【正文】 的臉，好像我的臉上有她想要的答案，其實(shí)你們哪里知道，老師也很緊張，所以她在看我的臉，而我在看表。楊樹濱老師在講授《賣油翁》時(shí)，一位女孩子在復(fù)述賣油翁這個(gè)故事的時(shí)候，面對(duì)黑壓壓的一屋子人緊張極了，不時(shí)的看著課本，說的也磕磕絆絆，楊老師小聲的說：“你能脫稿嗎？如果想不起來再偷偷的看。楊樹濱老師在上課之前播放《花式籃球》和《玩轉(zhuǎn)魔方》的視頻，貼近生活的視頻，很受學(xué)生歡迎，學(xué)生也漸漸融入課堂。不過在打打鬧鬧中歡樂的氣氛在會(huì)場上方蕩漾。史金鳳老師在講課之前，和孩子們一起做游戲，老師邊唱邊做動(dòng)作：拍拍你的頭，做事爭上游；拍拍你的肩，做事要領(lǐng)先；吹吹你的背，做事莫后退。學(xué)生坐上會(huì)務(wù)專配的大巴車，班主任不停的強(qiáng)調(diào)各種注意事項(xiàng)，授課教師殷切的眼神，會(huì)場黑壓壓的聽課教師，十幾歲的學(xué)生緊張是一定的，這種緊張的心理如果得不到緩解，可能課堂的生成就無從談起了。作為主體必然要對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施調(diào)控。三、追求自如靈活的調(diào)控藝術(shù)，才能給學(xué)生自然融洽的課堂。同學(xué)們，一花一世界，一葉一菩提，細(xì)節(jié)就在我們身邊，在媽媽嗎期盼的眼神中，在弟弟的呵護(hù)中，在老師的鼓勵(lì)中。一生：有一次我做數(shù)學(xué)題，做完不敢回答，老師贊許的目光，讓我勇敢地舉手。一生：弟弟很調(diào)皮有時(shí)也和她打架，但那次大雨母親去接她，而弟弟卻拿著毛巾，等在樓梯，想早早的幫助擦拭。一生：我回家晚了媽媽狠狠地批評(píng)我但是眼神卻是關(guān)心的?！庇贸隹诔烧碌狞c(diǎn)評(píng)豐富課堂老師對(duì)學(xué)生的回答，瞬間組織語言，表現(xiàn)的老師高超的課堂駕馭能力。衷心祝愿同學(xué)們?cè)谌松牡缆飞峡梢猿綁粝耄钩岚肯?。用畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束語拉下帷幕在學(xué)生思想情感受到感染后，還需要進(jìn)一步加以深化升華，使其牢固地刻在記憶中。今天，讓我們認(rèn)識(shí)多年前的那場春雨，它從高原的天空而來，它從遙遠(yuǎn)的——它是詩人鄭愁予為大地上的兒童而作的。教師以飽含感情、生動(dòng)形象的語言去激發(fā)學(xué)生的積極情緒、情感，使之成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，通過情感的渲染和語言的感染，使學(xué)生置身于愉悅的氛圍中，就必定會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生盎然的興趣。用引人入勝的導(dǎo)語拉開序幕?！闭n堂語言是否清晰、準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)，是否有藝術(shù)感染力，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。二、追求教學(xué)語言生動(dòng)多樣，才能給予學(xué)生詩意的課堂。在這樣的讀寫訓(xùn)練中學(xué)生提高了語文素養(yǎng)。語文教材中很多文質(zhì)兼美的文章就為學(xué)生提供了許許多多、方方面面的仿寫資源。蓋學(xué)文既久，自然純熟。讀、有助于讓學(xué)生獲得最要的人生營養(yǎng)；寫，讓營養(yǎng)成為社會(huì)貢獻(xiàn)的重要的能力。我所追求的語文課堂，不一定如行云流水、滴水不漏，精致得像景德鎮(zhèn)陶器，而是在語文對(duì)話中感受精神的喚醒與潛能的顯發(fā)，視界的融合與內(nèi)心的敞亮。在譚金蕓教師講授的《答謝中書書》中，組織學(xué)生對(duì)“自康樂以來”前面加上不同的感嘆詞，來體會(huì)這篇小品文所折射出的作者復(fù)雜的情感。這樣很有“四兩撥千斤”之感。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新點(diǎn)撥就會(huì)出現(xiàn)“一石激起千層浪”的情境，使點(diǎn)撥提問成為激活學(xué)生思維的“導(dǎo)火線”。一節(jié)豐沛飽滿的語文課堂，煥發(fā)著純樸詩性的光華。在《孔乙己》中，教師利用孔乙己的“人物檔案卡”，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)孔乙己的理解。《雨說》是一篇具有強(qiáng)烈時(shí)代色彩的現(xiàn)代詩歌，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景不理解，會(huì)造成認(rèn)知上的理解。楊老師通過對(duì)教材內(nèi)容的延伸、重組，起到了很好的效果。楊翠老師在講授寫作指導(dǎo)課《文章因細(xì)節(jié)而感動(dòng)》中借助教材內(nèi)容朱自清的《背影》的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生重溫經(jīng)典，跟著大師雪細(xì)節(jié)。因此，教師在課前要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把教材的精髓和難點(diǎn)內(nèi)化為自己的東西，具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣。精心的預(yù)設(shè)促進(jìn)短時(shí)高效凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這是教師在備課時(shí)必須要解決的問題。有效率才會(huì)使課堂教學(xué)有意義、有質(zhì)量。一、追求教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,才能給學(xué)生短時(shí)高效的課堂。老師追求什么，可能就會(huì)給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂。無論是那種類型的課，授課老師都充分準(zhǔn)備，上課活動(dòng)既生動(dòng)活潑又有條不紊，讓聽課老師都見識(shí)了授課老師的扎實(shí)的基本功和靈活的教育機(jī)智，這些也讓我有很大的收獲。本屆能手評(píng)選規(guī)則是每位參評(píng)教師從所執(zhí)教版本的教材中自選4個(gè)課題（包括現(xiàn)代文1節(jié)、文言文1節(jié)、詩詞1節(jié)、作文指導(dǎo)課1節(jié)，不能出自同一冊(cè)教材；閱讀課提倡選擇經(jīng)典篇目），由評(píng)委從中抽取1節(jié)參加比賽。給予——山東省第六屆教學(xué)能手評(píng)選觀摩聽課總結(jié)單位：山東泰安東岳中學(xué) 作者： 孫秀潔郵箱：taianks追求回來后，我反思了很多：課堂上如何“引導(dǎo)”學(xué)生，而不是“牽著”學(xué)生走；如何尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，呈現(xiàn)五彩繽紛的課堂教學(xué)；如何指導(dǎo)學(xué)生在讀中獲得情感體驗(yàn)而又能夠?qū)ξ恼鲁浞掷斫?；如何進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)課文的理解；如何在課堂中充分完成教學(xué)目標(biāo)等。教師的示范朗讀也很重要，《登高》中老師聲情并茂的朗讀讓學(xué)生深深沉浸在杜甫晚年憂國憂民生活凄愴的苦痛。路德金的強(qiáng)烈、熱切、渴望。男女生反復(fù)朗讀，體會(huì)不同的感受。五 重視朗讀，采用多種朗讀形式并且教師指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文章主旨。四、重視學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)每一個(gè)老師都重視自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生采用小組討論的形式探討課文內(nèi)容，并且隨著新課改的不斷深入，這種合作探究的學(xué)習(xí)方法日趨完善，授課教師有放有收，學(xué)生在合作中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并有各自的收獲。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，課堂教學(xué)的生命也是不斷地創(chuàng)新。請(qǐng)學(xué)生寫再別xxx，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，為課堂教學(xué)掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮。當(dāng)學(xué)生找到后，接著追問：哪兩個(gè)字最突出？這兩個(gè)字是什么意思？用筆在文章中標(biāo)注出體現(xiàn)著兩個(gè)字的句子？沒有多余的話語，將整篇文章的精華所在提煉出來，且關(guān)注了學(xué)生的主動(dòng)性，他憑自己高超的課堂調(diào)控藝術(shù)感染著每一個(gè)人！三、出奇不意的創(chuàng)新藝術(shù)。來自淄博一中的王波老師講授的《我有一個(gè)夢想》看不到執(zhí)意牽制的痕跡，卻能感受到學(xué)生在跟著教師同步步地深入理解文本，這都?xì)w結(jié)于教師靈活的調(diào)控藝術(shù)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。課堂上教師的情與學(xué)生的心形成共鳴，學(xué)生自然入情入境地與文本產(chǎn)生碰撞，并不時(shí)閃現(xiàn)智慧的火花。路德金的《我有一個(gè)夢想》，這是臨沂的段淑君老師上課的精彩片斷。例如，日照的楊志剛老師在講授《我不是一個(gè)好兒子》這篇課文時(shí)，用閻維文的《母親》歌曲導(dǎo)入，并將歌詞投影在大屏幕上，反復(fù)播放，使學(xué)生感受到母愛的偉大。導(dǎo)入語、過渡語、總結(jié)語等是課堂教學(xué)不可缺少的重要組成部分。各地名師講課，指明了新課改課堂教學(xué)的發(fā)展方向，現(xiàn)將各位老師授課過程中的精彩之處匯報(bào)如下，有不當(dāng)指出請(qǐng)批評(píng)指正。讓我們充分領(lǐng)略了全省各地優(yōu)秀教師的風(fēng)采。在五天的觀摩活動(dòng)中，來自全省各地的老師一共講了20節(jié)語文課，7篇課文?；貋砗?，我反思了很多：課堂上如何“引導(dǎo)”學(xué)生，而不是“牽著”學(xué)生走；如何尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，呈現(xiàn)五彩繽紛的課堂教學(xué)；如何指導(dǎo)學(xué)生在讀中獲得情感體驗(yàn)而又能夠?qū)ξ恼鲁浞掷斫?；如何進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)課文的理解；如何在課堂中充分完成教學(xué)目標(biāo)等。教師的示范朗讀也很重要，《過零丁洋》中老師聲情并茂的朗讀讓學(xué)生深深沉浸在文天祥對(duì)祖國的愛和失去國家的悲痛?！边@句話時(shí)，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)安塞腰鼓壯闊的氣勢，可是學(xué)生始終讀不出那種豪邁的語氣，教師指導(dǎo)“把每一句的‘了’都讀的短促一點(diǎn)，大家再試一試。五 重視朗讀，采用多種朗讀形式并且教師指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文章主旨。例如《云南的歌會(huì)》請(qǐng)學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，探討課文中提到的三種歌會(huì)形式，并總結(jié)各自的特點(diǎn)。教師無聲的關(guān)愛將