基于改進(jìn)模糊綜合評(píng)價(jià)法的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)模型構(gòu)建研究-文庫吧資料
2024-11-15 13:03本頁面
【正文】 家創(chuàng)作更多更多畫……我很清楚，以我現(xiàn)在的能力來說，離創(chuàng)作出令人滿意的畫的時(shí)候還遠(yuǎn)著昵……我現(xiàn)在的級(jí)別也只是初學(xué)者，就想要學(xué)寫字的人剛剛學(xué)會(huì)了如何拿筆一樣，只是剛剛有能力去做接下來的事了而已、即使是這樣我也很高興……因?yàn)槲沂怯邢Ｍ麑?shí)現(xiàn)接下來的事的，我也有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。這正是因?yàn)槲蚁矚g繪畫，于是對(duì)繪畫便有了極高的熱情。我的39。個(gè)性就是尋求不同，努力拼搏，成為國家的有用之才，我自己特別發(fā)展的目標(biāo)是：高二第2學(xué)期，在語文，英語，史，地，政，數(shù)，理。在今后的日子里，我會(huì)從自身找原因，改進(jìn)缺點(diǎn)不足，改善學(xué)習(xí)方法，提高理論水平，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 二是與同學(xué)的聯(lián)系還不夠緊密，和同學(xué)交流較少，主要原因是自己作息的時(shí)間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致時(shí)間使用的緊張，無意中減少了與同學(xué)交流的時(shí)間。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)自我評(píng)價(jià)2大學(xué)生活即將結(jié)束，在畢業(yè)之即，對(duì)自已三年的學(xué)習(xí)和生活做一個(gè)作一個(gè)總結(jié)和評(píng)價(jià)：在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與社會(huì)實(shí)踐，努力將自己塑造成為一個(gè)專業(yè)功底扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有團(tuán)體協(xié)作精神的青年?？偟膩碚f，我還是非常不尊重校紀(jì)校規(guī)的，很多東西我都是知道不應(yīng)該做的，但是僅僅是因?yàn)樽约合肴プ隽耍耶?dāng)時(shí)沒人制止我，我就肯定會(huì)犯錯(cuò)。三、紀(jì)律方面我這個(gè)人還是比較貪玩的，面對(duì)任何新鮮事物我都沒辦法拒絕，高二上學(xué)期的時(shí)候，因?yàn)槌闊煴话嘀魅巫ミ^一次；因?yàn)榉瓑Τ鋈ド暇W(wǎng)，被教務(wù)處老師在網(wǎng)吧抓個(gè)正著，留校察看處分一次；因?yàn)檎剳賽郾唤衼磉^家長(zhǎng)。這是我讀書以來最差的成績(jī)，對(duì)我的打擊是很大的。二、學(xué)習(xí)方面我在初中的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)就算不上很好，頂多也是中上游的程度，在高二的時(shí)候，我的心思是極少放在學(xué)習(xí)上的，只要是有老師在的情況下，我才能集中精神聽課，在老師不在的時(shí)候，總是會(huì)想著干些其他的，說白了就是需要有人監(jiān)督著，對(duì)待學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不自主。一個(gè)學(xué)期下來，全班沒有一個(gè)人是不認(rèn)識(shí)我的。為了讓自己能以更好的姿態(tài)迎接高二，我也是仔細(xì)的回想了一下自己高二在學(xué)校經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)自己有了一番總結(jié)：一、社交方面由于自己熱情的原因，我跟班上的每一個(gè)同學(xué)都相處的極為融洽，一個(gè)晚上的時(shí)間，我讓互相陌生的六個(gè)人互相認(rèn)識(shí)了，一周的時(shí)間跟他們都已經(jīng)熟絡(luò)，在選寢室長(zhǎng)的時(shí)候，他們無一例外都投了票給我。第三篇：基于模糊層次分析法的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.基于模糊層次分析法的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究作者：石昊蘇 韓麗娜來源：《現(xiàn)代電子技術(shù)》2011年第06期摘要：為了避免現(xiàn)有層次分析評(píng)價(jià)方法在大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中存在不足的目的I采用模糊層次分析方法，做了一個(gè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行定性和定量的綜合多因素評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)；獲得了評(píng)價(jià)指標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)模型，以及大學(xué)生綜合素質(zhì)定性和定量評(píng)價(jià)的結(jié)果；得到采用模糊層次分析法能夠避免不足，方便有效地解決大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)問題的結(jié)論；具有簡(jiǎn)單、科學(xué)、使用方便的特點(diǎn)。四、學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)結(jié)果歸入學(xué)生本人檔案。三、考評(píng)辦法與步驟：（一）考評(píng)辦法班級(jí)每月開一次班會(huì)，表揚(yáng)好人好事，批評(píng)不良行為，學(xué)院每?jī)蓚€(gè)月對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，對(duì)受到表揚(yáng)、批評(píng)的學(xué)生按規(guī)定給予加、減分，做到加減分規(guī)范，校、院、班級(jí)表揚(yáng)與批評(píng)及各種獎(jiǎng)懲均以書面材料為準(zhǔn)。（5）數(shù)學(xué)建模、小發(fā)明、小創(chuàng)造等獲獎(jiǎng)加分標(biāo)準(zhǔn)：級(jí)別 國家級(jí)（三等獎(jiǎng)以上）省級(jí)一等 二等 三等分?jǐn)?shù) 60 40 30 20（6）同一項(xiàng)目不重復(fù)加分取最高分，團(tuán)體獲獎(jiǎng)減半加分。體育課成績(jī)計(jì)入智育。體育競(jìng)賽加分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)加分級(jí)別 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 鼓勵(lì)獎(jiǎng)國家級(jí) 60 50 30 15省級(jí) 30 20 15 8市級(jí) 15 10 8 4校級(jí) 8 6 4院級(jí) 4 2 1體育成績(jī)=體育達(dá)標(biāo)分*70%+早鍛煉以及課外體育鍛煉*30% +體育競(jìng)賽加分，其中走讀生體育成績(jī)＝體育達(dá)標(biāo)分+體育競(jìng)賽加分。早鍛煉以及課外體育鍛煉活動(dòng)滿分100分。英語等級(jí)考試加分，按考試成績(jī)核算，凡分?jǐn)?shù)達(dá)到等級(jí)考試總分60%以上者，視為通過考試并給予相應(yīng)加分。走讀生日常行為表現(xiàn)=100/80*Y（Y等于走讀生除宿舍規(guī)范分外的日常行為表現(xiàn)分）（二）智育學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)算公式為：課程學(xué)分績(jī)點(diǎn)和=（∑必修課績(jī)點(diǎn)學(xué)分）/∑必修課學(xué)分[1+（選修、輔修學(xué)分總和）K](K為變量，）素質(zhì)學(xué)分根據(jù)學(xué)分制管理?xiàng)l例沖抵相關(guān)學(xué)分，但不列入智育評(píng)價(jià)成績(jī)。（5）在校期間，無正當(dāng)理由拖欠學(xué)費(fèi)、借款不按期還貸款、申請(qǐng)或享受資助政策過程中有弄虛作假行為者，扣德育分10分。②減分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目 通報(bào)批評(píng) 警
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