【正文】 案一《語文園地二》習(xí)作教案[內(nèi)容分析]本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話，讓他們在自己的習(xí)作中“一吐為快”。句子：一身烏黑光亮的羽毛。大小 多少 東西 來往、日積月累我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象修改習(xí)作老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。三、修改習(xí)作指名讀習(xí)作，師生評議。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)四、全班交流，其他人點評或提問。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。進行口語交際訓(xùn)練。情感態(tài)度與價值觀：通過讀、寫、練，提高語文素養(yǎng)。會正確使用一些量詞過程與方法：在口語交際中提高語言表達(dá)能力?！卑鍟O(shè)計：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。四、課后拓展課文中有許多優(yōu)美的語句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀！讓我們一起讀。②感悟“清”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說水里還看見了什么？ ③感悟“深”引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。請你們美美地讀一讀。自己讀書思考，形成自己的想法那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮？請你再細(xì)讀課文，劃出句子，用句式來說一說: “我喜歡珍珠泉的（），因為（）①感悟“綠”引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。三、再讀課文，自學(xué)自悟1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求。檢查字詞：出示帶讀詞語。重難點:了解課文寫了珍珠泉的哪些特點。過程與方法：通過多種形式的朗讀，品味優(yōu)美詞句。板書設(shè)計：課后反思： * 珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識本課生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。作業(yè)：。指導(dǎo)感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。同桌交流識記生字注意“蓮”“蓬”“稻”“蹈”“蜓”學(xué)生書寫四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)完葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā分?，感想如何呢？相信同學(xué)們一定收獲不少，特別是作者細(xì)致入微的觀察精神，形象逼真的寫作手法，給人以身臨奇境的感覺！課后，我們把觀察和閱讀作為長期的寫作素材吧！第二課時一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：二、新課：？請一名同學(xué)讀第一自然段。潔的話說說自己讀懂了什么。用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，扣住“荷花”的獨特之處。重難點：理解課文內(nèi)容，感悟“一大幅活的畫”的美。過程與方法：圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并讓學(xué)生展開想象，加深對荷花美得感悟。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。四、再讀，感悟詩境。詩意：人們一般都知道有春風(fēng)，但是春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明白是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。等閑：平常、隨便，識得：認(rèn)識。說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀運用同樣的方法學(xué)習(xí)三四句。新：新鮮、奇麗。光景：風(fēng)光景色。泗水：水名。勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。三、初讀，初通詩意自讀全詩，再抽讀分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。五、背誦全詩第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、引入《春日》解題朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。前兩句寫柳，后 兩 句 由 寫 柳 過 渡 到 寫 春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳樹、對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美、歌頌柳樹的感情。似：好像，裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？ 你從這個比喻中體會到什么？（3）指導(dǎo)朗讀。絳：一種絲帶。一樹：滿樹。交流、匯報一二句：（1）碧玉：綠色的玉。詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。三、學(xué)習(xí)《詠柳》簡介賀知章：唐朝詩人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花呈現(xiàn)的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。老師教寫生字。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)自讀生字，在文中為生字注音。重難點：讀懂古詩，理解詩句的含義想象古詩所描寫的意境，感受是人的情感。過程與方法：利用注釋，展開想象，讀懂古詩。板書設(shè)計：課后反思：古詩兩首教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字，朗讀背誦并默寫這兩首古詩。六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦課文。五、總結(jié)全文學(xué)了本課，你有何感受？（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然??）有感情地朗讀全文。停著的燕子成了音符”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。三、學(xué)習(xí)第3自然段自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點？哪些動詞能體現(xiàn)燕子的這一特點？。理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。（5）背誦第1自然段。（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。三、全班交流并質(zhì)疑指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。（2）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課二、看圖初步感知學(xué)生看圖討論：你按什么順序來觀察這幅圖？請同學(xué)們按自己的觀察順序把畫面的美景描述出來，同桌之間相互交流匯報。重難點：使學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和春天景色的生機勃勃。過程與方法：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到情由景生的效果。強化語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在解詞、析句、悟情的過程中，認(rèn)識逐漸深化，感情逐漸深入。本單元要：學(xué)會本單元生字，正確讀寫生詞，結(jié)合課文理解詞語的含義，正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)抓住事物特點進行觀察和表達(dá)的方法，學(xué)習(xí)邊讀邊展開想象，理解課文內(nèi)容，流利地背誦課文，摘錄課文中的好詞好句，豐富自己的語言積累；培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心身邊的事物和積累好詞佳句的習(xí)慣，感悟大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，提高認(rèn)識美、鑒賞美的能力和想象能力。但是理解課文中深層次的美，仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多感悟，充分讓學(xué)生注意觀察自己身邊的景物，挖掘文本外資源。《語文園地一》包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)五個部分?！逗苫ā纷屛覀冾I(lǐng)略到了荷花的美麗，感悟到了大自然的神奇力量。本單元課文語言優(yōu)美，題材多樣，《燕子》描寫了燕子的外形、飛行、憩息，讓我們充分體會到燕子的可愛和生機勃勃的特點。積累精彩片段。6．讀背詞語。4．明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語?！白x讀背背”1．師請生根據(jù)拼音讀詞。如：一道（束）金光。2．交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。如：呼吸、6．?dāng)U展：說說其它這類詞語，積累詞語。4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。2．指名讀，正音。修改習(xí)作。個別讀習(xí)作，共同評議。三、評改指名讀習(xí)作，師生評議：可選２～４篇各具特點的習(xí)作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。生根據(jù)自己習(xí)作進行修改，可同桌互相提建議修改。交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。．寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應(yīng)注意的地方。C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。（2）師補充，歸納： A、能寫出景物的特點。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言4．全班交流、評比：評出進步大的同學(xué)。小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。學(xué)