【正文】 他濃重的地方口音致使他在英語語音發(fā)音中存在較大的問題，模仿能力弱，記不住發(fā)音，有些音發(fā)不到位，嚴(yán)重影響了聽力和口頭表達(dá)能力。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁。二 學(xué)習(xí)方法不正確自主學(xué)習(xí)能力差，總是依賴?yán)蠋煛＝處熆梢岳脤?shí)物、圖片、投影等直觀形象的教學(xué)手段，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生分析單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，依據(jù)拼讀規(guī)則記憶單詞，使他們做到“見形知其音，聽音知其形”。5．創(chuàng)造性地使用教材教科書是重要的課程資源，具有科學(xué)性和權(quán)威性。2．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使他們受益終生。學(xué)困生的作業(yè)可能有各種各樣的錯誤，如果教師對學(xué)生的作業(yè)評價只是打零分或批錯號，那么必然會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性及主動性，因此教師在批改學(xué)困生作業(yè)時以鼓勵為主（如字寫得比較好），同時指出錯誤與不足，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。二是從地理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，從地理學(xué)困生學(xué)習(xí)的情意領(lǐng)域出發(fā)，把地理知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合、與社會的熱點(diǎn)相結(jié)合，增加地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、應(yīng)用性、探索性和研究性。例如：筆者記載學(xué)困生的檔案設(shè)計(jì)如下：，開發(fā)潛能每一個學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學(xué)生要讓其主動補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)。，加強(qiáng)對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)教學(xué)中教師應(yīng)給“學(xué)困生”以特別的關(guān)照，對教學(xué)中的難點(diǎn)應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，對他們的質(zhì)疑哪怕是再淺顯的也應(yīng)耐心回答，予以鼓勵，并引導(dǎo)他們參與對問題的共同分析、探討和再發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)困生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。依賴心理：有的學(xué)生總是舉手問老師下一步該怎么做，整個一堂課都要老師在身邊指導(dǎo)，缺乏學(xué)習(xí)的主動鉆研和創(chuàng)造精神。對于這些疑問，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：我國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，需要大量的鋼材，哪么鋼鐵是如何煉成的呢？鋼鐵為什么會生銹？煤氣為什么會使人中毒死亡？農(nóng)作物的生長所需的養(yǎng)料有哪些？什么是瓦斯爆炸？人胃里的胃酸過多可以用什么藥治療？森林火災(zāi)如何預(yù)防等？在講解二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁這節(jié)課時，就可以舉咱們牧區(qū)剛喝過牛奶的杯子內(nèi)壁有白色斑跡的例子。這類學(xué)生并非智商低下，因?yàn)樗麄儾⒉皇撬袑W(xué)科都學(xué)不好。作為初中三年級才開始為學(xué)生所接觸的化學(xué)課，當(dāng)然也不例外。③布臵作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。②家訪座談。對學(xué)困生學(xué)習(xí)中取得的一點(diǎn)一滴成績，都要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，同時指出希望和今后努力的方向?！笨鬃右舱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在中學(xué)階段，青少年的世界觀和人生觀正在形成，當(dāng)他們過多的目睹、接觸了外界不良環(huán)境，其中包括學(xué)校環(huán)境，家庭環(huán)境（尤其是家庭文化環(huán)境），和社會文化環(huán)境；過早的感受了不同的親戚關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，社會關(guān)系所帶給他們的“變化（有好有壞）”，在他們的心目中就會逐漸形成一種“讀書無用”的“理論”，并且他們也的確在社會和家庭中能夠找到這樣的“榜樣”或“反例”，這樣就會讓他們失去對學(xué)習(xí)的興趣和信心，形成學(xué)困生，甚至雙差生，主要表現(xiàn)在無學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、無明確的目標(biāo)，個性強(qiáng)，無求知欲或求知欲低，對世界和人生懷有悲觀或的態(tài)度，這樣對他們未來的生活將會有很不好的負(fù)面影響。在教學(xué)中，我們不管是用什么方法，只要持之以恒，就會有收效，貴在堅(jiān)持，我相信只要我們把愛心和行動放在學(xué)困生身上，他們也會開出漂亮的花的。比如我班的劉寒、高博、蘇春瑩、蘇珂、宋守萍、王艷格、蘇亞迪、陳夢園、王宇航、趙瑞祥等。因此，有的老師缺乏耐心，急于求成，看到后進(jìn)生出現(xiàn)“教育反彈”現(xiàn)象就對學(xué)困生喪失了信心。社會向?qū)W生傳遞的信息魚目混珠，夾雜著大量對學(xué)生具有毒害作用的消極因素，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。時間一長逐漸變?yōu)閷W(xué)困生。學(xué)困生和其他學(xué)生一樣，有特長和閃光點(diǎn)，教師要捕捉學(xué)困生的光閃點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，使其形成積極的情感體驗(yàn)。要想完全消除學(xué)困生是不可能的，但認(rèn)真地分析不同學(xué)困生的形成原因，采取有效措施，因材施教，最大限度地縮短差距，做到成功地轉(zhuǎn)化和預(yù)防是完全可能的。（2）要使學(xué)生不斷看到成績，看到進(jìn)步，不斷強(qiáng)化“心理優(yōu)勢”。厭學(xué)型：在學(xué)習(xí)中遇到困難，缺乏毅力，怕吃苦，自動放棄。例如我班的鄭海波同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。我班的一個學(xué)生，課堂40分鐘都能聚精會神地聽課，課余時間自覺地做數(shù)學(xué)題，學(xué)習(xí)用功，吃苦耐勞，但效果不佳，數(shù)學(xué)成績總上不去，徘徊在60分左右，使他自己非?？鄲馈＝處煵贾玫淖鳂I(yè)，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事。第一篇：學(xué)困生形成原因?qū)W困生形成原因目前，很多學(xué)校都非常重視升學(xué)率，把升學(xué)率作為考核的很重要方面。其次，對學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足，由于多次考試的失敗，數(shù)學(xué)難度的增加，使得他們怕數(shù)學(xué)，怕做題目，這樣造成惡性循環(huán)，當(dāng)然成績自然也就就提不高了。于是我和他一起查找根源。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時間，讓他攻克。上課依賴?yán)蠋?，作業(yè)依賴同學(xué)，把學(xué)科學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。對立型：由于受到家長或老師的批評，對家長或教師不滿，產(chǎn)生逆反心理而賭氣不學(xué)，逐漸掉隊(duì)。學(xué)生看到自己的進(jìn)步，看到成績在上升，因而逐步就有了信心，就有了學(xué)習(xí)積極性。、學(xué)校的聯(lián)系，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)化。像我班的郭環(huán)宇。怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確利用社會環(huán)境積極的一面，消除社會環(huán)境所帶來的消極影響呢？加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)困生分辨能力。其實(shí)，這是一種正?，F(xiàn)象。加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。初中物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生城關(guān)一中 劉喜英一 造成學(xué)困生的分析：一類學(xué)困生各方面的能力均屬中等水平，物理學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的．另一類學(xué)困生思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較低．但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識水平較高．還有一類學(xué)困生能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯．還有一類學(xué)困生的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負(fù)水平低，求知欲、意志和好勝心不強(qiáng)．因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生． 二 轉(zhuǎn)化措施：由于學(xué)困生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對差生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果．對在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動的這類差生較多，因此，教師在課外應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資，對他們學(xué)習(xí)上暫時出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，使其及時趕上全班同學(xué)．如果補(bǔ)救不及時，會使他們在學(xué)習(xí)上“欠帳”越來越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重．對意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮的這類差生，教師不能視為包袱，對他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，可以通過補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體、更深刻地理解物理概念和物理規(guī)律，并掌握物理習(xí)題解題技巧．對這類差生重點(diǎn)是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法．讓學(xué)生認(rèn)識到自身的知識缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救．讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)．對動力不足的學(xué)困生，這類差生相對較多，學(xué)習(xí)動力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位臵．如學(xué)生中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對學(xué)習(xí)無熱情、無動力，另外一類學(xué)生是由于社會經(jīng)濟(jì)變動原因造成離婚家庭越來越多，大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無大的希望，這也是形成學(xué)生動力差的原因之一．對這類學(xué)生教師主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認(rèn)識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師、學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵起他們學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動力．對能力差，個性特征、心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的．同時，由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)．這類學(xué)生學(xué)習(xí)困難程度較大．對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心．做好差生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對此，物理教師不僅要上好物理課，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間形成友好的伙伴，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課．教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)教育尤為重要，物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣．物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣．此外還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅．差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法．所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系．教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等，這些對差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的．歷史課教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化城關(guān)一中 岳巧娥《 中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育軌道，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)。”課堂教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。大多數(shù)差生學(xué)習(xí)方法欠佳，教師對他們要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。③通過其他學(xué)生了解。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。本人在多年初中化學(xué)教學(xué)過程中，對初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化做了一些總結(jié)和反思?？赡苡捎诨瘜W(xué)教師的個人素質(zhì)和個人魅力原因?qū)е聦W(xué)生對化學(xué)不感興趣，也可能由于學(xué)習(xí)方法不對頭，總之他們學(xué)不進(jìn)化學(xué)，甚至放棄學(xué)化學(xué)。在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生濃厚的求知欲，從而在學(xué)習(xí)過程中永不滿足。有時候?qū)W生并不是不知道該如何去做，而是怕自己做錯，這時候就產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴性。這樣有利于消除“學(xué)困生”普遍存在的自卑心理和失落感。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。大多數(shù)學(xué)困生都存在自卑的心理，缺乏自信心?？傊?，對地理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化既是攻堅(jiān)戰(zhàn)，又是持久戰(zhàn)。教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生先預(yù)習(xí)后聽課、先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們認(rèn)真聽講、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣和勤用工具書、科學(xué)安排時間的習(xí)慣。但在新課程理念下，教材并不包括教學(xué)內(nèi)容的全部，更不是“不容臵疑”的法典?！队⒄Z（新目標(biāo)）》教材生詞量大，教師可采取“張思中外語教學(xué)法”中的“集中識詞”，把每個單元的生詞提前集中認(rèn)讀，然后分期記憶，即學(xué)到哪一部分就要求學(xué)生記相應(yīng)部分的單詞。學(xué)習(xí)無計(jì)劃，不提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識，懶惰！不背，不寫，不讀，不練學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從而影響學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)，課堂多鼓勵，多贊賞。他懶于背單詞、讀書，課堂常開小差，因此基礎(chǔ)知識掌握不牢固。加之他剛來時普通話說的也不好，因此在學(xué)習(xí)適應(yīng)期的時間比較長。實(shí)行分層次教學(xué)使他們每節(jié)課都有所收獲，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。如本班的張震，張啟龍，趙偉豪，劉棟亮，郭魏魏。（1）用多種教法進(jìn)行詞匯教學(xué)詞匯是語言的基礎(chǔ)，學(xué)好英語必須掌握一定的詞匯量，“學(xué)困生”更是如此。（3）教學(xué)方式方法分層教師可在課堂提問、課外輔導(dǎo)、練習(xí)作業(yè)、測試評價等教學(xué)環(huán)節(jié)均提出不同要求，使不同程度的學(xué)生各有所獲，以提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心，獲得成就感。讓他們知道掌握英語是21世紀(jì)合格公民的必備條件。另外教師對學(xué)困生作業(yè)的評價也非常重要。要創(chuàng)設(shè)愉悅課堂氛圍，要求教師一方面通過各種手段創(chuàng)設(shè)懸念激趣、形象激趣的各種教學(xué)情境，另一方面還要求教師把微笑帶進(jìn)課堂,用和藹慈祥的目光覆蓋全體學(xué)生,富有感情、趣味盎然地去啟發(fā)、去感染，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情,對學(xué)習(xí)始終充滿樂趣。學(xué)生之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。例如在文字處理模塊的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)多個任務(wù)來完成教學(xué)：①輸入和保存文稿，此任務(wù)涉及知識點(diǎn)：漢字輸入、換行、修改保存等，屬簡單基礎(chǔ)任務(wù)，要求所有學(xué)生掌握；②編輯美化圖文并茂的文稿，此任務(wù)涉及知識點(diǎn)：字體、段落設(shè)臵、圖片聲音插入、復(fù)制、粘貼、查找替換等，屬中等難度任務(wù)，要求所有學(xué)生掌握；③編寫和打印一個通知，此任務(wù)涉及知識點(diǎn)：排版、分欄、頁面設(shè)臵、表格處理等，屬偏難度任務(wù)，學(xué)生選做。自卑、恐懼心理：有的學(xué)生進(jìn)入高中，發(fā)現(xiàn)身邊的很多學(xué)生都會操作計(jì)算機(jī)，甚至可以上網(wǎng)做各種各樣的事情，而自己連鼠標(biāo)都不能熟練運(yùn)用，從而對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生自卑、恐懼心理，缺乏自信，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)存在心理障礙。老師問：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w起來？”“如果改用嘴吹的氣球，它能不能飛起來呢？”。談?wù)劤踔谢瘜W(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略城關(guān)一中 王水琴學(xué)困生是指智力與感官正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。一般的方法有：①平時觀察。通過交談，了解他們在生活、學(xué)習(xí)和思想方面的信息，使轉(zhuǎn)化工作具有針對性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，往往勝過責(zé)任感。對于我班的學(xué)生，我還從座位上下功