【正文】 、理念：教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。二是進一步轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，落實素質(zhì)教育。洋思的養(yǎng)成教育抓得嚴(yán)、管得細，從學(xué)習(xí)、生活等小事抓起，學(xué)生們都形成了良好的行為習(xí)慣，這對學(xué)生來說是終生受益的，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見，洋思中學(xué)的管理之嚴(yán)，養(yǎng)成教育搞得一流。洋思中學(xué)以常規(guī)管理基本要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為 中心，制訂了各類人員崗位責(zé)任制、各項工作管理評比考核獎懲制度，逐步形式科學(xué)、嚴(yán)格的調(diào)控機制。洋思的中層有責(zé)任制，他們要教一科，管一線，包一級。用責(zé)任制來治校，這是洋思的又一個特色?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)，不只是教師傳授方式的變化，而且體現(xiàn)了尊重主體、面向全體、信任學(xué)生的教學(xué)思想，是符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的一種有效的方法。在讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方法深化。對于難點，要注重啟發(fā)式的講解。（5）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（4）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）合理安排并從嚴(yán)把握“學(xué)”、“教”和“練”的時間結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)實際需要進行循環(huán)。順便一提的是洋思的教師的敬業(yè)精神是可敬佩的，從細致入微的備課中可見一斑。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)和借鑒中，要想使這一模式取得預(yù)想的效果，必須做到以下幾點：（1）要備好課。例如：我所聽的語文朱自清的《春》一課，盡量減少教師的講解，改為學(xué)生輪流讀課文，有問題，教師糾正；學(xué)生獨立分段，寫段意后，教師針對問題點撥；學(xué)生從讀中“悟”，教師點撥評價。使學(xué)生從被動的狀態(tài)中解脫出來，積極主動的學(xué)習(xí)。在課堂上教師揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生動腦、動口進行自學(xué)，暴露問題后，教師點撥釋疑，學(xué)生再練習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)。校園環(huán)境如詩入畫，育人環(huán)境氛圍催人奮進，這是洋思中學(xué)的第一印象。學(xué)校主體建筑上，赫然寫著“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”、“你一定能行”、“每個學(xué)生都能合格”、“學(xué)會寬容與忍耐、學(xué)會合作與競爭”等醒目的口號。期間，通過聽報告、聽課、參觀、與師生交流，使我感觸頗深，受益匪淺。正于黃校長多次強調(diào)的把時間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，主動性，老師去引導(dǎo)，去指導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)問題，在輔導(dǎo)時針對性的解決問題；其次是用心去教學(xué)，不斷的思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題，想辦法去解決問題，那么你會覺得到處都是能教好的學(xué)生。：我覺得首先是抓住課堂，提高效率。因此我們教學(xué)應(yīng)重學(xué)而不重教，重思而不重知，重樂而不重灌，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”,實際上學(xué)生的自學(xué)更能提高教學(xué)效率,”先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測”洋思中學(xué)校園內(nèi),到處都是鼓勵性的標(biāo)語,教學(xué)樓走廊墻壁上是英語單詞,讓學(xué)生到處都可以學(xué)習(xí),學(xué)校的教育教學(xué)每一個細節(jié)都考慮學(xué)生的發(fā)展，教師的教學(xué)針對學(xué)生的情況，:崇高的師德，無私的奉獻，高度的責(zé)任心，學(xué)生都是一個金礦，等待老師去挖掘。洋思中學(xué)對學(xué)生的管理，可以說是軍事化、企業(yè)化的，學(xué)生進出教室去活動，來去都由老師帶隊，做到一切行動聽指揮，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，每個學(xué)生都為完成既定目標(biāo)去奮力拼搏，每時每刻都不敢有絲毫懈怠，學(xué)習(xí)時間也抓得很緊，每天7節(jié)課，第八節(jié)自習(xí)或活動，晚上上三節(jié)自習(xí)，使學(xué)生真正做到了“堂堂清”“天天清”“周周清”“月月清”，學(xué)生進入洋思不分快慢班，好學(xué)生與差學(xué)生分散到各班，好差生同桌，便于“兵教兵”，對差生加強輔導(dǎo)，并定時驗收，檢查，使差生迅速轉(zhuǎn)化。洋思中學(xué)這種“三段式”教學(xué)模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以人為本的理念，充分發(fā)動了學(xué)生的能動性，變傳統(tǒng)的先教后學(xué)，為先學(xué)后教，節(jié)省了教師講課時間，洋思課堂中老師講的極少，但極精,是精講，這樣大大提高了課堂效率，同時“當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)生在老師眼皮底下做作業(yè)，避免了抄襲做假，學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升,課后沒有作業(yè),學(xué)生休息也輕松。后教環(huán)節(jié)是：學(xué)生自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，發(fā)動學(xué)生通過討論質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露的問題，讓已學(xué)會的學(xué)生教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作，相互幫助，達到“兵教兵”的目的，所以洋思的“后教”不僅是老師的教，更重要的是學(xué)生之間相互教。自學(xué)的形式多種多樣，可以是看例題，講課文，看注釋，做實驗，做與例題類似的習(xí)題等。(2).抓好起始年級作為提高教學(xué)質(zhì)量的源頭為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中能充分發(fā)揮主體作用，洋思中學(xué)千方百計從“三個一”抓起，即從起始年級抓起，從新生進校的第一天抓起，各學(xué)科都從第一節(jié)課抓起，力爭使每個學(xué)生會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，在思想上相信每一個學(xué)生可以學(xué)好，在行動上舉辦學(xué)習(xí)方法講座，進行嚴(yán)格訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)秀師傅給予一定獎勵，嚴(yán)格的督導(dǎo)，促使新老師快速成長。做到開學(xué)時“手中有糧，心中不慌”。各屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭條大事來抓，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師，洋思中學(xué)在提高教師素質(zhì)上下足了功夫，主要作法：①對所有老師進行師德培訓(xùn)，重在“奉獻精神”，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生的心，教師是蠶，一輩子都注定了要奉獻，通過一些年的倡導(dǎo)，老教師言傳身教，使進入洋思的每一位老師都有了勤勞的品質(zhì)，奉獻的精神。(1)洋思的起家靠的就是高質(zhì)量，沒有高質(zhì)量，就得不到家長的信賴，社會的贊譽，輿論的支持，更沒有洋思輝煌的今天。全國各地報刊均介紹了洋思的事跡，產(chǎn)生重大的社會反響?，F(xiàn)有教學(xué)班65個，教師300多人，在校學(xué)生3600多人，學(xué)校占地205畝，擁有一流的教學(xué)樓，綜合樓，塑膠跑道運動場，天文臺，學(xué)生公寓等。正如秦培元校長說的尊重規(guī)律，實事求是，持之以恒。我們要學(xué)習(xí)這種思想，這種精神，長期訓(xùn)練，內(nèi)化為自身的素質(zhì)。實實在在的思考，實實在在的引導(dǎo)，實實在在的老師落實實實在在的任務(wù)。而且他們一貫追求的是，“快快進步，快快成長”，力爭在短時間里，把進步盡可能放大。而絕不是成績差的學(xué)生。在洋思人的眼里，沒有差生，只有差異。三級備課是單元備、先周備、課時備。講課要注意四個字“準(zhǔn)、活、優(yōu)、清”。徹底打破了傳統(tǒng)的五段式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，其學(xué)習(xí)的過程與新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)有異曲同工之妙。課堂上，全過程要讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)。通過完成課堂作業(yè)，