【正文】 考試成績?nèi)〉昧撕艽筮M步。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績一般的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。因此應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關你的事”戒備心理。轉化措施：走近趙博，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。三控制學困生課堂違紀的問題。②上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。家庭的配合是轉化學困生的外部條件。必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。對學困生多寬容，少責備。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。四、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。學困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。學困生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。在學困生的轉化工作中，任課教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法?？傊瑢W困生的幫教活動，能轉變班風、改變班級面貌、十分有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學、一種藝術。（4）建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難達到，在班級里設立分層目標，由學生自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進行考核。比如，我可以先行主動創(chuàng)設溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。③通過其他學生了解。一般的方法有：①平時觀察。結合我班的實際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的措施：（1）想方設法，收集學困生的有關信息對癥下藥，是治病的關鍵。三、人際關系處理上：①對待教師，敬而避之；③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；④生活中隨意，有時會喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。一、學困生成因分析出現(xiàn)“學困生”的原因是多樣的，進行幫助的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。所謂“學困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學習困難和思想困惑的學生。要堅信“精誠所至，金石為開”，只要我們持之以恒，做好過細的工作，采取切實可行的教學方法，學困生是完全可以轉化的，從而全面提高思想歷史課的教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育?？傊?，歷史教師要正確認識教學中學困生形成的原因，要與班主任和其他科任教師在轉化學困生工作中齊心合力，善于利用各種渠道、途徑、方法來促進學困生的轉化。大多數(shù)差生學習方法欠佳，教師對他們要進行學習方法指導。通過交談，了解他們在生活、學習和思想方面的信息，使轉化工作具有針對性。學困生因智力和非智力因素的影響，需要教師進行更多的輔導，這就要求教師要有強烈的事業(yè)心和奉獻精神，幫助他們排難解疑，掃除學習障礙，增強他們學好歷史的信心和動力。教師還要善于從學生各種表情的變化，判斷其對學習內(nèi)容的理解和掌握程度，如在講到重點、難點內(nèi)容時，當差生流露出不解的神色時，教師應放慢速度，設法分散難點，化難為易，使他們感到易學。教師要有敏銳的洞察力，捕捉學困生的各種信息，進行及時的調(diào)控。只有師生兩方面的積極性都調(diào)動起來，歷史教學質(zhì)量才能大幅度、大面積地提高，歷史學困生才能逐漸轉化。在教學中，針對學困生接受能力差的特點，教師要降低知識難度，降低對他們的要求，使他們能聽懂課，讓他們感到自己能學。歷史課堂教學必須與時政熱點緊密聯(lián)系，提出學生感興趣的問題，并探討當前人類共同關心的緊迫問題，利用生動形象的比喻使知識深入淺出，激發(fā)學生的記憶興趣?！闭n堂教學中要善于激發(fā)學生的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，往往勝過責任感。搞好課堂教學是提高教學效果是轉化學困生的關鍵。對待那些基礎教的學生，可聯(lián)系實際與他們談人生，談理想，說道理，引導他們樹立正確的人生觀，激勵他們自尊、自愛、自強、自重，珍惜前途。對他們進行學習目的和學習態(tài)度的教育，幫助他們找出成績不好的原因，并采取相應的教育方法。實踐證明：“受害的花朵更愛春天，學困生更愛老師的溫暖。一個學校是否有吸引力，一個班級是否有吸引力，也是形成學困生的原因之一。部分同學在記憶和理解同樣的知識方面要比別人多費些時間和精力，因此他們的學習時間很難保證其最低掌握基本知識的時間需要。而誰能很快適應中學的學習，誰就學得輕松，否則就易形成學困生。大量的學生在進入初高中后沒有進入重點校，重點班而喪失信心，加之自己懶散的學習習慣，造成了學困生的產(chǎn)生。多數(shù)學困生在小學時期沒有養(yǎng)成良好的學習方法，獨立的學習習慣，而是過多的依賴他人，依靠簡單的重復記憶和練習來應考，到了中學階段，學習內(nèi)容加重，學生不能很快的適應中學學習，缺陷加大，長此下去，就造成了他們的學習困難。因此教師應充分認識到轉化學困生的重要性，實實在在地做好學困生的轉化工作。初中物理教學中轉化學困生城關一中 劉喜英一 造成學困生的分析：一類學困生各方面的能力均屬中等水平，物理學習困難一般是非智力因素造成的．另一類學困生思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低．但學習習慣較好，意志較強，自我意識水平較高．還有一類學困生能力水平基本屬中等或偏上，但學習習慣、意志等明顯低于第二類學生，因學習動力因素不足而導致學習困難的特征較明顯．還有一類學困生的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強．因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低于其他學生． 二 轉化措施：由于學困生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結為“腦子笨”或“不用功”，教學中應針對差生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果．對在課堂教學中意志力較差，不能和大多數(shù)同學一起進行積極有效的思維活動的這類差生較多，因此，教師在課外應增加對這類學生的感情投資，對他們學習上暫時出現(xiàn)的問題加以彌補，使其及時趕上全班同學．如果補救不及時，會使他們在學習上“欠帳”越來越多，造成學習困難繼續(xù)加重．對意志力較強，學習勤奮的這類差生，教師不能視為包袱，對他們要適當?shù)刈鲆恍┱n外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，可以通過補實驗或設計一些更生動形象的課外物理實驗，讓這類學生更具體、更深刻地理解物理概念和物理規(guī)律，并掌握物理習題解題技巧．對這類差生重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法．讓學生認識到自身的知識缺陷，采取相應措施進行補救．讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點．對動力不足的學困生，這類差生相對較多，學習動力不足情況復雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位臵．如學生中獨生子女多，學習條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對學習無熱情、無動力，另外一類學生是由于社會經(jīng)濟變動原因造成離婚家庭越來越多，大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無大的希望，這也是形成學生動力差的原因之一．對這類學生教師主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師、學生三方共同努力，就有可能激勵起他們學習的動機，從而形成學習的動力．對能力差，個性特征、心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的．同時，由于長期的學業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習興趣和動機．這類學生學習困難程度較大．對這類學生更應主動熱情關心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導，從而使他們樹立學習的自信心．做好差生轉化工作是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對此，物理教師不僅要上好物理課，還要關心、熱愛差生，使師生間形成友好的伙伴，從而使這部分學生喜愛學習物理課．教師要充分利用物理學科特點，對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，在初中物理起始教學工作中，加強學生學習物理的動機教育尤為重要，物理教師應結合教學內(nèi)容注意增強學生的學習動機，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣．物理教師除利用物理學研究范圍廣吸引學生，激發(fā)興趣外，還要設計、準備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹物理學的新進展等方面來提高差生的學習興趣．此外還要使不同類型差生獲得程度不同的學習上的成功，讓各類差生嘗試到成功學習的喜悅．差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學水平和方法．所以，轉化差生的工作與教師的教學方法有很大關系．教師本人是否熱愛物理、對物理學教學是否投入、教師對科學的價值體系是否信仰、教師教學觀念、教師是否能從物理知識及教學過程中感受到美等，這些對差生學好物理課程，做好差生的轉化工作都是十分重要的．歷史課教學中學困生的轉化城關一中 岳巧娥《 中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)教育軌道，面向全體學生，提高學生的思想道德品質(zhì)，文化科學，勞動技能和身體心理素質(zhì)。對于我班的學生，我還從座位上下功夫，不按成績排座位，而是好中差相結合，設立正副兩個組長，在學習上可以互相幫助，互相交流，互相督促。學生是練出來的，不是講出來的，不在乎老師講了多少，而關鍵是學生記住了多少。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。在課堂教學中，教師要不失時機地對學困生進行激發(fā)，抽出時間作思想工作，見逢插針地進行點化，以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵學生，不要歧視和冷嘲熱諷。對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。讓學習好的同學與學困生結成對子互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關系。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講評，都給學困生一定傾斜，讓學困生也能獲得成功感和滿足感，使他們逐漸培養(yǎng)起對英語學習的興趣和迎頭趕上的信心。加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。具體轉化措施：加強對學困生的課堂管理，大多數(shù)學困生是對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。逐漸就陷入了越不愿學就越學不好的惡性循環(huán)之中。學生在七年級學習英語時，是懷著好奇、憑著興趣來學習的，成績還不錯。所以，要想進一步提高英語教學的質(zhì)量，抓好學困生的轉化是一個關鍵性的問題。只有這樣才能挽救他們，培養(yǎng)出更多的“優(yōu)秀生”。學困生轉化是一項復雜的工作，把握原因是前提，關心愛護是基礎，全程管理是保證?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，對此，我們要做好充分的心理準備，在學困生轉化中保持相當?shù)哪托模λ麄兗右怨膭?，幫助他們發(fā)展上進心，弱化惰性心理，最終使其上進心戰(zhàn)勝惰性，就有“優(yōu)秀生”和“學困生”，他們只是相對而言的。其實，這是一種正?，F(xiàn)象。班主任老師在轉化工作中常有這樣的經(jīng)歷：與學困生談話后，他們也能感受到老師的苦心，從而表示要痛改前非，可過不了幾天又開始犯毛病了。其次要為他們創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們的自尊心能通過正當方式獲得滿足。部分學困生拉幫結派、打架鬧事、稱王稱霸，實際上就是為了獲得一種不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表現(xiàn)。一方面，學困生既自尊又自卑。（三）、利用學困生的心理矛盾，運用心理學知識，幫助學困生真正轉化由于種種原因，學困生普遍具有復雜矛盾的心理。開展寓教于樂的社會實踐活動，吸引學困生的注意力。我們只有想辦法幫助他們認識各種社會因素的本質(zhì)及其影響，提高其分辨能力，增強其免疫能力。怎樣引導學生正確利用社會環(huán)境積極的一面，消除社會環(huán)境所帶來的消極影響呢？加強引導，提高學困生分辨能力。學校要主動與家長取得聯(lián)系，采用多種方法對學生家長進行指導，以提高家庭教育的質(zhì)量，為防止學困生的產(chǎn)生和學困生的轉化創(chuàng)造有利條件.（二）、利用社會環(huán)境，加強引導，優(yōu)化社會環(huán)境的影響社會環(huán)境無所不在，時刻對學生產(chǎn)生影響。落后的家庭教育觀念，簡單粗暴的教育方式，在很大程度上制約著學生的身心健康發(fā)展。在對學困生的研究中發(fā)現(xiàn)，學生家長在外工作的多，離異的多，做小生意的多，文化程度低的多。二、轉化學困生措施通過對學困生形成原因的分析，我認為，學困生并非是無藥可救，只要運用一些行之有效的方法一定會是學困生得到轉化。如苗壯壯學校原因部分教師的教育理念不夠新，與素質(zhì)教育的實施相悖；教學中采取“填鴨式”、“管束式”、“保姆式”等落后的教學方法，教學中學生的主體地位得不到體現(xiàn)，主動性全無；有的老師對于犯錯誤的學生嚴厲訓斥和指責，甚至有體罰和變相體罰的現(xiàn)象發(fā)生；有的老師對學生表揚得不合理，批評得沒理由；有的老師對全體學生不能一視同仁等。他們多數(shù)是獨生子女，因家庭過分溺愛，意志不堅，恒心不足，常常因外界誘惑而無法自制。久而久之變?yōu)閷W困生。像我班的郭環(huán)宇。有的學生難以約束和克制自己的不良行為習慣，學習效率很低，長久之后變得無責任心，不肯承認錯誤，無所謂成績好與壞，甚至擾亂課堂紀律。我班的顏穎麗就是這種類型的。如我班的李大典、李慧丹、高通。放縱：農(nóng)村家長工作時間不固定，經(jīng)常是披星戴月早出晚歸，沒有時間和精力關注孩子的學習；另外部分家長自身文化水平較低，心有余而力不足；再者部分家長意識不正確，認為學習無用，把主要精力集中在孩子的吃、穿、用上。一、學困生產(chǎn)生原因家庭原因溺愛：現(xiàn)在家庭中孩子越來越少，家長對孩子溺愛有加，百依百順，養(yǎng)成了孩子怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強、驕橫、任性、惟我獨尊的性格。第四篇：學困生形成原因及轉化措施學困生形成原因及轉化措施城關一中 張智霞所謂學困生，一般是指基礎知識較弱，行為習慣較差，學習方法不當，學習成績不好的學生?？?