【正文】 考試成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是那些成績一般的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。因此應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。普遍的后進(jìn)生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。轉(zhuǎn)化措施：走近趙博，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。②上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。學(xué)困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，任課教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法?？傊瑢W(xué)困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級面貌、十分有利于學(xué)生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。（4）建立學(xué)困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難達(dá)到，在班級里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。比如，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。③通過其他學(xué)生了解。一般的方法有：①平時觀察。結(jié)合我班的實(shí)際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的措施：（1）想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。三、人際關(guān)系處理上：①對待教師，敬而避之；③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；④生活中隨意，有時會喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。一、學(xué)困生成因分析出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。要堅(jiān)信“精誠所至，金石為開”，只要我們持之以恒，做好過細(xì)的工作，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，學(xué)困生是完全可以轉(zhuǎn)化的，從而全面提高思想歷史課的教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育?？傊瑲v史教師要正確認(rèn)識教學(xué)中學(xué)困生形成的原因，要與班主任和其他科任教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中齊心合力，善于利用各種渠道、途徑、方法來促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。大多數(shù)差生學(xué)習(xí)方法欠佳，教師對他們要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。通過交談，了解他們在生活、學(xué)習(xí)和思想方面的信息，使轉(zhuǎn)化工作具有針對性。學(xué)困生因智力和非智力因素的影響，需要教師進(jìn)行更多的輔導(dǎo)，這就要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，幫助他們排難解疑，掃除學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)他們學(xué)好歷史的信心和動力。教師還要善于從學(xué)生各種表情的變化，判斷其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握程度，如在講到重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時，當(dāng)差生流露出不解的神色時，教師應(yīng)放慢速度，設(shè)法分散難點(diǎn)，化難為易，使他們感到易學(xué)。教師要有敏銳的洞察力，捕捉學(xué)困生的各種信息，進(jìn)行及時的調(diào)控。只有師生兩方面的積極性都調(diào)動起來，歷史教學(xué)質(zhì)量才能大幅度、大面積地提高，歷史學(xué)困生才能逐漸轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，針對學(xué)困生接受能力差的特點(diǎn)，教師要降低知識難度，降低對他們的要求，使他們能聽懂課，讓他們感到自己能學(xué)。歷史課堂教學(xué)必須與時政熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，提出學(xué)生感興趣的問題，并探討當(dāng)前人類共同關(guān)心的緊迫問題，利用生動形象的比喻使知識深入淺出，激發(fā)學(xué)生的記憶興趣?！闭n堂教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，往往勝過責(zé)任感。搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。對待那些基礎(chǔ)教的學(xué)生，可聯(lián)系實(shí)際與他們談人生，談理想，說道理，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，激勵他們自尊、自愛、自強(qiáng)、自重，珍惜前途。對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，幫助他們找出成績不好的原因，并采取相應(yīng)的教育方法。實(shí)踐證明：“受害的花朵更愛春天，學(xué)困生更愛老師的溫暖。一個學(xué)校是否有吸引力，一個班級是否有吸引力，也是形成學(xué)困生的原因之一。部分同學(xué)在記憶和理解同樣的知識方面要比別人多費(fèi)些時間和精力，因此他們的學(xué)習(xí)時間很難保證其最低掌握基本知識的時間需要。而誰能很快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，誰就學(xué)得輕松，否則就易形成學(xué)困生。大量的學(xué)生在進(jìn)入初高中后沒有進(jìn)入重點(diǎn)校，重點(diǎn)班而喪失信心，加之自己懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成了學(xué)困生的產(chǎn)生。多數(shù)學(xué)困生在小學(xué)時期沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是過多的依賴他人，依靠簡單的重復(fù)記憶和練習(xí)來應(yīng)考，到了中學(xué)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容加重，學(xué)生不能很快的適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)，缺陷加大，長此下去，就造成了他們的學(xué)習(xí)困難。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要性，實(shí)實(shí)在在地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。初中物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生城關(guān)一中 劉喜英一 造成學(xué)困生的分析：一類學(xué)困生各方面的能力均屬中等水平，物理學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的．另一類學(xué)困生思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較低．但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識水平較高．還有一類學(xué)困生能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯．還有一類學(xué)困生的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負(fù)水平低，求知欲、意志和好勝心不強(qiáng)．因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生． 二 轉(zhuǎn)化措施：由于學(xué)困生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對差生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果．對在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動的這類差生較多，因此，教師在課外應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資，對他們學(xué)習(xí)上暫時出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，使其及時趕上全班同學(xué)．如果補(bǔ)救不及時，會使他們在學(xué)習(xí)上“欠帳”越來越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重．對意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮的這類差生，教師不能視為包袱，對他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，可以通過補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體、更深刻地理解物理概念和物理規(guī)律，并掌握物理習(xí)題解題技巧．對這類差生重點(diǎn)是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法．讓學(xué)生認(rèn)識到自身的知識缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救．讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)．對動力不足的學(xué)困生，這類差生相對較多，學(xué)習(xí)動力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位臵．如學(xué)生中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對學(xué)習(xí)無熱情、無動力，另外一類學(xué)生是由于社會經(jīng)濟(jì)變動原因造成離婚家庭越來越多，大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無大的希望，這也是形成學(xué)生動力差的原因之一．對這類學(xué)生教師主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認(rèn)識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師、學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵起他們學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動力．對能力差，個性特征、心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的．同時，由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)．這類學(xué)生學(xué)習(xí)困難程度較大．對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心．做好差生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對此，物理教師不僅要上好物理課，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間形成友好的伙伴，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課．教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)教育尤為重要，物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣．物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣．此外還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅．差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法．所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系．教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等，這些對差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的．歷史課教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化城關(guān)一中 岳巧娥《 中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育軌道，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)。對于我班的學(xué)生，我還從座位上下功夫，不按成績排座位，而是好中差相結(jié)合，設(shè)立正副兩個組長，在學(xué)習(xí)上可以互相幫助，互相交流，互相督促。學(xué)生是練出來的，不是講出來的，不在乎老師講了多少，而關(guān)鍵是學(xué)生記住了多少。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。在課堂教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地對學(xué)困生進(jìn)行激發(fā)，抽出時間作思想工作，見逢插針地進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生，不要歧視和冷嘲熱諷。對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講評，都給學(xué)困生一定傾斜，讓學(xué)困生也能獲得成功感和滿足感，使他們逐漸培養(yǎng)起對英語學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。具體轉(zhuǎn)化措施：加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理，大多數(shù)學(xué)困生是對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。逐漸就陷入了越不愿學(xué)就越學(xué)不好的惡性循環(huán)之中。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)英語時，是懷著好奇、憑著興趣來學(xué)習(xí)的，成績還不錯。所以，要想進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。只有這樣才能挽救他們，培養(yǎng)出更多的“優(yōu)秀生”。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，把握原因是前提，關(guān)心愛護(hù)是基礎(chǔ)，全程管理是保證?！氨鶅鋈叻且蝗罩保瑢Υ?，我們要做好充分的心理準(zhǔn)備，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中保持相當(dāng)?shù)哪托?，常對他們加以鼓勵，幫助他們發(fā)展上進(jìn)心，弱化惰性心理，最終使其上進(jìn)心戰(zhàn)勝惰性，就有“優(yōu)秀生”和“學(xué)困生”，他們只是相對而言的。其實(shí)，這是一種正常現(xiàn)象。班主任老師在轉(zhuǎn)化工作中常有這樣的經(jīng)歷：與學(xué)困生談話后，他們也能感受到老師的苦心，從而表示要痛改前非，可過不了幾天又開始犯毛病了。其次要為他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，讓他們的自尊心能通過正當(dāng)方式獲得滿足。部分學(xué)困生拉幫結(jié)派、打架鬧事、稱王稱霸，實(shí)際上就是為了獲得一種不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表現(xiàn)。一方面，學(xué)困生既自尊又自卑。（三）、利用學(xué)困生的心理矛盾，運(yùn)用心理學(xué)知識，幫助學(xué)困生真正轉(zhuǎn)化由于種種原因，學(xué)困生普遍具有復(fù)雜矛盾的心理。開展寓教于樂的社會實(shí)踐活動，吸引學(xué)困生的注意力。我們只有想辦法幫助他們認(rèn)識各種社會因素的本質(zhì)及其影響，提高其分辨能力，增強(qiáng)其免疫能力。怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確利用社會環(huán)境積極的一面，消除社會環(huán)境所帶來的消極影響呢？加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)困生分辨能力。學(xué)校要主動與家長取得聯(lián)系，采用多種方法對學(xué)生家長進(jìn)行指導(dǎo)，以提高家庭教育的質(zhì)量，為防止學(xué)困生的產(chǎn)生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利條件.（二）、利用社會環(huán)境，加強(qiáng)引導(dǎo)，優(yōu)化社會環(huán)境的影響社會環(huán)境無所不在，時刻對學(xué)生產(chǎn)生影響。落后的家庭教育觀念，簡單粗暴的教育方式，在很大程度上制約著學(xué)生的身心健康發(fā)展。在對學(xué)困生的研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長在外工作的多，離異的多，做小生意的多，文化程度低的多。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施通過對學(xué)困生形成原因的分析，我認(rèn)為，學(xué)困生并非是無藥可救，只要運(yùn)用一些行之有效的方法一定會是學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化。如苗壯壯學(xué)校原因部分教師的教育理念不夠新，與素質(zhì)教育的實(shí)施相悖；教學(xué)中采取“填鴨式”、“管束式”、“保姆式”等落后的教學(xué)方法，教學(xué)中學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，主動性全無；有的老師對于犯錯誤的學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥和指責(zé)，甚至有體罰和變相體罰的現(xiàn)象發(fā)生；有的老師對學(xué)生表揚(yáng)得不合理，批評得沒理由；有的老師對全體學(xué)生不能一視同仁等。他們多數(shù)是獨(dú)生子女，因家庭過分溺愛，意志不堅(jiān)，恒心不足，常常因外界誘惑而無法自制。久而久之變?yōu)閷W(xué)困生。像我班的郭環(huán)宇。有的學(xué)生難以約束和克制自己的不良行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低，長久之后變得無責(zé)任心，不肯承認(rèn)錯誤，無所謂成績好與壞，甚至擾亂課堂紀(jì)律。我班的顏穎麗就是這種類型的。如我班的李大典、李慧丹、高通。放縱：農(nóng)村家長工作時間不固定，經(jīng)常是披星戴月早出晚歸，沒有時間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)；另外部分家長自身文化水平較低，心有余而力不足；再者部分家長意識不正確，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，把主要精力集中在孩子的吃、穿、用上。一、學(xué)困生產(chǎn)生原因家庭原因溺愛：現(xiàn)在家庭中孩子越來越少，家長對孩子溺愛有加，百依百順，養(yǎng)成了孩子怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強(qiáng)、驕橫、任性、惟我獨(dú)尊的性格。第四篇：學(xué)困生形成原因及轉(zhuǎn)化措施學(xué)困生形成原因及轉(zhuǎn)化措施城關(guān)一中 張智霞所謂學(xué)困生，一般是指基礎(chǔ)知識較弱，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。總