【正文】 1點(diǎn)15分，下課鈴響后，按照事先安排好的就餐順序，不同年級(jí)的學(xué)生分時(shí)段走出教室，有秩序地走進(jìn)餐廳，等本桌的8名同學(xué)都到齊了，方才坐下，其中的值日生負(fù)責(zé)分飯、分菜。秦培元所說(shuō)的生活課程，是在學(xué)生衣、食、住、行等日常活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、管理，使之學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的教育活動(dòng)。學(xué)校成了名副其實(shí)的“無(wú)差生學(xué)?！薄！白詈笠幻麑W(xué)生”有了進(jìn)步，自然水漲船高。畢業(yè)時(shí)，他以610分的高分考入了省重點(diǎn)中學(xué)。轉(zhuǎn)進(jìn)洋思一個(gè)月后，“三打兩不”的惡習(xí)全改了。在洋思，我們聽(tīng)到了許許多多“教不好的學(xué)生”轉(zhuǎn)變的故事。課上老師提問(wèn)最多的是這些學(xué)生，板演最多的是這些學(xué)生，釋疑、點(diǎn)撥最多的是這些學(xué)生，課后談心交流最多的是這些學(xué)生。班主任將這些學(xué)生安排到教室前排的位置，與優(yōu)生同桌，結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。2001年他們將初一200多名兩門(mén)功課不足200分的學(xué)生，按照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，合理搭配，平均分到兩個(gè)分校20個(gè)班級(jí)，并分別與分校長(zhǎng)、班主任簽定“目標(biāo)教育責(zé)任狀”，定期對(duì)這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行驗(yàn)收，優(yōu)者獎(jiǎng)，劣者罰。即使是對(duì)這樣的學(xué)生，洋思也沒(méi)有喪失可以教好的信心。有的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠瓉?lái)學(xué)校甚至是倒數(shù)第一?，F(xiàn)在，“三清”已內(nèi)化為洋思的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)，“清”不了的學(xué)生也越來(lái)越少了?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。驗(yàn)收英語(yǔ)時(shí)，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽(tīng)寫(xiě)，錯(cuò)一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號(hào)。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語(yǔ)。在堂堂清、日日清的基礎(chǔ)上他們實(shí)施的是“周周清”。為了小組的榮譽(yù)，課上，無(wú)論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)測(cè)試，小組內(nèi)成員都互相幫助，互督互查，毫不馬虎；課后，對(duì)堂堂清不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞、背誦段落，一一助其過(guò)關(guān)。否則，課上留下一大堆問(wèn)題，課后再怎么努力，時(shí)間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。洋思“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。一傳十，十傳百，越來(lái)越多的家長(zhǎng)們把孩子送到洋思來(lái)。家長(zhǎng)心中有桿秤。2001年秋學(xué)期，盡管洋思一再擴(kuò)班，但還是有200多名“特差生”難以進(jìn)門(mén)。家長(zhǎng)之所以把通常認(rèn)為“教不好”的學(xué)生送到洋思，就是因?yàn)橄嘈盼覀兡馨阉麄兊暮⒆咏毯?。洋思的老師?tīng)了很不舒服，秦培元聽(tīng)后笑道：大家不要“作氣”，應(yīng)當(dāng)感到自豪才對(duì)。幾年前，有些人曾經(jīng)這樣議論：好學(xué)生留在城里，差學(xué)生送到洋思去。不選擇、不挑剔學(xué)生，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，意味著更多的付出，同時(shí)，還承擔(dān)著風(fēng)險(xiǎn)。在秦培元看來(lái)，“差生”就像一塊璞玉，和好學(xué)生一樣，存在著成“器”的可能。不選擇、不挑剔學(xué)生，在我們看來(lái)是不可思議的，但是，洋思人做到了。多年來(lái)，凡到洋思來(lái)求學(xué)的，不管多調(diào)皮，不管成績(jī)多差，學(xué)校都收下。（一）堅(jiān)持不選擇學(xué)生，不挑剔學(xué)生。在泰興市已經(jīng)形成了一種教育文化產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)了一方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這個(gè)曾被稱作“三流的硬件”、“三流的師資”、“三流的學(xué)生”的農(nóng)村聯(lián)辦初中，如今已是江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省教育現(xiàn)代化的示范初中、江蘇省模范學(xué)校、江蘇省先進(jìn)集體、江蘇省文明單位，是全國(guó)初中教育的一面旗幟。這八個(gè)大字，是洋思中學(xué)對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)的承諾，也是洋思人在特定的歷史發(fā)展過(guò)程中的誓言，更是洋思中學(xué)由小到大、由弱變強(qiáng)的成功法寶。歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一、洋思中學(xué)的幾點(diǎn)啟示啟示之一：有一個(gè)催人奮進(jìn)的教育理念。大家一致認(rèn)為，本次實(shí)地蹲點(diǎn)考察學(xué)習(xí)，由表入里，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)，學(xué)到了一些真經(jīng)。學(xué)校發(fā)動(dòng)全校的力量共同去執(zhí)行制度、維護(hù)制度，監(jiān)督各項(xiàng)制度的實(shí)施，最終讓制度變成習(xí)慣，才能最終實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的目的。精細(xì)化管理重在落實(shí)。最大限度的發(fā)揮人的主人翁意識(shí)。后六中學(xué)原本是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，全校學(xué)生只有400多人，教師26人，因?qū)W校規(guī)模小，教學(xué)質(zhì)量差，已到了被兼并的邊緣，何去何從擺到了大家的面前。這樣及分工又合作，既減輕了教師的工作強(qiáng)度，又提高了工作效率。洋思中學(xué)現(xiàn)有66個(gè)教學(xué)班，每個(gè)級(jí)部由22個(gè)教學(xué)班，各級(jí)部的語(yǔ)文教師，算上兼課的領(lǐng)導(dǎo)，有16人之多。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，素質(zhì)教育和提高教育教學(xué)質(zhì)量同一個(gè)問(wèn)題的不同表述，學(xué)生素質(zhì)的提高最根本的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和學(xué)校的升學(xué)人數(shù)，而要做到這一切，就要有大量的優(yōu)質(zhì)作業(yè)作保證。“當(dāng)堂訓(xùn)練”可以準(zhǔn)確及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的掌握情況，讓教師及時(shí)完善下一步的教學(xué)和工作計(jì)劃，同時(shí)也讓學(xué)生了解了自己下一步的努力方向。這種教學(xué)模式，要求教師根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)進(jìn)行備課和組織教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生成了課堂的主人。總之，洋思中學(xué)以“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”為辦學(xué)理念，以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式為教學(xué)策略，以“全方位科學(xué)化、系統(tǒng)化的層層承包責(zé)任制”為管理手段，使學(xué)生得到長(zhǎng)足的發(fā)展，使教師實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，使學(xué)校取得非同凡響的成績(jī)。這一個(gè)個(gè)景致，一尊尊雕塑，一面面鏡子，一條條標(biāo)語(yǔ)，具體、親切、實(shí)在，是暗示，是開(kāi)導(dǎo)，是激勵(lì)，是安慰，達(dá)到了“此地?zé)o聲勝有聲”的效果。這些雕塑寓意豐富，激發(fā)著廣大學(xué)子爭(zhēng)先向上。學(xué)校主樓上張貼大大的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”、“走進(jìn)洋思，成就未來(lái)”的標(biāo)語(yǔ)，在陽(yáng)光照射下，閃閃發(fā)光，激勵(lì)每一位來(lái)洋思的求學(xué)者。整個(gè)校園布局別致，環(huán)境優(yōu)美，高樓林立，道路寬闊，綠樹(shù)成蔭，繁花似錦。20多年來(lái)，該校合格率、鞏固率、升學(xué)率均為100%，優(yōu)秀率始終處于泰興市之首，體育達(dá)標(biāo)率97%以上，近視率一直控制在6%之內(nèi)；在全國(guó)、省、市舉辦的各種素質(zhì)教育成果展示中碩果累累，有800多人榜上有名；每年綜合得分均名列泰興市第一。嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定時(shí)間作息，全面實(shí)施“陽(yáng)光體育”工程，確保每天一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，每年舉行春季、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。教師包學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，讓“差生”感受“家”的溫暖，“家”的愛(ài)，用情感的力量使學(xué)生發(fā)生根本性的變化。各班都建立了結(jié)對(duì)幫扶網(wǎng)絡(luò)。該校將“精英教育”與“大眾教育”融合在一起，做到“精英教育大眾化”、“大眾教育精英化”，使每一個(gè)在洋思的學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)教育。④均衡分班。③堅(jiān)持從起始行為抓起。②持之以恒地開(kāi)展“堂堂清”、“日日清”、“周周清”工作。①堅(jiān)持推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。該校建成了全省一流的心理咨詢中心，開(kāi)通了校園心理熱線，出刊了《洋思中學(xué)心理小報(bào)》，開(kāi)設(shè)了心理活動(dòng)課，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展。該校專門(mén)聘請(qǐng)校外法律工作者擔(dān)任該校法制輔導(dǎo)員，為學(xué)生作各種法制報(bào)告，組織學(xué)生觀看法制宣傳的文娛演出，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀點(diǎn)。各班結(jié)合班情制定了《班級(jí)百分賽考核》，一周一回顧，一月一評(píng)比，讓每一位學(xué)生都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己的缺點(diǎn)，從而不斷的進(jìn)步；各班還成立了“幫扶小組”，對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行“包”，從而使每一位學(xué)生都有責(zé)任與義務(wù)讓學(xué)生進(jìn)步。該校制定了嚴(yán)格的思想品德評(píng)分細(xì)則，對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行全面考核。該校自編了《四會(huì)讀本》、《生活指南》、《初中生安全常識(shí)問(wèn)答》等校本教材，使得每一個(gè)同學(xué)都有行為準(zhǔn)則，學(xué)校專門(mén)安排時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐，并進(jìn)行認(rèn)真周到的考核。他們主要從以下幾個(gè)方面入手：①信奉并不懈實(shí)踐著“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的先進(jìn)的育人理念；②提出并實(shí)施“每堂課都是德育課堂”、“德育課堂化”、“課堂德育化”的德育工作策略。20多年來(lái)，由于洋思人奮力拼搏、不懈追求，取得了一流的育人質(zhì)量。這種教學(xué)模式以學(xué)生的真問(wèn)題為抓手，“教學(xué)生不會(huì)的，學(xué)生會(huì)的不教”，提高了課堂教學(xué)針對(duì)性、有效性，使每一位同學(xué)都能夠真正得到提高，實(shí)現(xiàn)了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列弊端，充分體現(xiàn)了新課改的理念，引發(fā)了教學(xué)過(guò)程的深刻變化；學(xué)生的地位變了，從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化了主動(dòng)求學(xué)者，由聽(tīng)者、觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者、演員，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主實(shí)踐；教師的地位變了，從主宰者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由“講師”變成了“導(dǎo)師”；教學(xué)方式變成了，由注入式變成了引導(dǎo)式、啟發(fā)式；課本的作用變了，由教本變成了學(xué)本；學(xué)生之間的關(guān)系變了，從各聽(tīng)各的到合作交流，由各自為戰(zhàn)到并肩作戰(zhàn)，由關(guān)注自己到關(guān)注他人。所謂“后教”，就是學(xué)生在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，就相關(guān)的“問(wèn)題”所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)?！?0多年來(lái)，洋思中學(xué)大刀闊斧、卓有成效地進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)模式，為該校成功實(shí)踐“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念提供了科學(xué)的方法。20多年來(lái)，盡管到洋思中學(xué)就讀的學(xué)生大多數(shù)都是“璞”，但經(jīng)過(guò)洋思人創(chuàng)造性地“打磨”，最終使他們都成為了一塊塊熠熠閃光的“玉”。該校每天都要播放“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的校歌；每學(xué)期期初、期中、期末都要舉行“沒(méi)有教不好的學(xué)生”演講、征文比賽；每個(gè)月各班都要出“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的主題黑板報(bào)；每個(gè)月都要表彰一批思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面有進(jìn)步的學(xué)生；持之以恒地開(kāi)展“周周插紅旗，月月送喜報(bào)”的活動(dòng)；學(xué)校文化走廊布置交給學(xué)生，班級(jí)環(huán)境建設(shè)交給學(xué)生，讓他們?cè)谧晕揖牟邉澲兴枷氲玫教嵘芰Φ玫桨l(fā)展??（4）建立健全內(nèi)部有效管理體制該校建立健全了以“承包”為核心的內(nèi)部管理體制，與各部門(mén)、各個(gè)工作人員都簽訂了“承包責(zé)任狀”，切實(shí)讓每一個(gè)部門(mén)、每一位同志做到“知責(zé)任”、“明責(zé)任”、“負(fù)責(zé)任”，這項(xiàng)改革為該校注入了不盡的活力，帶來(lái)了不盡的效益。通過(guò)培訓(xùn)、打造、實(shí)踐，洋思中學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，得到了自我發(fā)展，展現(xiàn)出了和諧的青春活力與韻律。“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不善于教的老師”的辦學(xué)理念已深入到每一位教師的心田；“艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新進(jìn)取”老洋思人的這些優(yōu)秀品質(zhì)已在新教師身上打下了深深的烙印。領(lǐng)導(dǎo)班子所有成員都能認(rèn)真執(zhí)行該校提出的“走近教師”“走進(jìn)課堂”、“走進(jìn)學(xué)生”的學(xué)校管理策略，時(shí)時(shí)、處處、事事率先垂范，以身作則，以學(xué)生成長(zhǎng)為本、以教師提升為重、以學(xué)校發(fā)展大局為上，個(gè)個(gè)堪稱師生模范。（1）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)該校領(lǐng)導(dǎo)班子朝氣蓬勃，理念先進(jìn)，思維超前，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，善決策，能管理，肯吃苦，講奉獻(xiàn)。這一理念，既閃著洋思人高標(biāo)準(zhǔn)育人的自信，也透射著他們對(duì)教育規(guī)律自覺(jué)體認(rèn)的睿智，還顯示了他們不懈的追求與對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，更體現(xiàn)了全面、平等、公正的教育思想。是什么魅力，使洋思發(fā)展勢(shì)頭這么迅速，使洋思牽動(dòng)了如此之多的心，使這么一個(gè)原本弱小的村級(jí)初中產(chǎn)生了一個(gè)樸素的教育奇跡？20多年來(lái)，洋思中學(xué)不講客觀，不唯基礎(chǔ)，從不選擇、挑剔、嫌棄每一個(gè)學(xué)生，始終堅(jiān)持“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念。20多年來(lái)，該校銳意改革，開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造了神奇的“洋思經(jīng)驗(yàn)”，在全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域引起了巨大的反響：《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》、《江蘇教育》等全國(guó)多家報(bào)刊紛紛報(bào)道、宣傳；泰興市市委、市人民政府、江蘇省教育委員會(huì)相繼發(fā)文，推廣“洋思經(jīng)驗(yàn)”；自2000年以來(lái)，該校應(yīng)邀到全國(guó)20多個(gè)?。ㄊ校?、自治區(qū)講學(xué)、上課600多次；80多萬(wàn)人次到該校參觀、考察、取經(jīng)；全國(guó)100多個(gè)教育行政主管部門(mén)、高校將該校定為“校長(zhǎng)教師培訓(xùn)基地”、“學(xué)生實(shí)習(xí)基地”。2005年，該校遷入泰興市新城區(qū)。一、創(chuàng)造樸素教育奇跡的洋思中學(xué)江蘇省泰興市洋思中學(xué)創(chuàng)辦于1980年。這次的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，也受了舟車勞頓之苦，但與收獲之豐相比，我覺(jué)得受這苦、這累，值得！帶著幾份仰慕、幾絲疑惑，我們一行8人于4月23日至28日，考察了江蘇省洋思中學(xué)。第二篇：考察洋思中學(xué)工作匯報(bào)考察洋思中學(xué)工作匯報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！4月22到28日，我?guī)е诖男那?，踏上了千里迢迢的“洋思取?jīng)”之路我們?cè)诮K省洋思中學(xué)度過(guò)了緊張而又充實(shí)的五天學(xué)習(xí)生活。但是，由于學(xué)科的不同，教材的內(nèi)容不同而采用一些變化的形式。⑤要批改部分已完成了的學(xué)生的作業(yè)，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅。③課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。【注意點(diǎn)】①課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。【教師的主導(dǎo)作用】督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生，做選做題或思考題。⑤課后學(xué)生輕松了，有時(shí)間發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，提高了他們的綜合素質(zhì)。③將所學(xué)知識(shí)通過(guò)訓(xùn)練，內(nèi)化為解題能力?！竞锰帯竣傧抡n時(shí)要交作業(yè)本，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都積極主動(dòng)地學(xué)和練，提高他們的效率。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。（不少于15分鐘）【操作】①布置課堂作業(yè)。教師不能就題講題，只找出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這是從理論到理論架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。這樣，教師講的時(shí)間雖只有4~5分鐘，但能通過(guò)補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的。教的方式是會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵練兵”。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教?！咀⒁恻c(diǎn)】學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：①明確教的內(nèi)容。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生找錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，通過(guò)討論，尋求正確答案。②通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)播、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。④引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒已見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)?！灸康摹渴姑總€(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生潛力。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。③明確自學(xué)后的要求。怎樣干好，就怎樣干。②明確自學(xué)方法?！咀⒁恻c(diǎn)】自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到個(gè)個(gè)明確：①明確自學(xué)內(nèi)容?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，學(xué)到了自學(xué)的方法。【好處】①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而是自學(xué)更有效。（輔助環(huán)節(jié)約2分鐘）【操作】課前制作好課件或投影膠片，課上通過(guò)投影讓學(xué)生看。③要讓學(xué)生默看一遍，不要急于關(guān)閉投影機(jī)。該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為的地降低到“知道”的要求上?！窘處煹闹鲗?dǎo)作用】準(zhǔn)確提示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。②由于學(xué)習(xí)目的往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持提示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！竞锰帯竣偈箤W(xué)生上課就開(kāi)始明確學(xué)習(xí)目的，