【正文】 目的I采用模糊層次分析方法，做了一個(gè)對大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行定性和定量的綜合多因素評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)；獲得了評(píng)價(jià)指標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)模型，以及大學(xué)生綜合素質(zhì)定性和定量評(píng)價(jià)的結(jié)果；得到采用模糊層次分析法能夠避免不足，方便有效地解決大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)問題的結(jié)論；具有簡單、科學(xué)、使用方便的特點(diǎn)。體育課成績計(jì)入智育。走讀生日常行為表現(xiàn)=100/80*Y（Y等于走讀生除宿舍規(guī)范分外的日常行為表現(xiàn)分）（二）智育學(xué)習(xí)成績計(jì)算公式為：課程學(xué)分績點(diǎn)和=（∑必修課績點(diǎn)學(xué)分）/∑必修課學(xué)分[1+（選修、輔修學(xué)分總和）K](K為變量，）素質(zhì)學(xué)分根據(jù)學(xué)分制管理?xiàng)l例沖抵相關(guān)學(xué)分，但不列入智育評(píng)價(jià)成績。建立一套比較具有科學(xué)性、可操作性、時(shí)代性，開放性的測評(píng)體系，以便在大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)過程中能夠做到測評(píng)工作嚴(yán)肅、透明、客觀、公正，是必要的。此論文集合我校以及其他高校的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中所遇到的問題，采用APH層次分析法和信息熵這兩種方法的綜合運(yùn)用，旨在提出一種綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系更加合理，設(shè)計(jì)完整合理的權(quán)重選取方法。大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，盡量避免主觀性，使得整個(gè)評(píng)級(jí)體系更加靈活高效。本論文從一種基于信息熵及層次分析法的綜合模糊的評(píng)價(jià)方法，解決了我們以前的傳統(tǒng)的綜合模糊的評(píng)價(jià)方法在權(quán)重制定方法上有一定的主觀性和隨意性。怎樣去培養(yǎng)一個(gè)合格的大學(xué)生并且賦予其在整個(gè)綜合評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重，對參加評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)分然后匯總得出最后的總的結(jié)果，最后看起分?jǐn)?shù)在自己制定的優(yōu)良中差的哪一檔，這種評(píng)價(jià)體系較前一種評(píng)價(jià)體系顯得更合理一些。(李老師，有不足的地方望您指出，還有這些天我在達(dá)內(nèi)培訓(xùn)Java，所以就只是查了點(diǎn)資料，看了關(guān)于信息熵和層次分析法相關(guān)的知識(shí)，其他的我還在看，可能我的進(jìn)度有點(diǎn)慢，但是我會(huì)努力的。一、考評(píng)指標(biāo)與權(quán)重（一）考評(píng)指標(biāo)學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng) 指標(biāo) 內(nèi)容德育 思想品德遵紀(jì)守法誠實(shí)守信宿舍文明智育 學(xué)習(xí)成績英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試體育 早鍛煉課外體育鍛煉體育達(dá)標(biāo)體育競賽能力 基本職業(yè)技能學(xué)術(shù)論文（設(shè)計(jì)）數(shù)學(xué)建模美術(shù)創(chuàng)作小發(fā)明、小創(chuàng)造等（二）權(quán)重系數(shù)指標(biāo)權(quán)重年級(jí)德育 智育 體育 能力一 12% 70% 8% 10%二 12% 70% 8% 10%三 12% 65% 8% 15%四（上）12% 65% 8% 15%二、考評(píng)內(nèi)容（一）德育日常行為分（1）基本分50分（2）加減分①加分標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別加分內(nèi)容 國家 省 市 校 院 班 備注先進(jìn)事跡受表揚(yáng) 15 12 9 6 2 1 集體表彰減半加分優(yōu)秀團(tuán)、學(xué)干部 15 12 9 6 4積極分子、優(yōu)秀通訊員 / ／ ／ 4 2社會(huì)實(shí)踐先進(jìn) 10 8 6 4 2注：一學(xué)期內(nèi)被評(píng)選為不同級(jí)別、同一項(xiàng)目的加分取最高分。（三）體育體育達(dá)標(biāo)加分標(biāo)準(zhǔn)參照，由教務(wù)處提供成績。除第（2）項(xiàng)獲省級(jí)三等獎(jiǎng)以上、市級(jí)一等獎(jiǎng)及（4）、（5）兩項(xiàng)加分外，其余加分超過100分按100分計(jì)。社交圈也慢慢的從我的座位為中心，慢慢的向外擴(kuò)展著。高二下學(xué)期的時(shí)候，因?yàn)樯险n睡覺，被校長揪著耳朵拎出去過，因?yàn)槿绢^發(fā)，被教務(wù)處的老師拿著剪刀來教室?guī)臀壹暨^頭發(fā)。綜合素質(zhì)測評(píng)自我評(píng)價(jià)3我是一個(gè)喜歡獨(dú)立思考的人。所以，今后無論怎樣，我也要繼續(xù)努力下去，努力提升我的繪畫水平，絕對不要放棄!綜合素質(zhì)測評(píng)自我評(píng)價(jià)4一年又過去了，我們馬上就要升入高中。再加上老師的嚴(yán)格，和和同學(xué)們多次的談話。如今，學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，我就更有信心學(xué)好今后的每一節(jié)課，爭取更大的進(jìn)步。我樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，開朗大方，熱愛生活，責(zé)任感強(qiáng)，有較強(qiáng)的管理、溝通協(xié)調(diào)能力，在工作中能協(xié)調(diào)各類關(guān)系，適應(yīng)各種環(huán)境的變化。當(dāng)然，結(jié)果很不理想，在學(xué)生會(huì)的面試當(dāng)中我失敗了，感到很遺憾。而在生活上，有點(diǎn)糾結(jié)。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生； 綜合素質(zhì)狀況； 評(píng)價(jià)研究策略一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的狀況分析大學(xué)生的道德價(jià)值觀嚴(yán)重的偏離。在大學(xué)里，學(xué)生獲得知識(shí)的第一途徑就是大學(xué)課堂，但是很多大學(xué)里，教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課的呆板模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常被動(dòng)的地位，會(huì)大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無法很好的發(fā)揮出來。在擇業(yè)方面，學(xué)生沒有一個(gè)正確的態(tài)度，認(rèn)為只要考取的證書越多對工作越有幫助，卻不知道什么工作才是真正適合自己的，沒有明確的目標(biāo)，盲目隨眾對于自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的道路和以后的職業(yè)道路都沒有一個(gè)很好的規(guī)劃。每個(gè)學(xué)校和家長的責(zé)任都是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，每個(gè)學(xué)生也有責(zé)任努力的樹立正確的觀念。參考文獻(xiàn)：[1] [J].人力資源管理, 2012(5).[2] [J].現(xiàn)代交際, 2010(10).[3] [J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010(5).[4] 謝長旺，趙彥，[J].教育與職業(yè), 2010(8).