農(nóng)村教師仍然將它作為學生取得“好分數(shù)”的不二法寶。改革的首要因素理應是教師觀念的革新。第四篇：我的課改體會我的課改體會在我縣大力推行新課程改革之際，我就如何打造高效課堂、改革教學模式方面談談自己的體會?，F(xiàn)在的我，按照課改的模式上課，讓學生自主學習、合作探究、自我展示、自我評價，學生學習的積極性高了，參與交流的學生自覺了，展示自我才華的學生多了，課堂上質(zhì)疑的學生多了，有些疑難問題學生可以自己解決了，老師只是課堂教學的組織者和參與者，只有在學生遇到重難點時點撥強調(diào)就可以了，一堂課下來，再也不覺得那么累了，而看到學生的進步卻感到無比幸福。三、課改，教師收獲了幸福沒有過多的講解，沒有刻板的分析，有的只是師生之間情趣盎然的課堂對話；不要簡單灌輸，不再被動要求，而是引導學生去發(fā)現(xiàn)，探索知識；更強調(diào)激發(fā)學生的興趣，開掘?qū)W生獨立思考的能力，注重營造輕松快樂、充滿趣味的課堂氛圍；更強調(diào)知識與社會生活的密切聯(lián)系，更關注學生的心靈感受。學生們都能在幾分鐘內(nèi)配制好自己一天三餐的食物，并能做到營養(yǎng)均衡。課改，培養(yǎng)了學生的能力。學生在匯報時說：“太陽在運轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽運轉(zhuǎn)，如果地球的運轉(zhuǎn)速度和太陽的運轉(zhuǎn)速度一樣，地球上就不會形成晝夜交替現(xiàn)象；如果地球的運轉(zhuǎn)速度和太陽的運轉(zhuǎn)速度不一樣，地球上就有可能形成晝夜交替現(xiàn)象。課改，促進了學生大膽質(zhì)疑。以四年級五班學生為例，全班共分成9個小組。他們已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學習習慣、守紀習慣、傾聽習慣、質(zhì)疑習慣、作業(yè)習慣。課改，促進學生養(yǎng)成了良好習慣。一位學生曾對我說：“舒老師，我以前膽小，不敢發(fā)言，學校實施課改后，我的膽子大了，敢于在同學們面前，展示自己的風采啦！”是的，課改，課堂還給了學生，學生是課堂上學習的主人，學生在課堂可以自主學習，可以與人交流，可以展示自己的才華，可以跟他人合作探究??這樣的課堂，就是學生最喜歡的課堂。在今天課改的課堂上，我是組織者，我是參與者，學生是主人。下面就課堂教學改革，談談自己的體會。第三篇：我的課改體會我的課改體會懷化市錦溪小學舒孝清在教育戰(zhàn)線上，我已工作三十一年啦。復查的重點是中差生，要求的標準是人人滿分，人人過關?；ゲ闀r，這個同學拿著那個被查同學的課本，根據(jù)清的內(nèi)容認真對照檢查，如有不熟練的地方、出錯的地方就隨時打上問號，作上標記，然后讓被查者繼續(xù)去背，直到熟練過關為止。第二步，同桌互查。日日清的操作程序一般有五步：第一步，學生自查。教師要求學生把本日所學的知識全弄熟了，會讀、會背、會理解、分析和表達。從現(xiàn)在的學生素質(zhì)考慮，我們還必須認認真真抓好“四清”，否則，教學質(zhì)量的提高就無從談起?！叭杖涨濉钡膬?nèi)容是當天所學的知識，日日清的對象是全體學生，重點是未達到堂堂清的學生。堂清要求學生必須完成當堂所學的內(nèi)容，當堂教、當堂考、當堂評改，極大地提高了課堂效率。通過這四道防線，讓優(yōu)秀生越學越好，讓后進生能逐步趕上來，直至消滅差生。“四清”面對的是全體學生，重點是后進生。“月月清”就是指月月調(diào)查知識質(zhì)量，查漏補缺，形成知識體系和能力。當天學的各科知識，該讀的都會讀，該背的都會背，該運用的都會運用，做錯了的都能更正。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像考試一樣緊張地學習，當堂能理解、記憶所學的知識，當堂能獨立完成作業(yè)，力求不把問題留到課后。二、“四清”是提高教學質(zhì)量的法寶。要想形成知識體系，真正把所學的各科知識記得牢、理解運用鞏固得好，就必須優(yōu)化這一過程的管理，必須有一套科學的辦法與“自主探究”課堂模式相配套?？傊\用“自主探究”的教學模式，就是教師指導學生在課堂上像考試一樣緊張地學習，當堂完成教學任務，保證人人不欠賬，這就為打造高