【正文】 習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)熱情、無(wú)動(dòng)力，另外一類(lèi)學(xué)生是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)原因造成離婚家庭越來(lái)越多，大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長(zhǎng)多數(shù)對(duì)子女無(wú)大的希望，這也是形成學(xué)生動(dòng)力差的原因之一．對(duì)這類(lèi)學(xué)生教師主要是充分與家長(zhǎng)配合，首先做好家長(zhǎng)的思想工作，認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義，從而使家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵(lì)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力．對(duì)能力差，個(gè)性特征、心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于低年級(jí)階段持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)困難，知識(shí)障礙積累、基本技能匱乏造成的．同時(shí)，由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)．這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)困難程度較大．對(duì)這類(lèi)學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問(wèn)題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心．做好差生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)此，物理教師不僅要上好物理課，還要關(guān)心、熱愛(ài)差生，使師生間形成友好的伙伴，從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理課．教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)教育尤為重要，物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣．物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)興趣．此外還要使不同類(lèi)型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，讓各類(lèi)差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅．差生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法．所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系．教師本人是否熱愛(ài)物理、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過(guò)程中感受到美等，這些對(duì)差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的．歷史課教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化城關(guān)一中 岳巧娥《 中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)教育軌道，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行激發(fā)，抽出時(shí)間作思想工作，見(jiàn)逢插針地進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，不要歧視和冷嘲熱諷。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。所以，要想進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。其實(shí)，這是一種正?，F(xiàn)象。一方面，學(xué)困生既自尊又自卑。怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確利用社會(huì)環(huán)境積極的一面，消除社會(huì)環(huán)境所帶來(lái)的消極影響呢？加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)困生分辨能力。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施通過(guò)對(duì)學(xué)困生形成原因的分析，我認(rèn)為，學(xué)困生并非是無(wú)藥可救，只要運(yùn)用一些行之有效的方法一定會(huì)是學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化。像我班的郭環(huán)宇。放縱：農(nóng)村家長(zhǎng)工作時(shí)間不固定，經(jīng)常是披星戴月早出晚歸，沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)；另外部分家長(zhǎng)自身文化水平較低，心有余而力不足；再者部分家長(zhǎng)意識(shí)不正確，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，把主要精力集中在孩子的吃、穿、用上。、學(xué)校的聯(lián)系，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)化。主要原因就是他們?nèi)狈W(xué)科學(xué)習(xí)策略，不會(huì)調(diào)控自己的學(xué)科認(rèn)知過(guò)程與方法。對(duì)學(xué)困生，應(yīng)按他們的實(shí)際，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)有利于他們的發(fā)展進(jìn)步，有利于發(fā)展學(xué)困生的某些長(zhǎng)處。學(xué)生看到自己的進(jìn)步，看到成績(jī)?cè)谏仙?，因而逐步就有了信心，就有了學(xué)習(xí)積極性。（2）對(duì)學(xué)生的逆反心理，我們應(yīng)注意借助師生雙方的心理交往，建立良好的人際關(guān)系，運(yùn)用疏泄的方法，深入了解前因后果，主動(dòng)接近他們，通過(guò)談心疏通思想，才有可能解開(kāi)他們思想疙瘩，澄清是非，并通過(guò)做好班級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)工作，形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減輕學(xué)困生的逆反心理壓力。對(duì)立型：由于受到家長(zhǎng)或老師的批評(píng)，對(duì)家長(zhǎng)或教師不滿，產(chǎn)生逆反心理而賭氣不學(xué)，逐漸掉隊(duì)。上課依賴?yán)蠋?，作業(yè)依賴同學(xué)，把學(xué)科學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。（一）內(nèi)部原因，缺乏上進(jìn)心。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在教學(xué)中我是這樣做的:聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。較強(qiáng)的抽象性和邏輯性使學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中毫無(wú)興趣，甚至最終因失去學(xué)習(xí)積極性而放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。于是我和他一起查找根源。教師的步伐越來(lái)越快，學(xué)困生落下的距離就越來(lái)越遠(yuǎn)，總是趕不上教師的進(jìn)度，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更是知難而退，于是教師就責(zé)罵學(xué)困生掉隊(duì)，部分頑固的學(xué)生還會(huì)用調(diào)皮的方式對(duì)付教師，整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就被破壞了。其次，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足，由于多次考試的失敗，數(shù)學(xué)難度的增加，使得他們怕數(shù)學(xué)，怕做題目，這樣造成惡性循環(huán)，當(dāng)然成績(jī)自然也就就提不高了。社會(huì)生活的負(fù)面效應(yīng)，如不良的人際關(guān)系、文化環(huán)境、高消費(fèi)的生活方式等，都對(duì)其產(chǎn)生重要的作用。第一篇：學(xué)困生形成原因?qū)W困生形成原因目前，很多學(xué)校都非常重視升學(xué)率，把升學(xué)率作為考核的很重要方面。社會(huì)生活占學(xué)生生存空間的很大一部分，部分學(xué)生在其中自覺(jué)或不自覺(jué)地接受社會(huì)潛移默化的影響。教師布置的作業(yè)，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事。例如：一、一步乘除計(jì)算的問(wèn)題還不會(huì)提，乘除兩步計(jì)算的提問(wèn)題又來(lái)了；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)如何求還未掌握，長(zhǎng)方形面積的計(jì)算又出現(xiàn)了。我班的一個(gè)學(xué)生，課堂40分鐘都能聚精會(huì)神地聽(tīng)課，課余時(shí)間自覺(jué)地做數(shù)學(xué)題，學(xué)習(xí)用功，吃苦耐勞，但效果不佳，數(shù)學(xué)成績(jī)總上不去，徘徊在60分左右，使他自己非?？鄲馈６啾戎?，數(shù)學(xué)內(nèi)容顯得更加枯燥無(wú)味了。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。例如我班的鄭海波同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫助。通過(guò)觀察、詢問(wèn)、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生困難的原因各不相同，其成因是極其復(fù)雜和多方面的，但從教育教學(xué)角度將其形成分為內(nèi)部原因和外部原因。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對(duì)學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。厭學(xué)型：在學(xué)習(xí)中遇到困難，缺乏毅力，怕吃苦，自動(dòng)放棄。所以在教育過(guò)程中，教師應(yīng)樹(shù)立人本主義的學(xué)生觀與教育觀，尊重學(xué)困生的情感與尊嚴(yán)，挖掘非智力因素，用期望的春風(fēng)融化覆蓋在他們心靈中的凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。（2）要使學(xué)生不斷看到成績(jī)，看到進(jìn)步，不斷強(qiáng)化“心理優(yōu)勢(shì)”?！北苊庥靡话殉咦雍饬?，只從分?jǐn)?shù)高低對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行分等。要想完全消除學(xué)困生是不可能的，但認(rèn)真地分析不同學(xué)困生的形成原因，采取有效措施，因材施教，最大限度地縮短差距，做到成功地轉(zhuǎn)化和預(yù)防是完全可能的。有些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)學(xué)科也有積極性，但成績(jī)卻總是上不去。學(xué)困生和其他學(xué)生一樣，有特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，教師要捕捉學(xué)困生的光閃點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，使其形成積極的情感體驗(yàn)。如我班的趙淼。時(shí)間一長(zhǎng)逐漸變?yōu)閷W(xué)困生。所有這些都會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的不融洽和學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，久而久之而形成后進(jìn)生。社會(huì)向?qū)W生傳遞的信息魚(yú)目混珠，夾雜著大量對(duì)學(xué)生具有毒害作用的消極因素，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。我們要注意到這一點(diǎn)，并結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性地化解他們的內(nèi)心矛盾，使他們真正從外表到內(nèi)心得以轉(zhuǎn)化。因此，有的老師缺乏耐心，急于求成，看到后進(jìn)生出現(xiàn)“教育反彈”現(xiàn)象就對(duì)學(xué)困生喪失了信心。學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化城關(guān)一中 杜慧娟英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，作為一門(mén)語(yǔ)言，要真正學(xué)好并掌握它并不是一件容易的事情。比如我班的劉寒、高博、蘇春瑩、蘇珂、宋守萍、王艷格、蘇亞迪、陳夢(mèng)園、王宇航、趙瑞祥等。要不失時(shí)機(jī)地激厲學(xué)生。在教學(xué)中，我們不管是用什么方法，只要持之以恒，就會(huì)有收效，貴在堅(jiān)持，我相信只要我們把愛(ài)心和行動(dòng)放在學(xué)困生身上，他們也會(huì)開(kāi)出漂亮的花的。我們?cè)鴮?duì)本校273人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，在我校的普通班中有80%的同學(xué)因?yàn)檫M(jìn)入普通班而對(duì)自己懊惱不已，信心不足。在中學(xué)階段，青少年的世界觀和人生觀正在形成，當(dāng)他們過(guò)多的目睹、接觸了外界不良環(huán)境，其中包括學(xué)校環(huán)境，家庭環(huán)境（尤其是家庭文化環(huán)境），和社會(huì)文化環(huán)境；過(guò)早的感受了不同的親戚關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，社會(huì)關(guān)系所帶給他們的“變化（有好有壞）”，在他們的心目中就會(huì)逐漸形成一種“讀書(shū)無(wú)用”的“理論”，并且他們也的確在社會(huì)和家庭中能夠找到這樣的“榜樣”或“反例”，這樣就會(huì)讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，形成學(xué)困生，甚至雙差生，主要表現(xiàn)在無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、無(wú)明確的目標(biāo)，個(gè)性強(qiáng)，無(wú)求知欲或求知欲低，對(duì)世界和人生懷有悲觀或的態(tài)度，這樣對(duì)他們未來(lái)的生活將會(huì)有很不好的負(fù)面影響?！弊鳛榻處熞嬲龔年P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)困生的角度出發(fā)，以自己的愛(ài)心，耐心和苦心去溫暖他們，感化他們?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。充分利用反饋機(jī)制，提高課堂教學(xué)效果。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)中取得的一點(diǎn)一滴成績(jī)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出希望和今后努力的方向。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，值得我們每一位班主任細(xì)細(xì)研究。②家訪座談。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作報(bào)告城關(guān)一中 趙曉彥一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好教學(xué)工作，讓全班學(xué)生能夠?qū)W有所獲，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。6老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。③布臵作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。作為初中三年級(jí)才開(kāi)始為學(xué)生所接觸的化學(xué)課，當(dāng)然也不例外。有的學(xué)生父母沒(méi)什么文化，做生意成了暴發(fā)戶，這些學(xué)生在物質(zhì)上比其他學(xué)生超前消費(fèi)，手機(jī)、電動(dòng)車(chē)、游戲機(jī)經(jīng)常更新?lián)Q代，課間不停地吃零食，穿戴打扮追求時(shí)尚。這類(lèi)學(xué)生并非智商低下，因?yàn)樗麄儾⒉皇撬袑W(xué)科都學(xué)不好。：若由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)而學(xué)不好化學(xué)，那么教師要幫他形成正確的方法。對(duì)于這些疑問(wèn)，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問(wèn)題：我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，需要大量的鋼材，哪么鋼鐵是如何煉成的呢？鋼鐵為什么會(huì)生銹？煤氣為什么會(huì)使人中毒死亡？農(nóng)作物的生長(zhǎng)所需的養(yǎng)料有哪些？什么是瓦斯爆炸？人胃里的胃酸過(guò)多可以用什么藥治療？森林火災(zāi)如何預(yù)防等？在講解二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁這節(jié)課時(shí)，就可以舉咱們牧區(qū)剛喝過(guò)牛奶的杯子內(nèi)壁有白色斑跡的例子。信息技術(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化城關(guān)一中 李慧珍在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，筆者總會(huì)遇到這樣一小部分學(xué)生，上課時(shí)當(dāng)大部分學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)時(shí)，他們還沒(méi)有完成任務(wù)，甚至每一個(gè)步驟都跟不上節(jié)奏，我們稱之為學(xué)困生。依賴心理：有的學(xué)生總是舉手問(wèn)老師下一步該怎么做，整個(gè)一堂課都要老師在身邊指導(dǎo)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造精神。在“學(xué)困生”中一般也以內(nèi)向型的學(xué)生居多。，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)中教師應(yīng)給“學(xué)困生”以特別的關(guān)照，對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)他們的質(zhì)疑哪怕是再淺顯的也應(yīng)耐心回答，予以鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們參與對(duì)問(wèn)題的共同分析、探討和再發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)困生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。這時(shí)是我抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，“非常好，某某進(jìn)步很好”。例如：筆者記載學(xué)困生的檔案設(shè)計(jì)如下：，開(kāi)發(fā)潛能每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)發(fā)展，把潛能挖掘出來(lái)，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)。二是自制力差，一方面不能對(duì)自己課上的非學(xué)習(xí)行為做有效的制約，如上課不注意聽(tīng)講、不完成作業(yè)，考試臨陣磨槍或作弊；另一方面，容易被外界不良刺激或誘惑所吸引，如早戀、迷戀游戲機(jī)、吸煙、結(jié)交不良朋友等；3學(xué)習(xí)方法不當(dāng)沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是地理學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的主要癥結(jié)所在。二是從地理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，從地理學(xué)困生學(xué)習(xí)的情意領(lǐng)域出發(fā)，把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合、與社會(huì)的熱點(diǎn)相結(jié)合，增加地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、應(yīng)用性、探索性和研究性。（3）對(duì)學(xué)困生實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)困生的作業(yè)可能有各種各樣的錯(cuò)誤，如果教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)只是打零分或批錯(cuò)號(hào)，那么必然會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，因此教師在批改學(xué)困生作業(yè)時(shí)以鼓勵(lì)為主（如字寫(xiě)得比較好），同時(shí)指出錯(cuò)誤與不足，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。與此相對(duì)，語(yǔ)法知識(shí)在編排上則相對(duì)松散，缺乏系統(tǒng)性。2．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使他們受益終生。此外，教師還應(yīng)在課下多與“學(xué)困生”交流，同他們交朋友，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)而有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)。5．創(chuàng)造性地使用教材教科書(shū)是重要的課程資源，具有科學(xué)性和權(quán)威性。再如，新教材以聽(tīng)力訓(xùn)練為主線，同步培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)能力。教師可以利用實(shí)物、圖片、投影等直觀形象的教學(xué)手段，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生分析單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，依據(jù)拼讀規(guī)則記憶單詞，使他們做到“見(jiàn)形知其音，聽(tīng)音知其形”。語(yǔ)言輸入多了，語(yǔ)感也就自然形成。二 學(xué)習(xí)方法不正確自主學(xué)習(xí)能力差，總是依賴?yán)蠋?。針?duì)以上幾個(gè)問(wèn)題我將在今后的教育教學(xué)中采取以下措施：用三心來(lái)跟他們溝通那就是“愛(ài)心，細(xì)心，耐心”。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁。除了由于學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)習(xí)興趣缺乏導(dǎo)致的學(xué)困生以外，在農(nóng)村學(xué)校多為由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差而致使的學(xué)困生，基于上述情況，我結(jié)合理論與實(shí)踐，在學(xué)困生方面做了一些研究，以個(gè)案為例，談?wù)勛约旱乃伎?。他濃重的地方口音致使他在英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音中存在較大的問(wèn)題，模仿能力弱，記不住發(fā)音，有些音發(fā)不到位，嚴(yán)重影響了聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力。注重平時(shí)，查漏補(bǔ)缺由于他在知識(shí)上的脫節(jié)，我就在常